Narasumber Kemendikbud

www. gurupembaharu.com
DISKUSI TERPUMPUN
Rahmat

HP
Topik:
085693385141
PEMBELAJARAN
www. Gurupembaharu.com
www.heejou.com EFEKTIF
 Apakah Belajar
Belajar merupakan persenttuhan siswa dengan
ilmu pengetahuan yang sudah mereka pahami
sebelumnya dan atas dasar itu mereka
memahami pengetahuan berikutnya,
menguasai ilmu pengetahuan sesuai dengan
kemampuan dirinya atau mengkonstruksi
pengetahuan sesuai dengan kapasitas dirinya
(Konstruktivisme)

Belajar adalah proses interaksi sosial….

 KOMPETENSI

Menganalisis Kompetensi, Pembelajaran,

dan Penilaian 1
Merancang Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) 2
Melakukan Pembelajaran
dan Penilaian 3
MEMASTIKAN Guru Kelas X

4
Siap Melaksanakan Pembelajaran
Melakukan Pengolahan dan Pelaporan
Penilaian Hasil Belajar
 SESI I
3 Jam @ 45 menit

Analisis Dokumen :
SKL, KI-KD, Silabus, dan
Pedoman Matapelajaran
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian
Unit Modul 1.1 : Analisis Dokumen : SKL, KI-KD, dan Silabus
Waktu : 3 X 45 menit (135 menit)

Pendahuluan
5'
 Mengkondisikan peserta, termasuk
pengkoordinasian kelas
 Menyampaikan tujuan
 Menyampaikan strategi dan metode
pelatihan
 Ice breaking harapan dan
kekawatiran
Apersepsi dan Motivasi
15 '
 Membangun motivasi peserta untuk
fokus dalam kegiatan
 Membangun ingatan peserta terhadap
karakteristik dan prinsip
pembelajaran kurikulum 2013
 Ice breaking 1 (harapan dan
kekawatiran)
Kegiatan Awal
15 '
 Membangun pengetahuan terhadap
SKL sebagai pintu awal dan muara
akhir dari seluruh proses yang
dilakukan oleh sekolah, dan harus
dipastikan tolok ukur ketercapaiannya
 Membaca Modul 1

     
Kesimpulan dan Penutup Publikasi Galeri Kegiatan Inti
10 ' 15 ' 75 '
     
 Merumuskan kesimpulan keterkaitan SKL, Memajang produk LK 1.1: keterkaitan  Ice breaking 2 (melempar bola)
KI, KD SKL, KI, KD, IPK, materi  Mengerjakan LK 1.1 sesuai mapel
 Melakukan refleksi hasil pembelajaran pembelajaran, pembelajaran, penilaian
 Membangun komitmen pada galeri
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD
1
SKL
S S
I 5 2
I
L
PENILAIAN Indikator
soal
KI L
A A
B B
U 4 3
U
PEMBELAJARAN KD S
S IPK
Hasil
analisis
Tabel 1 : Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran
dan Penilaian

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan

Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
 PENGETAHUAN

KATEGORI
PENGETAHUAN BENTUK

PENGETAHUAN TENTANG NAMA ORANG, NAMA

FAKTUAL BENDA, ANGKA TAHUN, ISTILAH, KONSEP, PROSEDUR,
TATA KRAMA, NORMA, NILAI, SIKAP
PEGETAHUAN TENTANG KATEGORI, KLASIFIKASI,
KONSEPTUAL KETERKAITAN ANTARA SATU KATEGORI DENGAN
LAINNYA, HUKUM KAUSALITA, DEFINISI, TEORI
PENGETAHUAN TENTANG PROSEDUR DAN PROSES
PROSEDUR MELAKUKAN SESUATU PEKERJAAN, CARA BERPIKIR,
CARA BERSIKAP DAN BERTINDAK
CARA MENGORGANISASI PENGETAHUAN DALAM
METAKOGNITIF BENTUK TULISAN, UCAPAN, ATAU BENTUK LAIN
 KEMAMPUAN KOGNITIF
KATEGORI DESKRIPSI
Mengingat Menyajikan fakta dari ingatan (mengenal fakta
(Remember) penting/recognizing/identifying; memanggil/ recalling/retrieving)
Memahami Memaknai materi yang dipelajari dengan kata-kata/kalimat sendiri
(Understand) (interpretasi/interpreting/clarifying, memberi contoh/illustrating,
mengklasifikasi/clasifyimg/categorizing, meringkas/summarizing/ abstracting,
menyimpulkan/concluding/extrapolating/interpolating, predicting,
membandingkan/comparing/contrasting/mapping/matching,
menjelaskan/constructing model e.g. cause-effect)
Menerapkan melaksanakan (executing/), menggunakan prosedur (implementing) untuk
(Apply) suatu situasi baru (melakukan, menerapkan)

