MERANCANG RPS BERBASIS TEAM

BASE PROJECT DAN CASE STUDY

Prof. Dr. M.E. Winarno, M.Pd

Disajiakan pada workshop revitalisasi kurikulum Prodi
Pendidikan Jasmani FKIP Universitas Palangkaraya, Minggu
dan Senin 19-20 Agustus 2018
DOKUMEN KEGIATAN NYATA
( CURRICULUM PLAN ) ( ACTUAL
CURRICULUM )

DAFTAR PROSES
MATA KULIAH PEMBELAJARAN

SILLABUS PENCIPTAAN
SUASANA
PEMBELAJARAN
GBPP
PROSES
SAP
implikasi EVALUASI
(ASSESSMENT)

PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN
KEILMUAN PEMBELAJARAN
endrop3ai@ its.ac.id
 KONSEP termuat dalam PROFIL
LULUSAN Visi dan Misi LULUSAN

MUTU LEARNING
dirumuskan
LULUSAN & dalam OUTCOMES
RELEVANSI
dicapai
dicapai dengan
dengan

PROGRAM utamanya
AKADEMIK dalam

Pengaturan Strategi
Bahan Kajian Pembelajaran
(Peta (SCL)
Keilmuan)
Medukung &
hard skills soft skills
melengkapi
 PENJABARAN KKNI
Nasional
9
RUMUSAN RUMUSAN
8 DESKRIPS UMUM RINCI
I LEARNING LEARNING
7 KUALIFIK OUTCOMES OUTCOME
ASI KKNI PRODI S PRODI
6
5
4
LEARNING
3 LEARNING
OUTCOMES
OUTCOMES
PADA
2 PADA
KURIKULU
PEMBELAJA
M
1 RAN MATA
PROGRAM
KULIAH
STUDI
Perguruan tinggi
 LEARNING OUTCOMES LEARNING OUTCOMES
PROFIL
PENCIRI PENCIRI
LULUSAN PROGRAM STUDI PERGURUAN TINGGI

PERAN APA SAJA UNTUK PERAN TERSEBUT KEMAMPUAN APA

YANG DIHARAPKAN KEMAMPUAN APA SAJA YANG MENJADI
2 DAPAT DILAKUKAN YANG HARUS DIMILIKI CIRI LULUSAN
OLEH LULUSAN OLEH LULUSAN PERGURUAN TINGGI
PROGRAM STUDI PROGRAM STUDI INI ? INI ?
INI ?

DITURUNKAN DARI
TRACER STUDY &
RUMUSAN LO KKNI VISI DAN MISI
SCIENCTIFIC
HASIL KESEPAKATAN PERGURUAN TINGGI
VISION
PRODI SEJENIS
Tim DIKTI 2011
 Menyusun struktur kurikulum dalam Semester

MATA KULIAH JML sks Program

Semes- Pendidikan
ter 1 2 3 4 5 6 7 sks MIN Akademik

Sem 8 18
Sem 7 18
Sem 6 18
Sem 5 18
144
Sem 4 18
Sem 3 18
Sem 2 18
Sem 1 18

Tim DIKTI 2011

KOMPETENSI DAN LEARNING OUTCOMES

 Kompetensi adalah akumulasi kemampuan seseorang dalam

melaksanakan suatu deskripsi kerja secara terukur melalui
asesmen yang terstruktur, mencakup aspek kemandirian dan
tanggung jawab individu pada bidang kerjanya.

 Capaian Pembelajaran (learning outcomes) : merupakan

internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, ketrampilan,
afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan
yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian
tertentu atau melalui pengalaman kerja.
MENYUSUN RENCANA PROGRAM SEMESTER (RPS)

 VISI & MISI UNIVERSITAS

 VISI & MISI FAKULTAS

 VISI & MISI PROGRAM STUDI

 CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOME)

 RANCANGAN PEMBELAJARAN ATAU RPS

 RPS BERBASIS TEAM BASE PROJECT

 RPS BERBASIS CASE STUDY ATAU PROBLEM BASE

LEARNING
 PERAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
DALAM DISAIN PEMBELAJARAN
STANDAR KOMPETERNSI: STANDAR PROSES:
Metode Karakteristik
Keselarasan: CPL, CPMK, Sub Pembelajara Bentuk
CPMK n
Metode
SKS

