TAKSONOMI

TAKSONOMI BLOOM
TAKSONOMI BLOOM REVISI O/ ANDERSON

Knowledge  Remembering
Comprehension  Understanding
Application  Applying
Analysis  Analysing
Synthesis Evaluating
Evaluation Creating
 PERUBAHAN DLM HAL:
► Terminologi: kata benda  kata kerja

► Struktur: 1 dimensi  2 dimensi ditinjau dari jenis

pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan meta-
kognitif) dan dari jenis proses berpikir (taksonomi kognitif)

► Kategori utama diurutkan berdasarkan peningkatan

kompleksitas berpikir, sehingga urutan sintesis dan evaluasi
saling bertukar

► Penekanan: revisi berfokus pada penggunaan taksonomi.

Taksonomi lebih merupakan alat autentik untuk merancang
kurikulum, penyampaian materi, dan untuk penilaian.

► Fokus pada penjelasan dan deskripsi sub kategori

 REMEMBERING
KATEGORI CONTOH KEGIATAN DAN
PERTANYAAN PRODUK
Recognising: Apa yang terjadi Membuat daftar peristiwa
menempatkan setelah .........? dalam st. cerita.
pengetahuan dlm Ada berapa banyak .....? Membuat urutan waktu
ingatan yg konsisten Apa saja yang ........? peristiwa.
dg bahan yg Siapakah yang .......? Membuat alur fakta.
disajikan Sebutkan ...! Menulis daftar informasi yg
Sinonim: identifying Temukan arti dari .........! dpt diingat.
Gambarkan apa yang terjadi Membuat alur yang
Recalling: memanggil jika .....! menunjukkan ..
kembali Siapa berkata kepada ........? Menghafalkan puisi
pengetahuan yg Mana yang benar atau salah?
relevan dari LTM Tentukan siapa .........!
Sinonim: Sebutkan semua .........
retrieving/naming dari ........!
 UNDERSTANDING
KATEGORI CONTOH KEGIATAN & PRODUK
PERTANYAAN

Interpreting: Tuliskan dengan kata- Menggambar gambar-

mengubah suatu katamu gambar untuk
bentuk representasi sendiri ......... menunjukkan suatu
menjadi bentuk yang peristiwa.
lain
Sinonim: paraphrasing, Menceritakan kembali
translating,represent suatu cerita dengan
Ing, clarifying. kata-kata sendiri.

Exemplifying: Membuat gambar

menemukan st contoh Bagaimana kamu kartun untuk
Spesifik /ilustrasi st
dapat menjelaskan menunjukkan urutan
tentang .. peristiwa.
konsep atau prinsip
Sinonim: instantiating,
Ilustrasikan ...........!
illustrating
 UNDERSTANDING
KATEGORI CONTOH PRODUK
PERTANYAAN
Classifying: Siapakah yang Kategorisasi benda
menentukan bahwa akan ..........?
sesuatu termasuk Menulis dan
dalam suatu kategori mementaskan suatu
(mis:konsep atau peran berdasarkan
prinsip) suatu cerita.
Sinonim: categorising,
subsuming
Summarising:
menggambarkan suatu Apakah gagasan Menulis suatu laporan
simpulan logis dari utamanya? ringkas dari suatu
informasi yang peristiwa.
disajikan.
Sinonim: abstracting, Mengilustrasikan
generalising gagasan utama.
 UNDERSTANDING
KATEGORI
Inferring: abstraksi suatu tema Tuliskan secara garis
umum atau poin utama.
Sinonim: extrapolating,
interpolating, predicting,
concluding.
Comparing: mendeteksi
hubungan antara dua ide,
objek, dll.
Sinonim: contrasting,
matching, mapping
Explaining: membangun suatu
model sebab akibat dari suatu
sistem
Sinonim: constructing models.
CONTOH PRODUK
PERTANYAAN
Membuat resume filem
besar tentang ......
Mempersiapkan suatu
Apakah semua orang
flow chart untuk
bertindak dengan cara
yang ................? mengilustrasikan urutan
peristiwa.
Gambarkan sebuah peta
cerita Membuat peta konsep
Apa yang akan terjadi Membuat skema suatu
kemudian? teori
Jelaskan mengapa
seorang tokoh
 APPLYING
KATEGORI CONTOH PERTANYAAN KEGIATAN & PRODUK