Menganalisis Mengelompokkan informasi/fenomena dalam bagian-bagian penting

(Analyze) (differentiating/ discriminating/focusing/selecting), menentukan keterkaitan
antar komponen (organizing/finding coherence/integrating/
outlining/structuring), menemukan pikiran pokok/bias/nilai penulis
(attributing/deconstructing)
Mengevaluasi Menentukan apakah kesimpulan sesuai dengan uraian/fakta
(Evaluate) (checking/coordinating/detecting/monitoring/testing), menilai metode
mana yang paling sesuai untuk menyelesaikan masalah (critiquing/judging) H
Mencipta Mengembangkan hipotesis (generating), merencanakan penelitian
O
(Create) (planning/designing), mengembangkan produk baru TS
(producing/constructing)
KD 3.6 : Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan
laju konstan (tetap) dan penerapan- nya dalam kehidupan
sehari-hari
 Pasangan
KD Pengetahuan dan
KD Keterampilan
Teknik penilaian

Kemampuan berpikir:
Mengungat/memahami/menrapkan/
menganalisis/mengevaluasi/mencipta Merancang pembelajaran
dengan menggunakan
metode/model tertentu
yang sesuai dengan
IPK Pengetahuan dan kemampuan berpikir Merancang penilaian
Pengetahuan: IPK Keterampilan terhadap pengetahuan dan berdasarkan IPK
Factual/konseptual/procedural/metakog keterampilan sebagai Pengetahuan dan IPK
nitif capaian minimal dari Keterampilan sebagai
pembelajaran tersebut tolok ukur
sebagaimana dirumuskan ketercapaian KD
dalam IPK Pengetahuan dan
IPK Keterampilan

Keterampilan:
Mendata, merancang, mendesain,
menggambar, membuat, melakukan,
menyajikan, mempresentasikan,
memaparkan, mengucapkan,
menyanyikan, mensimulasikan, dll. Bentuk Soal
Pasangan KD
KD 3….. : ......
KD 4..... : .......
Tabel 1 : Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran
dan Penilaian

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan

Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
 SESI 2
3 Jam @ 45 menit

Analisis Materi
Pembelajaran Dalam Buku
Teks
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian
Unit Modul 1.2 : Analisis Materi Pembelajaran Dalam Buku Teks
Waktu : 3 X 45 menit (135 menit)

     
Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi Kegiatan Awal
5' 20 ' 30 '
     
 Mengkondisikan peserta  Melakukan review kegiatan LK 1.1  Membangun ingatan tentang
 Menyampaikan tujuan  Membangun motivasi peserta agar fokus pentingnya menganalisis kompetensi
 Menyampaikan strategi kegiatan pada kegiatan  Membaca modul 1

   
 
Kesimpulan Mencermati
Publikasi Galeri
dan Penutup Isi Buku Teks
15 '
10 ' 55 '
 
   
 Merumuskan kesimpulan tentang Memajang produk hasil kerja (tiap  Kesesuaian dengan KD
hasil analisis materi kelompok): mulok, aktualisasi  Identifikasi mulok dan kepramukaan
 Melakukan refleksi manfaat kepramukaan, analisis buku teks pada  Keterampilan berpikir tingkat tinggi
analisis materi galeri  Mengerjakan LK 1.2
 Membangun komitmen
Tabel 1 : Muatan materi pembelajaran yang dapat dikembangkan dari muatan lokal
dan materi yang dapat diaktualisasikan dalam kegiatan kepramukaan

KD Potensi Daerah Jenis Muatan Syarat Aktualisasi

Lokal Kecakapan Mapel dalam
Umum (SKU) Kegiatan
Kepramukaan
Jenjang HOTS

23
Jenjang HOTS

24
Tabel 1 : Muatan materi pembelajaran yang dapat dikembangkan dari muatan lokal
dan materi yang dapat diaktualisasikan dalam kegiatan kepramukaan

KD Potensi Daerah Jenis Muatan Syarat Aktualisasi

Lokal Kecakapan Mapel dalam
Umum (SKU) Kegiatan
Kepramukaan
 Hasil analisis materi dalam buku teks

Kelas :
Mata pelajaran/Judul buku :
Bab/Hal :
Penulis/Penerbit :
Tahun diterbitkan:
Materi tentang :
KD 3. …. : …..
KD 4. …. : …..