Bahan
Kajian/
CP
(Capaian
Aktivitas
Belajar
Materi Pembelajaran
)

Penilaian
STANDAR ISI:
/Tugas
Kedalaman, Keluasan dan Akses
STANDAR PENILAIAN:
Sumber Belajar
Teknik, Kriteria, Bobot
 ALUR BERFIKIR PENGEMBANGAN RPS
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH (CPMK)
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH (SUB
CPMK)
INDIKATOR
INSTRUMEN DAN EVALUASI
PENGALAMAN BELAJAR: BENTUK, METODE DAN
TUGAS
BAHAN KAJIAN/MATERI PEMBELAJARAN
RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
DASAR: PERMENDIKBUD NO.03 TAHUN 2020, TENTANG SNPT (Standar Proses Pembelajaran)

Pasal 12. (1) Perencanaan pembelajaran disajikan dalam Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
atau istilah lain; (2) dikembangkan secara mandiri atau kelompok bidang keahlian; (3) Rencana
Pembelajaran Semester (RPS) atau istilah lain, sedikitnya memuat:

a. nama prodi, kode dan nama mata kuliah, semester, satuan kredit semester, dan pengampu;
b. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;
c. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian
pembelajaran lulusan;
d. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai
e. Metode pembelajaran;
f. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran;
g. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan
dalam satu semester;
h. Kriteria, indicator dan bobot penilaian
i. Daftar referensi yang digunakan
STRUKTUR RPS
a. nama prodi,
b. kode dan nama mata kuliah,
c. semester,
d. satuan kredit semester,
e. pengampu;
f. Capaian pembelajaran lulusan;
g. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi
CPL;
h. Bahan kajian
i. Metode pembelajaran;
j. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan tiap tahap pembelajaran;
k. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus
dikerjakan dalam satu semester;
l. Kriteria, indicator dan bobot penilaian
m. Daftar referensi yang digunakan
 Pengalaman Belajar
Perte- Kode Sub Deskripsi Online Penilaia
CPM CPM Sumber Belajar
muan K K Isi/ Materi Offline Sinkron Asinkron
n

1 PJK PJK Mampu Tatap Diskusi Tugas Buku Evaluasi  

452 452 menjelaskan muka online terstruktur Pembelajaran PJOK
konsep dengan dan mandiri di fik.um.ac.id
evaluasi tema
dalam PJOK konsep
evaluasi
2 1 1.1 Mahasiswa Tatap   Membaca   Tugas
memahami muka referensi individu
konsep terkait
evaluasi konsep
dalam PJOK evaluasi
pembelajar
an
3 1 1.2            
    1.3            
    1.4            
4 2 2.1            
    2.2            
5-6 2 2.3            
    2.4            
7 3 3.1            
    3.2            
8     UTS          
16     Ujian Akhir Tes tulis       Tes tulis
Semester
METODE PEMBELAJARAN
Perencanaan
(RPS)
Metode Pembelajaran
Pemecahan Kasus (case Pelaksanaan:
method)
Partisipasi aktif
Pembelajaran kelompok
berbasis proyek (team based
mahasiswa
project)

Evaluasi
AKTIVITAS MAHASISWA DENGAN
TUGAS BERBASIS TEAM BASE
PROJECT
Belajar dalam kelompok kecil 3-5 orang
Mengerjakan tugas (proyek) yang telah dikerjakan secara
sistematis
Belajar pengetahuan dan keterampilan melalui proses
penemuan
Menujukkan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil
kerja dalam forum (presentasi)
Membuat proposal proyek yang akan dikerjakan
(presentasi kelas)
Contoh: Pengembangan bahan ajar bolavoli siswa SD
Taman Sidoarjo
AKTIVITAS MAHASISWA DENGAN
TUGAS CASE STUDY
Belajar dalam kelompok kecil 3-5 orang
Merumuskan tugas yang akan dikerjakan
Belajar pengetahuan dan keterampilan melalui
pemecahan masalah (proses pembelajaran)
Menujukkan kinerja dan mempertanggung jawabkan
hasil kerja dalam forum (presentasi)
Membuat proposal rencana kegiatan yang akan
dikerjakan untuk menyelesaikan masalah (presentasi
kelas).
Contoh: Model belajar renang (gerak) siswa saat
Pandemi Covid-19
 RPS MATAKULIAH PERMAINAN BOLAVOLI 2
SKS.
• 2 JAM TATAP MUKA (2X50) MENIT,
• 2 JAM TERSTRUKTUR (2X60) MENIT,
• 2 JAM MANDIRI (2X60)

