DPK 2313

PEDAGOGI DALAM PENDIDIKAN

AWAL KANAK-KANAK

BAB 1
PENGENALAN KEPADA PEDAGOGI

PENSYARAH:ABDUL KARIM BIN ALI

 KONSEP PEDAGOGI
Bahasa yunani Seorang tutor atau pendidik yang mempunyai bakat.
●

Kebolehan melaksanakan tugas-tugas pengajaran dan

●

paidagogos pembelajaran kepada kanak-kanak.

Kamus A new ●
Pedagogi sebagai ilmu pendidik atau
english dictionary kaedah mengajar.

●
Perkataan pedagogi sebagai ilmu
Kamus dwibahasa pendidikan.

Kamus dewan : ●
Kajian tentang kaedah dan prinsip pengajaran
pedagogi dan pembelajaran.
 KONSEP PEDAGOGI
• Shafritz (1977), pedagogi merupakan prinsip dan
kaedah pengajaran.
• Pedagogi merupakan kemahiran mengajar yang
digunakan oleh guru untuk menyampaikan
pengetahuan yang khusus dalam sesuatu bidang
(National Board For Profesional Teaching
Standarts, 1998)
• Pedagogi ialah ilmu yang menerangkan tentang
kaedah pengajaran (Sharifal Alwiyah, 1976)
 PEDAGOGI SEBAGAI SENI DAN SAINS

Pengajaran dikatakan suatu seni kerana perlu

mengambil kira .
• Perbezaan individu dalam kalangan pelajar.
• Memilih kaedah yang sesuai dengan pelajar.
• Memenuhi keperluan pelajar yang pelbagai .
• Melayan pelajar sebagai insan yang berpotensi
yang perlu dilaksanakan secara halus serta
berhemah.
• Pengajaran dikatakan suatu sains kerana
pengajaran perlu dilaksanakan secara
sistematik dengan maklum balas tentang
pengajaran digunakan untuk
mempertingkatkan mutu pengajaran pada
masa hadapan (Highet, 1950).
Dapat dirumuskan bahawa pedagogi ialah seni
dan sains pengajaran yang merangkumi
• Prinsip .
• Kaedah pengajaran.
• Pengurusan bilik darjah.
• Gaya pembelajaran.
• Kawalan bilik darjah dalam pendidikan formal.
 APA ITU PENGAJARAN
• Suatu tugasan dan aktiviti yang diusahakan
bersama oleh guru dan muridnya.
• Pengajaran ini adalah diracangkan guru secara
sistematik dan teliti.
• Perlaksanaan: kaedah dan teknik mengajar yang
sesuai, membimbing, menggalak, dan
memotivasikan murid.
• Untuk memperolehi ilmu pengetahuan dan
menguasai kemahiran yang diperlukan.
 CIRI-CIRI PENGAJARAN
• Guru dan murid
• Guru sebagai pengajar dan murid sebagai pelajar
• Hanya bermakna apabila ada pembelajaran.
• Melibatkan instruksi diikuti dengan latihan, indoktrinasi dan
pelaziman
• Melibatkan proses pemikiran dan penggunaan bahasa atau simbol.
• Ada kaitan dengan tugasan dan pencapaian
• Boleh dijalankan dengan aktiviti berpusatkan guru , berpusatkan
murid (gabungan guru dengan murid) serta berpusatkan sumber.
• Meliputi rancangan mengajar
• Proses yang melibatkan interaksi dua hala
 APA ITU PEMBELAJARAN
Proses memperolehi ilmu pengetahuan atau
kemahiran
• Mengikut Robert M. Gagne (1970) dalam The
Condition of Learning,

Pembelajaran merupakan “perubahan tingkah

laku atau kebolehan seseorang yang dapat
ditekankan , tidak termasuk perubahan yang
disebabkan proses pertumbuhan.”
• Mengikut Woolfolk (1980) dalam Educational
Psychology For Teacher,