Dimensi Pengetahuan Materi Pembelajaran

HOTS Integrasi Mulok Aktualisasi dalam

Kegiatan Kepramukaan
 SESI 3
3 Jam @ 45 menit

Analisis Penerapan Model

Pembelajaran
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian
Unit Modul 1.3 : Analisis Penerapan Model Pembelajaran
Waktu : 3 X 45 menit (135 menit)

Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi
5' 25 '
 Mengkondisikan peserta  Melakukan review kegiatan LK 1.2
 Menyampaikan tujuan  Membangun motivasi peserta agar
 Menyampaikan strategi kegiatan fokus pada kegiatan
 Ice Breaking 3 (melukis tanpa
melihat)
Analisis Model
Pembelajaran
30 ‘ 
 Berbagi informasi tentang model
pembelajaran yang pernah dilakukan
 Diskusi tentang model pembelajaran
sesuai karakteristik Kurikulum 2013

 
   
Implementasi Model
Kesimpulan dan Penutup Publikasi Galeri
Pembelajaran
10 ' 20 '
55 '
   
 
 Merumuskan kesimpulan Memajang produk hasil kerja (tiap  Memilih salah satu model untuk
 Melakukan refleksi kelompok)/produk LK 1.3 yaitu diimplementasikan dalam
 Membangun komitmen penjabaran model pembelajaran dalam pembelajaran
galeri  Mengerjakan LK 1.3
 Lembar Kerja 1.3 ini berkaitan dengan komponen (6) Gambar 1 LK 1.1. Tujuan LK 1.3 ini
membantu Anda memahami dan mempraktikkan tindak lanjut dari pemilihan model
pembelajaran seperti dimaksud pada Gambar 3 LK 1.1. Untuk hal tersebut, maka lakukan
langkah-langkah penjabaran model pembelajaran dibawah ini untuk menghasilkan produk
seperti pada Tabel 1.

Tabel 1. Penjabaran Kegiatan Pembelajaran pada Model Pembelajaran

Kemampuan Berpikir dan

Sintaks/Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Pengetahuan Pada IPK
1 2 3

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1. 3 untuk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti satu
persatu instruksi kerja berikut.

1. Baca Modul 1 Unit 3 pahami alur penjabaran kegiatan pembelajaran menggunakan model
atau metode pembelajaran tertentu kemudian padukan dengan penjelasan pada Gambar 1
berikut.

(2) Menentukan model atau metode pembelajaran yang tepat

(1) Menuliskan kemampuan berpikir untuk membelajarkan peserta didik mampu menganalisis
Tekan
 SESI 4
3 Jam @ 45 menit

Analisis
Penilaian Hasil Belajar
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian
Unit Modul 1.4 : Analisis Penilaian Hasil Belajar
Waktu : 3 X 45 menit (135 menit)

   
Perancangan Penilaian
Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi
Hasil Belajar
5' 20 '
50 ‘ 
   
 Melakukan review kegiatan LK 1.3
 Mengkondisikan peserta  Menyusun kisi-kisi
 Membangun motivasi peserta agar
 Menyampaikan tujuan  Menyusun instrumen
fokus pada kegiatan
 Menyampaikan strategi pelatihan  Melakukan analisis kualitatif (LK
 Ice Breaking 4 (tandatangan dengan 2
1.4)
tangan bergantian)

 
   
Tindak Lanjut Hasil
Kesimpulan dan Penutup Publikasi Galeri
Penilaian
10 ' 15 '
35 '
   
 
 Merumuskan kesimpulan Memajang produk hasil kerja (tiap  Melakukan identifikasi IPK yang
 Melakukan refleksi kelompok) pada galeri belum tuntas
 Membangun komitmen  Mengerjakan LK 1.4
 Menyusun program remedial dan
pengayaan
ANALISIS PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR
Lembar Kerja 1.4 ini berkaitan dengan komponen 7 Gambar 1 LK 1. Tujuan LK 1.4 ini membantu
Anda memahami dan mempraktikkan proses penilaian meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan
analisis hasil belajar peserta didik serta penyusunan program remedial dan pengayaan. Untuk hal
tersebut, maka lakukan langkah-langkah kegiatan berikut untuk menghasilkan produk seperti
pada Tabel 1.