KEGIATAN JAM
2 SKS TUGAS
PERKULIAHAN PERTEMUAN

PERTEMUAN 2 50 100 1.7

PRESENTASI
TATAP MUKA
DISKUSI
TUGAS 2 60 120 2.0
TUGAS RUTIN,
TERSTRUKTUR
BOOK REVIEW,
ARTIKEL JURNAL REVIEW,
REKAYASA IDE,
MINI RISET
PROJEK
TUGAS MANDIRI 2 60 120 2.0 BOOK REVIEW,
ARTIKEL JURNAL REVIEW,
 MATA KULIAH 20 SKS PER
SEMESTER
KEGIATAN JAM
PERKULIAHA 20 SKS PERTE TUGAS
N MUAN
PERTEMUAN
20 50 1000 16.7 PRESENTASI
TATAP MUKA
DISKUSI
TUGAS
TERSTRUKTU 20 60 1200 20.0 TUGAS RUTIN,
R
BOOK REVIEW,
ARTIKEL JURNAL REVIEW,
REKAYASA IDE,
MINI RISET
PROJEK
TUGAS
20 60 1200 20.0 BOOK REVIEW,
MANDIRI
ARTIKEL JURNAL REVIEW,
KEGIATAN PENGAYAAN YANG
LAIN
 PROGRAM SEMESTER
Pertemuan
Kegiatan
Perkuliaha 2 sks Jam Tugas
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Tatap
2 1.7 Praktik               UTS               UAS
Muka
Tugas
Terstruktu 2 2.0 Tugas rutin,                    
r
Book review,  

Artikel jurnal review,  

Rekayasa ide,  

Mini riset  

Projek  

Tugas
2 2.0 Book review,
Mandiri
Artikel jurnal review,

Kegiatan Pengayaan
yang lain
DESAIN PERKULIAHAN
Prodi S2 Pendidikan Olahraga
Nama Matakuliah: Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Olahraga (Research and
Development of Physical Education)
Pengampu Matakuliah: Prof. Dr. M.E. Winarno, M.Pd
TAGIHAN OUTPUT (TUGAS AKHIR)
V BOOK CHAPTER HaKi
  MINI RISET Riset
  ARTIKEL PUBLIKASI Artikel

Dokumen
V Deskripsi MK
V RENCANA PROGRAM SEMESTER
V SATUAN ACARA PERKULIAHAN
  HAND OUT
  BUKU AJAR
KEGIATAN PERKULIAHAN
TATAP MUKA
1
Konsep penelitian & pengembangan,
Mengidentifikasi dan menulis latar belakang masalah penelitian pengembangan
2
3
Beberapa metode melakukan analisis kebutuhan

