PAYUNG PENELITIAN 2020

• Penelitian deskriptif: merupakan penelitian

yang memanfaatkan data kuantitatif dan
kualitatif yang dijabarkan secara deskriptif
• Diarahkan untuk menganalisis dan
mengefektifkan pembelajaran daring pada
masa pandemi covid 19
 JUDUL SKRIPSI (1)
Contoh:
Pembelajaran Daring Materi Pecahan pada
Siswa Sekolah Dasar kelas V dengan
Menggunakan Pendekatan Saintifik
berbantuan Media Animasi
 JUDUL SKRIPSI (2)
Contoh:
Penggunaan Pendekatan Saintifik
berbantuan Media Animasi pada
Pembelajaran daring Materi Pecahan
Siswa Sekolah Dasar Kelas V
 PENULISAN COVER DEPAN
PEMBELAJARAN DARING MATERI PECAHAN PADA SISWA SEKOLAH
DASAR KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN
SAINTIFIK BERBANTUAN MEDIA ANIMASI
 
PROPOSAL SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

SITI HASANAH
NPM 09210071
S1 PEN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI
CIMAHI
2020
 SISTEMATIKA PROPOSAL
SKRIPSI
A. Judul
B. Latar Belakang Masalah
C. Rumusan Masalah
D. Tujuan Penelitian
E. Manfaat Penelitian
F. Definisi Operasional
G. Kajian Teoritis

6
I. Metode dan Prosedur Penelitian
J. Subjek Penelitian
K. Instrumen Penelitian
M. Prosedur Pengolahan Data
N. Jadwal Penelitian
O. Daftar Pustaka

7
 ATURAN PENGETIKAN

1. Kertas Kuarto atau, A4 80 atau 70 gram

2. 2 spasi
3. Huruf Times New Roman, Arial, Calibri,
ukuran 10-12
4. Margin:
Kiri 4 cm
Atas 4 cm
Kanan 3 cm
Bawah 3 cm
 ATURAN PENGETIKAN 2
1. Judul Bab Kapital Semua

2. Sub judul hanya huruf pertamanya

yang besar, kecuali kata sambung
tetapi ditebalkan
3. Halaman yang ada judul bab nya ditulis di tengah-
tengah bawah, yang lainnnya di kanan atas.
4. 1 tab = 7 ketukan
 PROPOSAL SKRIPSI
A.Judul
Pembelajaran Daring Materi Pecahan pada Siswa Sekolah dasar Kelas
V dengan Menggunakan Pendekatan Saintifik berbantuan Animasi
B.Latar Belakang Masalah
• Pentingnya Pembelajaran daring
pada masa pandemi covid 19 Dukung oleh teori atau
pendapat ahli
•Kenyataannya di lapangan dalam materi pecahan? (dukung oleh data
tentang efektivitas pembelajaran daring yang biasa dilakukan guru
berdasarkan hasil studi pendahuluan)
•Pendekatan saintifik berbantuan Media Animasi untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran daring materi pecahan (tuliskan pengertian dan
kelebihan utamanya)
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, permasalahan dalam
penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:

1.Bagaimana skenario dan implementasi pembelajaran daring

materi pecahan pada siswa Sekolah Dasar kelas V dengan
menggunakan pendekatan saintifik berbantuan media
animasi?
2.Bagaimana respon siswa Sekolah Dasar Kelas V terhadap
pembelajaran daring materi pecahan dengan menggunakan
pendekatan saintifik berbantuan media animasi?
3. Kesulitan-kesulitan apa yang dialami siswa Sekolah dasar
Kelas V pada saat mengikuti pembelajaran materi
pecahan dengan menggunakan pendekatan saintifik
berbantuan media animasi?
4. Kendala-kendala apa yang dihadapi guru pada saat
mengimplementasikan pembelajaran daring pada materi
pecahan dengan menggunakan pendekatan saintifik
berbantuan media animasi?
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, penelitian ini bertujuan untuk
menelaah:
1.Skenario dan implementasi pembelajaran daring materi
pecahan pada siswa Sekolah Dasar kelas V dengan
menggunakan pendekatan saintifik berbantuan media
animasi.
2.Respon siswa Sekolah dasar Kelas V terhadap
pembelajaran daring materi pecahan dengan menggunakan
pendekatan saintifik berbantuan media animasi?
3. Kesulitan-kesulitan yang dialami siswa Sekolah dasar Kelas
V pada saat mengikuti pembelajaran materi pecahan
dengan menggunakan pendekatan saintifik berbantuan
media animasi.
4. Kendala-kendala yang dihadapi guru pada saat
mengimplementasikan pembelajaran daring pada materi
pecahan dengan menggunakan pendekatan saintifik
berbantuan media animasi.
E. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan:
1.Bagi Guru
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
2.Bagi Siswa
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
3. Bagi Pembelajaran Matematika pada Umumnya
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
F. Definisi Operasional
1.Pembelajaran Daring adalah………………
……………………………….
2. Materi Pecahan dalam penelitian ini meliputi materi
tentang ...........
3. Pendekatan saintifik berbantuan Media Animasi
adalah……………… ………………………………., dengan langkah-
langkah sebagai berikut:
a. …………………………..
b. …………………………..
G. Kajian Teoritis
1. Pembelajaran Daring
•Pengertian
•Langkah-langkahnya
•Kelebihan dan Kekuranganya

2. Materi Pecahan
•Uraian singkat materi
•Karakteristik materi

3. Pendekatan Saintifik Berbasis Media Animasi

•Pengertian
•Langkah-langkahnya
•Kelebihan dan Kekurangannya
H. Metode dan Prosedur Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang
bertujuan untuk menggambarkan efektivitas pembelajaran
daring materi pecahan dengan menggunakan pendekatan
saintifik berbantuan Media ICT. Prosedur penelitian yang
penulis lakukan adalah sebagai berikut:
1. Tahap persiapan
………………………………………….
2. Tahap Pelaksanaan
...........................................
3. Tahap Evaluasi
……………………………………………
I. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SD Kelas V di salah satu SD
Negeri di Purwakarta yang berjumlah ….orang siswa laki-laki dan ……
orang siswa perempuan.
Berdasarkan studi pendahuluan yang penulis lakukan, siswa-siswa
tersebut memiliki karakteristik sebagai berikut:
1. …………
2. …………
Dst.
Sedang sekolah yang menjadi lokasi penelitian memiliki karakteristik
sebagai berikut:
1........
2..........
3.Dst
J. Instrumen Penelitian
Instrumen dalam penelitian ini berupa:
a.Tes tertulis untuk mengukur hasil belajar siswa pada materi
pecahan
b.Angket/Skala sikap untuk mengukur respon siswa
c.Pedoman wawancara untuk mewawancarai siswa dan guru
tentang kendala dan kesulitan yang dihadapi
Instrumen tersebut kemudian dikonsultasikan dengan dosen
pembimbing dan guru sekolah yang sudah memiliki
pengalaman mengajar agar memiliki validitas isi.
K. Prosedur Pengolahan Data
Seluruh data dalam penelitian ini diolah
dengan menggunakan SPSS dan Microsoft
excel untuk mendeskripsi pembelajaran
daring materi pecahan pada siswa SD Kelas
V dengan menggunakan pendekatan
saintifik berbantuan Media Animasi
L. Jadwal Penelitian
Kegiatan Bulan ke

1 2 3 4 5 6

1. Penyusunan Proposal V

2. Penyusunanskenario V
pembelajaran dan
Instrumen penelitian
3. Validasi instrumen V
penelitian
4. Penelitian di lapangan V V