Tabel 1. Alur Kegiatan Penilaian Pembelajaran

Tindak Lanjut Hasil Analisis

Hasil Analisis Penilaian
Kisi-kisi Rumusan Soal Pelaporan
Penilaian
Remedial Pengayaan
1 2 3 4 5 6

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.4 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas,
ikuti satu persatu instruksi kerja berikut ini.
1. Baca Modul 1 Unit 4 pahami alur proses penilaian kemudian padukan dengan penjelasan pada
Gambar 1 berikut

(1) Menyusun kerangka rencana penilaian mencakup (2) Merumuskan soal berdasarkan komponen 1,
komponen: IPK, materi pembelajaran, indikator soal, rumusan soal yang disusun diarahkan pada
teknik penilaian, bentuk soal, nomor soal, dan komponen
soal yang kontekstual dan membutuh kan
lain yang dipandang masih diperlukan untuk melengkapi
kisi-kisi. Bagian ini merupakan komponen 1 dari proses penalaran/ berpikir tingkat tinggi
penilaian. Agar memiliki keleluasaan penulisan, bagian ini
 pembelajaran. Sajikan hasil kerja Anda ke dalam Tabel 2 sampai dengan Tabel 5 berikut.

Tabel 2. Kisi-kisi Soal

Materi Teknik Bentuk

IPK Indikator Soal Nomor Soal
Pembelajaran Penilaian Soal

Tabel 3. Rumusan Soal

HOTS/LOTS (Low Order

Indikator Soal Rumusan Soal
Thinking Skiils)

Tabel 4. Analisis Hasil Penilaian

IPK IPK
No. Nama Peserta Didik Nilai (PH) Tindak Lanjut
Belum Tuntas Sudah Tuntas
Tabel 4. Analisis Hasil Penilaian

IPK IPK
No. Nama Peserta Didik Nilai (PH) Tindak Lanjut
Belum Tuntas Sudah Tuntas

Tabel 5. Program Remedial dan Pengayaan

Pengayaan/
No Nama Peserta Didik IPK Rencana Kegiatan
Remedial

3. Pajanglah produk Anda pada galery wall masing-masing.

Tekan dengan kemampuan dalam merancang dan
4. Refleksikan pengalaman Anda terkait
melaksanakan kegiatan penilaian pembelajaran pada LK 1.4 ini .
PEMBELAJARAN 2
6 Jam @ 45 menit

MODUL 2
Perancangan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 2 : Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Waktu : 6 X 45 menit (270 menit)

Pendahuluan
5'
 Mengkondisikan peserta
 Menyampaikan tujuan
 Menyampaikan strategi pelatihan
Apersepsi dan Motivasi
30 '
 Mereview penyusunan RPP
 Mengingatkan kembali prinsip
penyusunan RPP
Validasi RPP
40 '
 Menelaah RPP yang dibuat peserta
 Diskusi tentang hasil telaah RPP

 
   
Review Proses
Kesimpulan dan Penutup Penyusunan RPP
Penyusunan RPP
10 ' 170 '
15 '
   
 
 Merumuskan kesimpulan Diskusi tanya jawab antar peserta Menyusun RPP (LK 2)
 Melakukan refleksi dipandu narasumber mengidentifi kasi
 Membangun komitmen keberhasilan dan permasalah an dalam
pengalaman menyusun RPP
1. Dari hasil LK 1.1 sampai
dengan LK 1.4, susunlah RPP
(dapat menggunakan format
berikut).
2. Setelah RPP selesai, lakukan
telaah RPP masing-masing
pasangan dengan
menggunakan instrumen
yang tersedia
Lembar Kerja Materi Pokok Pelatihan Kurikulum SMA

3. Pertemuan Ketiga: (...JP)

Indikator: …
(indikator yang dirujuk untuk pembelajaran pertemuan ketiga)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
(disajikan garis besar alur berpikir pembelajaran secara lengkap, materi rinci
pembelajaran dimuat pada Lampiran Materi Pembelajaran Pertemuan 3)
d. Kegiatan Penutup
4. Pertemuan seterusnya.