4
Pengembangan instrumen analisis kebutuhan

5
Menyusun kajian teori untuk penelitian pengembangan

6
Strategi pengembangan produk penelitian pengembangan

7
Pengembangan spesifikasi produk

8
UTS

9
Pengembangan instrumen justifikasi ahli

10
Pengembangan instrumen uji coba produk (kelompok besar & kecil)

11
Model-model penelitian pengembangan

12
Prosedur penelitian pengembangan

13
Analisis data dalam penelitian pengembangan

14
Paparan data hasil penelitian pengembangan

15
Isi kajian dan saran dalam penelitian pengembangan

16
UAS
 TUGAS TERSTRUKTUR DAN
MANDIRI 2 SKS (4 JAM/MINGGU)
Pertemuan 1 Baca 5 Artikel terkait dengan MK 3 Nasional 2 Internasional (GOOGLE SCHOOLER,
SCIMAGO JR, ERIC JOURNAL, DLL).
Pertemuan 2 Baca 5 Artikel terkait dengan MK 3 Nasional 2 Internasional (GOOGLE SCHOOLER,
SCIMAGO JR, ERIC JOURNAL, DLL).
Pertemuan 3 Baca 5 Artikel terkait dengan MK 2 Nasional 3 Internasional (GOOGLE SCHOOLER,
SCIMAGO JR, ERIC JOURNAL, DLL).
Pertemuan 4 Baca 5 Artikel terkait dengan MK 2 Nasional 3 Internasional (GOOGLE SCHOOLER,
SCIMAGO JR, ERIC JOURNAL, DLL).
Pertemuan 5 Baca 5 Artikel terkait dengan MK 1 Nasional 4 Internasional (GOOGLE SCHOOLER,
SCIMAGO JR, ERIC JOURNAL, DLL).
Pertemuan 6 Merancang Buku ajar/buku cabang olahraga atau buku-buku terkait pembelajaran dengan
ketua tim dosen dan 4-5 anggota mahasiswa beserta deskrisi tugas masing-masing untuk
menulis 1-2 BAB
Pertemuan 7 Mengumpulkan bahan dan menulis materi menggunakan 5-10 referensi terbaru

Pertemuan 8 Mengumpulkan bahan dan menulis materi menggunakan 5-10 referensi terbaru

Pertemuan 9 Melakukan penyelelarasan isi dengan anggota tim penulis

Pertemuan 10 Menyempurnakan tulisan berdasarkan masukan pada kegiatan penyelarasan

Pertemuan 11 Penyempurnaan Draft Book chapter

Pertemuan 12 Penyempurnaan Draft Book chapter

Pertemuan 13 Pencetakan Dami

Pertemuan 14 Proses cetak

Pertemuan 15 Proses cetak

Pertemuan 16 Pengurusan HaKI

 PRODUKTIVITAS KARYA
1. PENDIDIKAN
2. BUKU AJAR KARYA KOLABORASI DOSEN DAN MAHASISWA-
HaKI
1. BOOK CHAPTER DOSEN DAN MAHASISWA
2. BUKU-BUKU OLAHRAGA (DOSEN DAN MAHASISWA)
3. PENELITIAN
4. PENELITIAN KOLABORASI TUGAS MATA KULIAH (DOSEN DAN
MAHASISWA)  Mini riset berupa: (1) Laporan Penelitian dan (2)
Publikasi Ilmiah - Tugas Kelompok - 1 dosen dengan 4-5
mahasiswa
1. Publikasi Artikel dosen dan mahasiswa- Prosiding setiap tahun FIK dan S2
POR PPs UM ada seminar nasional dan internasional - Artikel dapat
dipublikasikan
2. Jurnal S2 POR - membuat jurnal baru untuk menampung artikel tugas mata
kuliah (dosen dan mahasiswa)
5. PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
6. KERJA SAMA DALAM DAN LUAR NEGERI
 TUGAS-TUGAS PERKULIAHAN

 SETIAP MATA KULIAH ADA TUGAS AKHIR YANG

BERUJUNG PADA: (1) HaKI (BUKU AJAR, BOOK
CHAPTER, BUKU OLAHRAGA, DAN SEJENISNYA, (2)
LAPORAN PENELITIAN KELOMPOK, (3) PUBLIKASI
ARTIKEL (PROSIDING ATAU JURNAL)
 GUNAKAN SOFTWARE MANAGEMEN REFERENSI
MISAL: MENDELEY/ZOTERO UNTUK MEMUDAHKAN
SITASI REFERENSI DAN PENGGUNAAN FORMAT
PENULISAN
 CEK KEMIRIPAN (SIMILARITY) KARYA/ARTIKEL
(TURNITIN) MAKSIMAL 20%
 KEGIATAN PERKULIAHAN

1. TATAP MUKA
2. TERSTRUKTU: SETIAP MATA KULIAH ADA TUGAS
AKHIR YANG BERUJUNG PADA: (1) HaKI (BUKU
AJAR, BOOK CHAPTER, BUKU OLAHRAGA, DAN
SEJENISNYA, (2) LAPORAN PENELITIAN KALOMPOK,
(3) PUBLIKASI ARTIKEL (PROSIDING ATAU JURNAL)
 MANDIRI
 TUGAS TERSTRUKTUR DAN MANDIRI -
BERORIENTASI PADA PRODUK (HaKI, LAPORAN
PENELITIAN ATAU PUBLIKASI) MINIMAL 1 PRODUK