Menggunakan info utk Cari contoh lain Membuat model untuk

yang .......... mendemonstrasikan
menyelesaikan msl
bekerjanya sst.
Executing: menerapkan Faktor apa yg harus diubah Membuat diorama utk
pengetahuan (seringkali jika ........? mengilustrasikan st. Peristiwa
pengetahuan prosedural) Membuat buku ringkasan
pada st tugas rutin tentang berbagai bidang studi
Membuat peta atau model dari
Sinonim: carrying out gipsum untuk mencakup
informasi yg relevan ttg st
Pertanyaan apa yang harus peristiwa
Implementing: dibuat tentang .....? Mengumpulkan foto untuk
menerapkan pengetahuan Berdasarkan rumus … menunjukkan hal yang penting
(seringkali pengetahuan hitung…! Membuat permainan teka-teki
prosedural) pada tugas Dari informasi yg ada, Menulis textbook tentang suatu
non rutin dapatkah kamu kembangkan topik
serangkaian instruksi tentang
Sinonim: using .....?
 ANALYSING
KATEGORI
Differentiating: memilah bagian yang
relevan/penting dari yang tidak
relevan/penting
Sinonim: discriminating, selecting,
focusing, distinguishing
Organising: menentukan bagaimana
suatu elemen cocok atau berfungsi
dalam suatu struktur
Sinonim: outlining, structuring,
integrating, finding
Attributing: menentukan sudut
pandang, bias, nilai-nilai, atau niatan
yang mendasari materi yang disajikan.
Sinonim: deconstructing
CONTOH
PERTANYAAN
Peristiwa apa yang tidak dapat
terjadi? Jika terjadi, kira-kira
bagaimana akhirnya?
Bagaimana ......... serupa dengan ...?
Apa yang kamu lihat sebagai akibat
lain yang mungkin terjadi?
Mengapa perubahan ............. terjadi?
Jelaskan apa yang seharusnya terjadi
jika .....!
Apa masalah yang timbul dari ........?
Apa perbedaan dari ......... dan .........?
Apa alasan di balik ........?
Apa yang menjadi titik baliknya?
Apakah masalahnya dengan ........?
PRODUK
Merancang kuesioner untuk
mengumpulkan informasi.
Menuliskan brosur untuk menjual
suatu produk baru.
Membuat suatu flow chart untuk
menunjukkan tahap-tahap kritis.
Membuat suatu grafik utk
menggambarkan informasi pilihan.
Membuat pohon keluarga
Menulis biografi tokoh yang
dipelajari.
Membuat laporan tentang bidang
studi yang dipelajari.
 EVALUATING
KATEGORI CONTOH
CONTOH PRODUK
PERTANYAAN

Checking: mendeteksi Adakah pemecahan yang Menyelenggarakan debat

lebih baik utk....? tentang st issue dalam
inkonsistensi atau
bidang tertentu
kekeliruan dalam suatu Berikan penilaian terhadap
Membuat buku pedoman
proses atau produk, ... Apa pandanganmu
tentang 5 aturan yang
menentukan apakah tentang ......? dipandang perlu dan
Pertahankan pendapatmu yakinkan orang lain.
suatu proses atau produk
tentang .........? Membentuk suatu panel
memiliki konsistensi
Apakah ...... baik atau untuk mendiskusikan
internal berbagai pandangan.
buruk?
Sinonim: testing, Menulis surat kepada sso utk
detecting, monitoring Bagaimana kamu akan
menyarankan perubahan
yang perlu.
mengatasi ..........?
Menuliskan laporan
Critiquing: mendeteksi Perubahan apa yang perlu semesteran
kesesuaian st prosedur untuk ......... yang dapat Mempersiapkan kasus untuk
untuk suatu tugas atau kamu sarankan? menyajikan pandangan
Apakah kamu yakin akan ttg ...
masalah.
...... Bagaimana
Sinonim: menilai Perasaanmu?
Seberapa efektif ...........?
 CREATING
KATEGORI CONTOH PERTANYAAN PRODUK