E. Teknik Pe nilaian Lihat LK 1.4

(disajikan nama Teknik Penilaian, instrumen lengkap Penilaian setiap pertemuan dimuat dalam
Lampiran Instrumen Penilaian Pertemuan 1, Lampiran Instrumen Penilaian Pertemuan 2, dan
seterusnya tergantung pada banyak pertemuan)

F. Media/ Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar

Lampiran-lampiran:
1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2 dan seterusnya tergantung banyak pertemuan

Tekan
PEMBELAJARAN 3
10 Jam @ 45 menit

MODUL 3
Praktik Pembelajaran
dan Penilaian
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 3 : Praktik Pembelajaran dan Penilaian
Waktu : 10 X 45 menit (450 menit)

  Review Model  
Pendahuluan Pembelajaran Praktik Mengajar
5' Pada Video 375 ‘
  30 ’  
 Mengkondisikan peserta  Menyaksikan video pembelajaran  Melaksanakan praktik mengajar
 Menyampaikan tujuan  Mengerjakan LK 3 lengkap untuk peserta terpilih
 Menyampaikan strategi kegiatan  Mengamati proses pembelajaran
dari peserta

 
 
Review Proses
Kesimpulan dan Penutup
Pembelajaran
10 '
40 '
 
 
 Merumuskan kesimpulan  Diskusi hasil pengamatan proses
 Melakukan refleksi pembelajaran
 Membangun komitmen  Mengerjakan LK 3
 teaching. Tujuan LK 3 ini memandu Anda mengamati pembelajaran di kelas melalui tayangan
video. Selanjutnya lakukan langkah-langkah berikut untuk menghasilkan produk seperti pada
Tabel 1.

Tabel 1. Pengamatan Pembelajaran Melalui Video

Keterlaksanan
No Kegiatan Keterangan
Ya Tidak
1 2 3 4 5
1 Pendahuluan
2 Kegiatan inti
3 Penutup
Hal lain yang perlu disampaikan
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................

1. Sebelum Anda mempraktikkan LK 3 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas,
ikuti satu persatu instruksi kerja berikut.
a. Mencatat hal-hal penting yang terjadi selama pembelajaran pada tahap pendahuluan,
kegiatan inti, dan penutup pada tanyangan video masing-masing mata pelajaran.
b. Pengamatan pada kegiatan pendahuluan antara lain: melakukan apersepsi dan motivasi ,
menyampaikan kompetensi dan rencana kegiatan, kegiatan inti antara lain: menguasai
materi pelajaran , menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik, menerapkan active
learning dengan pendekatan saintifik, memanfaatkan sumber belajar/media
pembelajaran, melibatkan peserta didik dalam pembelajaran, melaksanakan penilaian
 Hasil Pengamatan Pembelajaran Melalui Video

Mata Pelajaran :
Kelas :
Pasangan KD : (Jika dapat diketahui)
Materi Pokok :
Model/Metode Pembelajaran yang Digunakan :

Keterlaksanan
No Kegiatan Keterangan
Ya Tidak
1 Pendahuluan
a. Melakukan apersepsi dan motivasi
b. Menyampaikan kompetensi dan rencana kegiatan
2 Kegiatan inti
a. Menguasai materi pelajaran
b. Menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik
c. Menerapkan pendekatan saintifik
d. Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
e. Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran
f. Melaksanakan penilaian autentik
g. Menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
3 Penutup
a. Merumuskan kesimpulan
b. Memberikan tindak lanjut
c. Melakukan refleksi
Hal lain yang perlu disampaikan
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
Hasil Review Peer Teaching/ Micro Teaching (*)

Hasil Pengamatan
No Tahapan Pembelajaran Keterangan
Kelebihan Kekurangan

Hal lain yang perlu disampaikan

..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
(*) Anda dipersilahkan mengembangkan format sesuai dengan kebutuhan
PEMBELAJARAN 4
4 Jam @ 45 menit

MODUL 4
Praktik Pengolahan dan Pelaporan
Penilaian
Hasil Belajar
 ALUR PENYAJIAN MATERI
Modul 4 : Praktik Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Hasil Belajar
Waktu : 4 X 45 menit (180 menit)

