ANALISIS LEARNING TRAJECTORY PEMBELAJARAN MATEM

ATIKA MATERI PECAHAN DIBEDAKAN BERDASARKAN HASIL

BELAJAR PESERTA DIDIK.

ACHMAD RISKI NUR ASRI (D74218017)

 LATAR BELAKANG
• Matematika merupakan pelajaran yang penting dan wajib diajarkan dari pendidikan dasar h
ingga pendidikan menengah. Di lain sisi, matematika juga penting dalam kehidupan manusi
a sehari-hari dan berperan hampir disemua aspek pada kemajuan teknologi saat ini.

• Kenyataan di lapangan membuktikan bahwa matematika merupakan salah satu mata pelaja
ran yang dianggap sulit. Hal ini menjadi momok bagi pendidikan kususnya matematika yan
g sejatinya merupakan salah satu pelajaran penting namun dirasa sulit bagi peserta didik u
ntu memahami materinya.

• Dalam mengefektifkan waktu dalam proses belajar mengajar khususnya matematika, guru h
arus menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan alur belajar siswa atau biasa d
isebut dengan Learning Trajectory.
 RUMUSAN MASALAH
1 . Bagaimanakah Learning Trajectory peserta didik berdasar dengan hasil belajar tinggi pada
pembelajaran matematika materi pecahan?
2 . Bagaimanakah Learning Trajectory peserta didik berdasar dengan hasil belajar sedang pa
da pembelajaran matematika materi pecahan?
3 . Bagaimanakah Learning Trajectory peserta didik berdasar dengan hasil belajar rendah pa
da pembelajaran matematika materi pecahan?
4 . Bagaimana perbedaan Learning Trajectory peserta didik berdasar dengan hasil belajar tin
ggi, sedang dan rendah pada pembelajaran matematika materi pecahan?
 
 TUJUAN PENELITIAN
1 . Mengetahui Learning Trajectory peserta didik berdasar dengan hasil belajar tinggi pada p
embelajaran matematika materi pecahan.
2 . Mengetahui Learning Trajectory peserta didik berdasar dengan hasil belajar sedang pada
pembelajaran matematika materi pecahan.
3 . Mengetahui Learning Trajectory peserta didik berdasar dengan hasil belajar rendah pada
pembelajaran matematika materi pecahan.
4 . Mendeskripsikan Perbedaan Learning Trajectory peserta didik dengan hasil belajar tinggi,
sedang, dan rendah pada pembelajaran matematika materi pecahan.
 
 MANFAAT PENELITIAN
1. Manfaat Teoritis
Penelitian yang dilakukan diharapkan mampu memperaya wawasan pengetahuan mengenai L
earning Trajectory peserta didik pada pembelajaran matematika materi pecahan. Serta dapat
mengembangkan wawasan dan ilmu pada bidang kependidikan terutama pada masalah pem
belajaran di kelas.
 2. Manfaat Praktis
a. Bagi pembaca
Dengan penelitian ini diharapkan pembaca dapat mengetahui konsep Learning trajectory da
n urgensinya bagi pendidikan, serta membuka wawasan pembaca terkait Learning Trajectory
peserta didik yang beragam khususnya pada pembelajaran matematika materi pecahan.
 MANFAAT PENELITIAN
 2. Manfaat Praktis
b. Bagi Guru
Diharapkan hasil analisis Learning Trajectory pada pembelajaran matematika materi pecahan
ini dapat digunakan sebagai acuan untuk menentukan desain pembelajaran lhususnya bahan
ajar sehingga sesuai dengan alur belajar peserta didik.

c. Bagi Peneliti Selanjutnya

Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi sumber penelitian selanjutnya terkait Learning
Trajectory speserta didik pada pembelajaran matematika materi Pecahan.
 BATASAN PENELITIAN
1 . Learning yang akan diteliti merupakan Learning Trajectory siswa dengan hasil belajar dala
m matematika tinggi, sedang dan rendah dalam bentuk kognitif.

