PISMP IPG 2007

KEPENTINGAN MEMBINA HUBUNGAN

POSITIF GURU - MURID
Aktiviti soal jawab yang menggerakkan murid – murid
berfikir memerlukan proses interaksi di antara guru
dengan murid – muridnya
Hubungan merupakan proses utama bagi guru
menyampaikan ilmu pengetahuan kepada murid –
muridnya.
Mengeratkan perhubungan guru dengan murid –
muridnya dalam bilik darjah.

Membolehkan guru memotivasikan murid – murid

Guru dapat menyampaikan pelajarannya
dengan berkesan.

Pertukaran maklumat atau idea diantara guru

dengan murid memerlukan hubungan 2 hala.

Guru dapat melaksanakan rancangan

mengajarnya mengikut objektif pelajaran yang
ditentukan.
 FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI HUBUNGAN
GURU-MURID
• Kesediaan murid dan guru
• Suasana dan iklim bilik darjah
• Kewibawaan guru
• Kaedah komunikasi guru
• Memahami keadaan murid
 STRATEGI MEMBINA HUBUNGAN
POSITIF

• Amalkan sikap kepimpinan

demokratik
• Mengelolakan banyak aktiviti
kumpulan
• Menggunakan teknik menyoal
• Menggunakan percakapan yang
sesuai
• Menggunakan strategi
memusatkan murid
• Suasana bilik darjah yang
kondusif
• Mengunakan banyak ABM
• Membantu murid yang
bermasalah
Amalan Budaya Penyayang
Guru penyayang di dalam bahasa inggeris
bermakna caring intellectual, iaitu guru sebagai
intelektual penyayang.
Seorang yang dikatakan penyayang mempunyai
sifat – sifat seperti berminat bertimbang rasa
menyedari menyayangi, suka dan memuja. Ini
bermakna guru sebagai penyayang sering kali
menunjukkan ciri tingkah lakunya seperti
berikut:
Sering melakukan jasa baik kepada
orang lain.
Memahami segala aspek tentang orang
yang disayangi.
Sering mengambil berat terhadap
orang yang disayangi.
Tidak mengambil sebarang tindakan
kerana kepentingan diri.
Mempunyai perasaan empati ( emphatic ) dan dapat
menghayati dunia dalaman orang yang disayangi
secara mendalam.
Mengambil kira dan menimbang dengan hati terbuka
terhadap pandangan, harapan dan keperluan orang
lain.
Sering bertindak untuk kebaikan kesejahteraan dan
kebahagian orang yang disayangi.
 DINAMIKA BILIK DARJAH
(PENGURUSAN BILIK DARJAH)

Definasi – (Indonesia-Belanda)
benda – benda yang bergerak dan
tenaga yang menggerakkannya.
(Inggeris) cergas, pantas dan
bertenaga,berperasaan mahu
maju.
Rutin bilik darjah
Tujuan:
menjimatkan masa, tenaga.
Menimbulkan rasa tanggujawab,
seronok, dan berkerjasama.
Pengurusan:
guru – menyimpan rekod peribadi
pelajar, yuran, ambil kehadiran.
Pelajar – kemas bilik darjah, pungut
dan hantar buku.
 Iklim Bilik Darjah
• Suasana dalam kelas juga penting untuk
mewujudkan suasana pembelajaran yang
efisyen.
• Bilik darjah mestilah
 cerah
 berwarna-warni
 selesa
 riang
 seronok
Suasana Fizikal Bilik Darjah

• Suasana fizikal ini dapat

menggalakkan atau menghalang
pembelajaran.

• Maka, ia seharusnya dapat dikawal

atau ditentukan oleh guru.
• Perancangan & penyusunan suasana
fizikal bilik darjah melibatkan
kegiatan seperti berikut
 kegiatan mengorganisasi
 merancang & menggunakan perkara
yang bersabit dengan tempat duduk
pelajar.
 Alat bantuan mengajar
 Alat pandang dengar
 Sudut aktiviti & pameran
 papan tulis & perabot lain
Suasana Emosi Bilik Darjah
• Merupakan gabungan daripada berbagai-
bagai perkara
 Suara
 Sikap & ekspektasi
 Sistem kepercayaan guru
 Kelucuan
 Teknik kawalan
 Gaya kepimpinan & kaedah mengajar
 Penggunaan pujian
 Suasana Sosial Bilik
Darjah

• Guru perlu mengkaji keadaan

sosial sesuatu bilik darjah melalui
pemerhatian biasa & teknik
sosiometrik.
• Semua pelajar perlu memilih dan
menyatakan nama
 seorang rakan untuk bekerjasama dalam
sesuatu projek
 seorang rakan untuk bermain
 rakan yang akan duduk disebelahnya
 rakan yang pelajar itu tak mahu bekerjasama,
main, membuat kerja kumpulan dan duduk di
sebelah (salah satu sudah memadai)
 Interaksi Bilik Darjah
• Kewujudan interaksi dalam bilik
darjah
o Pencapaian objektif pengajaran
sangat bergantung kepada fahaman
guru tentang apa yang diajarkannya
& perancangan serta organisasi bilik
darjah yang baik.
• Konsep interaksi
o 2/3 daripada pelajaran
diperhatikan dalam bentuk
percakapan
o 2/3 daripada percakapan dilakukan
guru
o 2/3 daripada percakapan guru
adalah berbentuk syarahan
• Jenis Interaksi

o Guru dengan seorang pelajar

o Guru dengan kelasnya atau pelajar
o Pelajar dengan pelajar
o Pelajar dengan pelajar lain.