    Pengolahan Penilaian Sikap,

Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi Pengetahuan dan
5' 20 ' Keterampilan
80 ‘ 
   
 Mengkondisikan peserta Melakukan review terhadap praktik  Mengumpulkan data hasil penilaian
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang sudah khususnya  Mengerjakan LK 4
 Menyampaikan strategi kegiatan bagian penilaian  Menyamakan persepsi tentang
kriteria kenaikan kelas

   
Kesimpulan dan Penutup e-Rapor
30 ' 45 '
   
 Menggambarkan sungai kehidupan  Mencermati format rapor SMA
 Membangun komitmen  Mempraktikan aplikasi e-Rapor
 deskripsi singkat sikap spiritual dan sosial tersebut untuk disimpulkan menjadi rumusan
deskripsi pencapaian sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik pada akhir semester.
g. Masukkan hasil kerja langkah Nomor 1 - 6 ke dalam tabel berikut.

Tabel 1. Jurnal Pecapaian Kompetensi Sikap Spiritual

.........*) ........*) .........*) .........*) Deskripsi

Predi
No Nama dalam
SB PB SB PB SB PB SB PB kat
Rapor

©2016 (Revisi-01,010416), Direktorat Pembinaan SMA, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah 26
mbar Kerja Materi Pokok Pelatihan Kurikulum SMA

Tabel 2. Jurnal Pecapaian Kompetensi Sikap Sosial

.........*) ........*) .........*) .........*) Deskripsi

Predi
No Nama dalam
SB PB SB PB SB PB SB PB kat
Rapor

Keterangan:
*) diisi dengan butir-butir sikap (spiritual dan sosial)

Catatan:
Perlu Anda ingat kembali bahwa:
1. Kesimpulan sikap spiritual dari guru Pendidikan Agama dan Budi Pekerti menjadi acuan utama
dan didukung penilaian sikap spiritual yang dilakukan oleh guru mata pelajaran lain dan guru BK.
2. Kesimpulan sikap sosial dari guru PPKn menjadi acuan utama dan didukung penilaian sikap sosial
yang dilakukan oleh guru mata pelajaran lain dan guru BK.

Penilaian Pengetahuan

a. Lakukan Penilaian Harian (PH) dengan menggunakan berbagai teknik selama satu
semester untuk mengetahui perkembangan pencapaian kompetensi pada setiap KD pada
 peserta didik dan/atau kompetensi yang masih perlu ditingkatkan pada kolom yang telah
disediakan.

Tabel 3. Pengolahan Nilai Pengetahuan

Penilaian Akhir Rerata

Hasil Penilaian Harian
No. Nama KD Semester (Pembulatan)
1 2 3 4 ...

mbar Kerja Materi Pokok Pelatihan Kurikulum SMA

Deskripsi Kompetensi Pengetahuan

Catatan:
Rambu-rambu penilaian harian dan penilain akhir semester sebagai berikut.
1. PH dilakukan dengan cakupan meliputi seluruh indikator dari satu kompetensi dasar.
2. Jika dalam satu KD dilakukan penilaian lebih dari satu kali maka nilai akhir KD tersebut
merupakan nilai rerata.
3. Penilaian akhir semester cakupannya meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua
KD pada semester tersebut.
4. Nilai akhir pencapaian pengetahuan diperoleh dengan cara merata-ratakan hasil pencapaian
kompetensi setiap KD selama satu semester.
5. Nilai akhir pengetahuan selama satu semester pada rapor mempertimbangkan penilaian hasil
belajar dalam bentuk PH dan Penilaian Akhir Semester (PAS).
6. Nilai akhir ditulis dalam bentuk angka pada skala 0 – 100 dan predikat (D-A) serta dilengkapi
dengan deskripsi singkat kompetensi yang menonjol berdasarkan pencapaian KD selama satu
Penilaian Keterampilan
semester.
7. PA semester dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir
a. Lakukan
semester. penilaian unjuk kerja/kinerja/praktik, proyek, produk, portofolio, atau bentuk
 KI-4 selama satu semester pada kolom yang telah disediakan.

Tabel 4. Rekap dan Pengolahan Nilai Keterampilan

Nilai Akhir
KD Praktik Produk Proyek Portofolio
(Pembulatan)

Rerata

Deskripsi Kompetensi Keterampilan

Terima Kasih