PEMBATIK

2021
PEMBELAJARAN BERBASIS TIK
PUSDATIN KEMNEDIKBUD 2
INTRODUCTION

KEGIATAN BELAJAR 1

Menyiapkan Pembelajaran
dengan Media
Berteknologi Digital

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 3
 Indikator pembeda yang menyebabkan metode atau media
tertentu tidak bisa diterapkan secara generik

Subjek (materi) yang Karakteristik peserta Kondisi di lapangan Kompetensi pendidik

diajarkan didik

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 4
 Tips berpikir global bertindak lokal dalam
tips berpikir global bertindak lokal dalam menyiapkan pembelajaran dengan media digitaL menyiapkan pembelajaran dengan media digital

Tidak perlu takut

gagal. Lebih baik
mencoba
Perbanyak membaca
untuk memperluas
wawasan

Sesuaikan kondisi
peserta didik dan
lingkungan

Banyak referensi dapat

mengasah kreativitas

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 5
 TIPS MEMBUAT RPP 1 LEMBAR DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA DIGITAL

Susun aktivitas
pembelajaran
Pilih atau buat
templete yang menarik

Perhatikan
Lengkapi komponen pemilihan media
RPP 1 lembar digital

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 6
 Contoh RPP 1 lembar

Susun aktivitas
pembelajaran

Perhatikan
pemilihan media
digital

Link untuk download: http://bit.ly/rpp1lembarrumbel

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 7
INTRODUCTION

KEGIATAN BELAJAR 2

Jenis Media Pembelajaran

Berteknologi Digital

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 8
PUSDATIN KEMNEDIKBUD 9
DIAGNOSIS SUMBER BELAJAR DARI SISI PEMANFAATANNYA DI DALAM PEMBELAJARAN

Sumber belajar yang Sumber belajar yang

dirancang (by design)
NEPTUNE dimanfaatkan SATURN (by
Neptune is the farthest planet from the
utilization)
Yes, this is the ringed one. It’s a gas
sumber belajar by design
Sun and the fourth-largest by diameter in giant, composed mostly of hydrogen and
merupakanoursumberSolar Systembelajar yang sumber belajar helium by utilization
sengaja dirancang dan dibuat adalah sumber belajar yang ada
untuk kepeluan pembelajaran, dan dapat diatur sedemikian rupa
misalnya buku pelajaran atau cd sehingga menjadi sumber untuk
multimedia interaktif belajar, contohnya narasumber

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 10
Jenis-Jenis Media Pembelajaran Berteknologi Digital

● Multimedia interaktif
● Digital video dan animasi
● Podcast
● Augmented reality (AR)
● Virtual reality (VR)
● Game-based learning dan Gamifikasi

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 11
 Jenis-Jenis Media Pembelajaran Berteknologi Digital

● Multimedia interaktif ● Game-based learning dan

Kombinasi berbagai media seperti teks, gambar, suara, animasi, video dan Gamifikasi
lain-lain secara terpadu dan sinergis melalui komputer atau peralatan
Gamifikasi merupakan penggunaan prinsip-prinsip dan elemen utama pada
elektronik lain untuk mencapai tujuan tertentu
permainan untuk menyampaikan tujuan pembelajaran tertentu

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 12
 Jenis-Jenis Media Pembelajaran Berteknologi Digital

● Digital video dan animasi ● Podcast

● episode program yang tersedia di Internet biasanya
Pembelajaran berbasis video adalah salah satu metode yang telah menawarkan tiap episode dalam format file yang sama, seperti
menjadi tren dalam e-learning. audio atau video, sehingga pelanggan selalu bisa menikmati
program tersebut dengan cara yang sama

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 13
 Jenis-Jenis Media Pembelajaran Berteknologi Digital

● Augmented reality (AR) ● Virtual reality (VR)