Pembelajaran dilihat sebagai perubahan

dalaman yang berlaku kepada seseorang
dengan membentuk perkaitan yang baru, atau
sebagai potensi yang sanggup menghasilkan
tindak balas yang baru.
 CIRI-CIRI PEMBELAJARAN
• Satu proses yang berterusan
• Secara formal atau tidak formal
• Secara formal melalui sekolah-membaca, menulis
dan mengira.
• Secara tidak formal melalui rakan sebaya, keluarga,
media massa, dan persekitaran.
• Mempunyai teori-teori atau mazhab
pembelajaran.4 Mazhab pembelajaran yang utama-
Behaviourisme , Kognitif, Sosial dan Humanis.
 Konsep mekanisma
pengajaran dan
pembelajaran

pendekata
strategi n

teknik kaedah
 PENDEKATAN
• Cara bagaimana sesuatu mata pelajaran
diajarkan berdasarkan kepada objektifnya
(Edward M. Anthony, 1963).
• Cara aktiviti dijalankan akan memberi kesan
kepada objektif sesuatu pembelajaran.
 PENDEKATAN
I. Daripada konkrit kepada abstrak.
II. Daripada mudah kepada kompleks.
III. Daripada keseluruhan kepada bahagian
IV. Daripada umum kepada spesifik (deduktif).
V. Daripada spesifik kepada umum (induktif).
VI. Daripada dekat kepada jauh
VII.Daripada diketahui kepada belum diketahui
 • IKUDUK
• INDUKTIF= KHUSUS KEPADA UMUM
• DEDUKTIF= UMUM KEPADA KHUSUS
 TEKNIK
• Konsep teknik adalah kemahiran guru
mempelbagaikan persembahan pengajaran
supaya mencapai objektif yang optimum
• Konsep teknik bertujuan untuk mengekalkan
perhatian kanak-kanak semasa aktiviti
dijalankan
 KAEDAH
• Konsep kaedah merujuk kepada satu siri
tindakkan yang lebih sistematik dan terancang
mengikut konsep dan prinsip dan teori
tertentu.
• Kaedah-kaedah ini membantu guru untuk
memperolehi hasil pembelajaran yang lebih
tepat dan tersusun.
 strategi
• Strategi bermaksud kebijaksanaan dalam
mengurus sesuatu perkara secara terancang
dan sistematik
• Suatu susunan pendekatan dan kaedah untuk
mencapai sesuatu matlamat dengan
mengunakan tenaga, masa serta kemudahan
secara optimum.
 STRATEGI
• Strategi pengajaran dan pembelajaran
merupakan perancangan jangka panjang yang
dirancang yang disusun secara berkala untuk
tempoh yang tertentu
• Strategi yang dirancang adalah penting akan
memberi kesan kepada kanak-kanak.
 FAKTOR-FAKTOR PEMILIHAN STRATEGI
• Menyusun kaedah dan teknik secara sistematik
mengikut prinsip dan teori pembelajaran.
• Pembahagian masa dan langkah aktiviti dijalankan.
• Bahan pengajaran dan pembelajaran sebagai alat
bantu mengajar.
• Mengurus dan mengendalikan kelas mengikut
pendekatan, kaedah dan teknik yang telah dipilih.
• Mencapai objektif pelajaran yang telah dirancang
• Pilih kaedah dan teknik berdasarkan pendekatan.
 CONTOH STRATEGI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
• Strategi penggabungjalinan kemahiran bahasa
seperti mendengar, bertutur, membaca dan
menulis- “whole language approach”
• Strategi penyerapan nilai-nilai murni dalam
pengajaran sesuatu mata pelajaran- waldorf
education, montessori method of teaching.
• Strategi intergrasi fakta-fakta dalam berbagai-
bagai mata pelajaran- pendekatan menyeluruh
(high scope approach)
• Strategi gabungan kaedah keseluruhan kelas
dengan kaedah kumpulan- project approach,
thematic approach
• Strategi gabungan kemahiran-kemahiran
pelajaran dalam kelas bercantum- intergated
approach
 MODEL PELAKSANAAN PENGAJRAN
PEMBELAJARAN
• Alghazali (1058-1111)
• Ibnu khaldun (abad ke 14)
• Martin luther (1483-1546)
• John Amos Chomnius (1592-1670)
• Jean Jacques Rousseau (1712-1778)
• Johann Pestalozzi (1746-1827)
• Fridrich Wilhelm Froebes (1783-1852)
• Maria Montessori (1870-1952)
• John dewey (1859-1952)