Generating: menghasilkan Buatlah rancangan ........ Menciptakan mesin untuk

alternatif atau hipotesis untuk ....? tugas yang spesifik.
berdasarkan kriteria. Adakah pemecahan yang Merancang suatu bangunan
mungkin untuk ......? untuk mewadahi penelitian
Sinonim: hypothesising
Menciptakan karya baru.
Jika kamu telah Memberinya nama dan
Planning: membuat suatu mengakses semua sumber, melakukan kampanye
prosedur untuk bagaimana kamu akan pemasaran.
menyelesaikan st tugas. menangani ........? Menulis tentang perasaan
Sinonim: designing, Gunakan caramu sendiri terkait dengan .....
producing untuk .............? Buat skenario ........
tentang ........
Berapa cara dapat kamu Rancang suatu sampul buku
Producing: lakukan untuk ....? atau majalah untuk
menciptakan/menemu-kan Ciptakan penggunaan baru ....Menjual ide
suatu produk atau penggunaan yang
Sinonim: constructing tidak lazim untuk ..........?
Buatlah proposal yang
akan ..........?
 LATIHAN
1. Sebutkan berbagai ranah kognitif yang
kamu ketahui!

2. Jelaskan mengapa minat dapat

mempengaruhi motivasi belajar siswa?

3. Buatlah skema bagaimana hubungan

atribusi dengan prestasi belajar!
 LATIHAN
4. Ada suatu kasus ……………………………
Menurutmu apakah cara yang digunakan
bu Y dlm kasus di atas cukup efektif utk
meningkatkan motivasi belajar si X?

Alternatif apa yang dapat kamu sarankan

untuk membantu si X meningkatkan
motivasi belajarnya dalam situasi kelas
yang seperti di atas?
 LATIHAN
5. Siapakah penemu teori Pygmalion Effect?

6. Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki

motivasi belajar yang tinggi dan berikan
contoh untuk memperjelas masing-masing
ciri-ciri yang anda sebutkan!

7. Ceritakan pokok-pokok dari buku ini!

 LATIHAN
8. Apakah perbedaan antara learning goal &
performance goal?

9. Bagaimana harapan guru dapat berpengaruh

terhadap motivasi belajar siswa?

10. Adakah pemecahan yang lebih baik daripada

menggunakan hukuman untuk
mendisiplinkan siswa?
 LATIHAN
11. Cara apa saja yang dapat digunakan 10
tahun mendatang untuk membuat siswa
senang belajar?

12. Apakah artinya atribusi?

13. Buatlah 5 pertanyaan untuk menjelaskan

prinsip-prinsip belajar efektif!
 LATIHAN
14. Ada kasus Edo dengan perilaku …….
Apakah Edo termasuk siswa yang
mengalami gangguan pemusatan
perhatian?

15. Apa pandanganmu tentang kurikulum

berbasis kompetensi yang diterapkan di
sekolah-sekolah saat ini?
 TAKSONOMI AFEKTIF KRATHWOL
KATEGORI TUJUAN CONTOH
RECEIVING Memperhatikan sst Saya akan
(belum tentu mendengarkan
mengubah sikap) ceramah, ga janji bisa
menerima
RESPONDING Menunjukkan PL baru Tadinya tidak tertarik
Sbg hasil pengalaman bertanya karena ingin
tahu

VALUING Menunjukkan Stl ikut seminar

keterlibatan berhenti merokok 1
bulan
 TAKSONOMI AFEKTIF KRATHWOL
KATEGORI TUJUAN CONTOH
ORGANIZATION Integrasi nilai-2 baru Punya komitmen
pada nilai-2 yg dimiliki jangka panjang utk
tidak merokok

CHARACTER- Berperilaku konsisten dg Bisa menolak jika

IZATION BY nilai-2 yang baru ditawari merokok
VALUE
 TAKSONOMI PSIKOMOTOR CANGELOSI

► Kemampuan otot  ketahanan, kekuatan,

fleksibilitas, kecepatan, keluwesan, dll.

► Kemampuan menampilkan keterampilan ttt.