VR adalah perpaduan dari pemrosesan gambar digital, grafik
Sebuah teknologi yang mampu menggabungkan benda maya dua
komputer, teknologi multimedia, sensor dan teknologi pengukuran,
dimensi atau tiga dimensi ke dalam sebuah lingkungan yang nyata
kecerdasan virtual dan buatan dan disiplin lainnya dalam satu,
kemudian memunculkannya atau memproyeksikannya secara real
membangun lingkungan ruang tiga dimensi interaktif virtual yang
time.
realistis untuk manusia, dan merespons kegiatan real-time atau
operasi untuk orang, yang membuat orang merasa seperti berada di
dunia nyata

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 14
INTRODUCTION

KEGIATAN BELAJAR 3

Menerapkan
Pembelajaran dengan
Media Berteknologi
Digital

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 15
ABOUT THE DISEASE

Hal yang didapat siswa dan guru dari Teknologi digital

1. Akses ke materi sumber utama yang terbaru

2. Metode pengumpulan / pencatatan data
3. Cara berkolaborasi dengan siswa, guru, dan
pakar di seluruh dunia
4. Peluang untuk mengekspresikan pemahaman
melalui multimedia
5. Pembelajaran yang relevan dan penilaian
yang otentik
6. Pelatihan untuk menerbitkan dan menyajikan
pengetahuan baru mereka

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 16
 Implikasi utama untuk praktik pembelajaran dengan media berteknologi
digital

ada hubungan antara memungkinkan guru

virtual dan aktual dan peserta didik
berdasarkan pada kesempatan untuk
hubungan manusia terlibat dalam dialog
yang mendasar pada berdasarkan rasa saling
fondasi pembelajaran menghormati dan timbal
balik

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 17
 Tips berpikir global bertindak lokal dalam
tips berpikir global bertindak lokal dalam menyiapkan pembelajaran dengan media digitaL menyiapkan pembelajaran dengan media digital

Gunakan sumber daya

Fokuskan pelajaran Sahabat
digital (seperti aplikasi,
yang berbasis teknologi untuk
teks, atau grup media
mengajarkan
sosial) untuk memberi tahu
kewarganegaraan digital
orang tua
kepada siswa, atau
keterampilan yang akan
membantu mereka secara jadwalkan sesi pelatihan
cermat dan efektif menavigasi tentang cara
media digital menggunakan teknologi di
sekolah

Prioritaskan aktivitas digital

aktif, seperti game Dengarkan apa yang siswa
pembelajaran online atau ketahui tentang teknologi dan
pelajaran interaktif, daripada minta mereka memberi tip
aktivitas pasif (seperti
menonton video)

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 18
Level integrasi media berteknologi digital di kelas terdiri dari empat tahap (Hertz, dalam edutopia.org)

Sparse (Jarang) Basic (Dasar) Comfortable Seamless

(Terbiasa) (Tanpa kendala)

•Teknologi • Teknologi •Teknologi •Siswa

jarang digunakan atau digunakan di menggunakan
digunakan atau tersedia ruang kelas teknologi setiap
tersedia. Siswa sesekali / secara teratur. hari di kelas
jarang sering di Siswa merasa menggunakan
menggunakan laboratorium nyaman berbagai alat
teknologi untuk daripada di dengan untuk
menyelesaikan ruang kelas. berbagai alat menyelesaikan
tugas atau Siswa merasa dan sering tugas dan
proyek. nyaman menggunakan membuat
dengan satu alat ini untuk proyek yang
atau dua alat membuat menunjukkan
dan kadang- proyek yang pemahaman
kadang menunjukkan mendalam
menggunakan pemahaman tentang konten.
alat ini untuk tentang konten.
membuat
proyek yang
menunjukkan
pemahaman
tentang konten.

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 19
 Salah satu model dalam mengintegrasikan
ABOUT THE DISEASE

teknologi ke dalam pembelajaran yang lazim

digunakan adalah model TPACK (Technological
Pedagogical and Content Knowledge)

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 20
TERIMA KASIH

PUSDATIN KEMNEDIKBUD 21