5. Pengolahan data V

6. Penulisan BabI-III V

7. Penulisan Bab IV-V V

 DAFTAR PUSTAKA

• Cek semua pendapat yang dicuplik

di Bab I dan II
• Balikan namanya
• Susun menurut Abjad
• Lihat aturan penulisan kalau yang
dicuplik itu dari buku, skripsi,
internet, makalah, dsb
Contoh menulis daftar pustaka
Cooney, T.J., Shanchez, W.B, dan Ice, N.F
(2001).“Interpreting Teachers’ Movement
toward Reform in Mathematics”. dalam The
Mathematics Educator. Vol.11-No.1 Winter
2001. (contoh artikel dalam jurnal)
Duch, B.J.(2001). “Models for Problem Based
Instruction in Undergraduate Courses”.
dalam Duch,S.E. Groh, dan D Allen (Eds):
The Power of Problem Based Learning.
Virginia: America: Stylus Pubhishing.
(contoh artikel dalam Handbook)

24
Hendriana, H. (2009). Pembelajaran dengan
Pendekatan Methaporical Thinking untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemahaman
Matematik, Komunikasi Matematik dan
Kepercayaan Diri Siswa Sekolah Menengah
Pertama. Disertasi pada Sekolah Pasca
Sarjana UPI : tidak diterbitkan. (contoh
sumber berupa disertasi)
Offirstson, T. (2012). Pendekatan Inkuiri Berban-
tuan Software Cinderella untuk Meningkat-
kan Kemampuan Penalaran dan Pemecah-
an Masalah Matematis Siswa MTs. Tesis
pada Sekolah Pascasarjana UPI: tidak
diterbitkan. (contoh sumber berupa tesis)
25
Kendal, M. (2001). Teaching and Learning
Introductory Differential Calculus with
Computer Algebra System. Disertation:
tidak dipublikasikan. [Online]. Tersedia:
archive/00001525/01/Margaret_Kendal.
pdf. Tuliskan kapan diunduh (contoh
artikel di website)
Langrehr, J. (2006). Thinking Skill. Jakarta:
Elex Media Komputindo Kelompok
Gramedia. (contoh sumber dari buku)
Lowry, C. M. (2000). Supporting and
Facilitating Self-Directed Learning. ERIC
Digest No 93,1989-00-00 Tuliskan kapan
diunduh (contoh artikel di website) 26
Meissner,H. (2006). Creativity and
Mathematics Education [Online].
Tersedia: www.math.ecnu.cn/earcome3/
sym1/sym104.pdf. [2 Februari 2007]
Tuliskan kapan diunduh.
Pollatsek, A., Lima, S. dan Well, A.B. (1981).
“Concept or Computation: Student‘s
Understanding of The Mean”.
Educational Studies in Mathematics. 12 ,
191-204.
Watson, J.M.,(2002). “Inferential Reasoning
and Influence of Cognitive Conflict”
Educational Studies in Mathematics, 51,
(225 – 256) (contoh artikel di jurnal) 27
Webb, N.L. and Coxford, A. F. (Eds., 1993)
Assessment in the Mathematics
Classroom. Yearbook. NCTM: Reston,
Virginia (contoh sumber dari yearbook)
Sumarmo,U. (2006). High Level Mathematical
Thinking: Experiments with High School
and Under Graduate Students using
Various Approaches and Strategies.
Makalah disajikan pada The First
International Conference in
Mathematics and Statistics, 9 Juni, 2006
in Bandung, Indonesia.
(contoh artikel disajikan dalam seminar)
28
Sumarmo,U., Hidayat, W., Zulkarnaen, R.,
Hamidah, Ratnasariningsih, (2012).
Mengembangkan Kemampuan dan
Disposisi Berpikir Logis, Kritis, dan
Kreatif Matematik Siswa SMA melalui
Pembelajaran Berbasis Masalah dan
Strategi Think-Talk-Write. Laporan
Penelitian. STKIP Siliwangi Bandung.
Tidak diterbitkan.
(contoh sumber berupa laporan
penelitian)

29