2 . Mata pelajaran matematika yang akan diteliti Learning Trajectory-nya merupakan materi K
D 3.1 Mendeskripsikan pecahan senilai dengan gambar dan model konkret serta berbagai
bentuk pecahan (biasa dan campuran) dan hubungan di antaranya dan KD 4.1 Mengideni
fikasi pecahan senilai dengan gambar dan model konkret serta berbagai bentuk pecahan
(biasa dan campuran) dan hubungan di antaranya pada kelas 4 Sekolah Dasar
 KAJIAN PUSTAKA
A. Analisis Pembelajaran
1. Pengertian Analisis Pembelajaran
2. Tahap pelaksanaan analisis pada proses pembelajaran
3. Tujuan dari analisis pada proses pembelajaran
B. Learning Trajectory
Learning Trajectory menggambarkan urutan pembelajaran yang harus ditempuh dan konsep-
konsep apa saja yang terkait dengan materi yang dipelajari oleh anak, sehingga anak akan da
pat belajar dengan tuntas, Alur belajar melukiskan bagaimana proses anak untuk mempelajar
i sesuatu, alur belajar yang dimaksud dalam penelitian ini dipandang sebagai serangkaian akt
ivitas yang dilakukan peserta didik dalam memecahkan masalah berdasarkan langkah-langka
h polya.
 KAJIAN PUSTAKA
C. Materi Pecahan dalam Matematika
1. Pengertian Bilangan Pecahan
2. Jenis – jenis Bilangan Pecahan
D. Hubungan Analisis pembelajaran dengan Learning Trajectory
Dapat dilihat dari pemaparan diatas upaya melahirkan pembelajaran materi pecahan yang be
rkualitas dibutuhkan Learning Trajectory yang tepat, yang mempertimbangkan konstruksi pe
mahaman siswa terhadap materi pecahan itu sendiri. Dari sini dapat disimpulkan bahwa terd
apat perubahan positif dan signifikan yang terjadi apabila hasil analisis Learning Trajectory di
terapkan pada proses pembeljaran materi pecahan dalam matematika.
 METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kuanitatif. P
enelitian ini berusaha mengembangkan produk dari penelitian M.Firdaus dengan analisis lear
ning trajectory peserta didik dalam matematika materi pecahan ditinjau dari hasil belajarnya.
Data yang dianalisis adalah data yang diperoleh dari tes tulis learning trajectory.

D. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di MI Nurul Huda Ngampelsari tahun ajaran 2020-2021.
 METODE PENELITIAN
C. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas III MI Nurul Huda Ngampelsari tahun aj
aran 2020-2021. Peneliti memilih kelas III atas pengembangan produk LKS dari penelitian M.
Firdaus, selain itu kelas III juga memiliki pendekatan sebelumnya. Peneliti melibatkan seluruh
peserta didik kelas III yang berjumlah 30 peserta didik untuk mengikuti tes learning trajector
y.

D. Teknik Pengumpulan Data

Untuk pengumpulan data tentang learning peserta didik dalam matematika materi pecahan
dibedakan berdasarkan hasil belajar, teknik pengumpulan data pada penelitian ini mengguna
kan :
1. Tes Tertulis
Tes tertulis dalam penelitian ini adalah tes yang berupa soal mengenai materi pe
cahan.
 METODE PENELITIAN
E. Instrumen Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini menggunakan instrumen penelitian berupa tes tulis.
  1. Soal Tes Tulis
Soal tes tulis yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal yang berisi materi peca
han kelas III SD. Soal tes tertulis berupa 20 butir. Soal tes disusun oleh peneliti dengan ac
uan hypothetical learning trajectory.

F. Keabsahan Data
Dari data penelitian ini diperoleh dari hasil tes tertulis. Untuk mengkaji keabsahan data, pen
eliti melakukan triangulasi sumber.
 
 METODE PENELITIAN
G. Teknik Analisis Data 
1. Analisis tes tulis soal learning trajectory
2. Reduksi Data
3. Penyajian Data
4. Penarikan Kesimpulan
THANK YOU!
Any Questions?