Anda di halaman 1dari 60

DESAIN IMPLEMENTASI PROYEK PENGUATAN

PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN


BUDAYA KERJA

Oleh :
Dra. Sri Rahajoe, M.Si., M.Pd.
A. Latar Belakang

Pentingnya memahami Pancasila tidak hanya dengan


mengerti, namun juga mengamalkan dan melaksanakan
nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila melalui
pendidikan karakter.
Pendidikan karakter merupakan salah satu perwujudan
amanat Pancasila dan Pembukaan UUD 1945.
Dan untuk saat ini Kemedikbudristek berjuang dalam
memajukan sistem pendidikan melalui implementasi
Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya
Kerja.
Gambaran Penerapan
Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja (P5BK)
di Satuan Pendidikan dilaksanakan secara terintegrasi.
(Kepmendikbud Ristek nomor 165/M/2021)

P5BK memberikan
P5BK menggunakan kesempatan bagi peserta didik
P5BK adalah pembelajaran
pendekatan pembelajaran untuk belajar dalam situasi
lintas disiplin ilmu untuk berbasis projek (project tidak formal, struktur belajar
based learning), yang yang fleksibel, kegiatan belajar
mengamati dan memikirkan
berbeda dengan yang lebih interaktif, dan juga
solusi terhadap permasalahan pembelajaran berbasis terlibat langsung dengan
proyek dalam program lingkungan sekitar untuk
di lingkungan sekitarnya.
intrakurikuler di dalam menguatkan berbagai
kelas. kompetensi dalam Profil
Pelajar Pancasila.
B. Visi Sekolah

Berangkat dari cita-cita luhur para


pendiri bangsa yang tertuang dalam
UUD 1945, nilai-nilai luhur kearifan
lokal Indonesia dan dari Filosofi
Pendidikan Ki Hajar Dewantara,
lahirlah visi pendidikan yang
merupakan interpretasi dari semua
nilai-nilai luhur tersebut. Visi yang
menyatkan tujuan pendidikan Indonesi
dan profil pelajar yang di cita-citakan,
yaitu Profil Pelajar Pancasila.
Visi Pendidikan Indonesia,

Mewujudkan Indonesia maju yang


berdaulat, mandiri dan
berkepribadian melalui terciptanya
Pelajar Pancasila.

CRÉDITOS: este modelo de apresentação foi


criado pelo Slidesgo, que inclui ícones da
Flaticon e infográficos e imagens da Freepik

Por favor, mantenha este slide para atribuição


Tujuan Profil
Pelajar Pancasila
Mempersiapkan peserta didik
menjadi “Pelajar Indonesia yang
merupakan pelajar sepanjang
hayat yang kompeten,berkarakter,
dan berperilaku sesuai nilai-nilai
Pancasila”
Mempersiapkan peserta didik menjadi manusia

unggul dan produktif di abad

ke-21. agar peserta didik Indonesia diharapkan

dapat berpartisipasi dalam pembangunan global

yang berkelanjutan serta tangguh dalam

menghadapi berbagai tantangan


Menghasilkan peserta didik yang mampu
menjawab factor internal yang berkaitan dengan
jati diri, ideologi, dan cita-cita bangsa
Indonesia; dan juga faktor eksternal yang
merupakan konteks kehidupan serta tantangan
bangsa Indonesia diabad ke-21 yang
menghadapi masa revolusi industri 4.0.
Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila
yang utuh membutuhkan
berkembangnya keenam dimensi
secara bersamaan, tidak parsial.
Menumbuh kembangkan
kemampuan kognitif,tetapi juga
sikap dan perilaku sesuai jati diri
sebagai bangsa Indonesia
sekaligus warga dunia.
Berpusat pada peserta didik

Holistik

Kontekstual
Prinsip P5BK
Eksploratif

Format bersifat regulatif

Format bebas asalkan Output memenuhi


kriteria, prinsip pembelajaran dan asesmen
Berpusat pada peserta didik-
Pembelajaran harus memenuhi potensi, kebutuhan,
perkembangan dan tahapan belajar, serta
kepentingan peserta didik.

Profil Pelajar Pancasila selalu menjadi rujukan pada


semua tahapan dalam penyusunan kurikulum
operasional sekolah.
Holistik-
Setiap tema proyek yang dijalankan dengan
pendekatan lintas ilmu dan konten pengetahuan secara
terpadu, dengan memperhatikan koneksi yang
bermakna antar komponen dalam pelaksanaan proyek,
seperti murid; guru; sekolah; masyarakat dan realitas
kehidupan sehari-hari.
Kontekstual-

Menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan


karakteristik satuan pendidikan, konteks sosial,
budaya dan lingkungan Dunia Kerja/Industri.
Eksploratif-

Bahan pembelajaran proyek dikembangkan


dengan semangat membuka ruang yang lebar
bagi proses inkuiri dan pengembangan diri.
Alur Pelaksanaan
Desain Proyek :
Mengelola
Merencanakan Melaporkan
Proyek
Pelaksanaan kegiatan Projek
Proyek

Perayaan Evaluasi dan


Proyek / Pameran Tindak lanjut
Proyek Proyek
Perencanaan
P5BK di Sekolah :
PEMILIHAN TEMA DAN
PENGEMBANGAN PROJEK

Tiap tahun memilih 3 tema, 1


tema Pilihan dan 2 tema Wajib

Pemerintah/direktorat
memberikan contoh projek

Sekolah dapat mengembangkan


projek sesuai dengan kebutuhan
sekolah
TEMA PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
DAN BUDAYA KERJA

1 • Gaya Hidup Berkelanjutan;


● TEMA 1 SAMPAI DENGAN 7
MERUPAKAN TEMA PILIHAN 2 • Kearifan lokal;
DAN MINIMAL 3 • Bhinneka Tunggal Ika
DILAKSANAKAN 1 TEMA
PADA SETIAP TAHUN 4 • Bangunlah Jiwa dan Raganya
AJARAN. 5 • Suara Demokrasi
● TEMA 8. KEBEKERJAAN DAN
9. BUDAYA KERJA 6 • Berekayasa dan Berteknologi untuk Membanguan NKRI
MERUPAKAN TEMA WAJIB 7 • Kewirausahaan
YANG HARUS
DILAKSANAKAN PADA 8 • Kebekerjaan
SETIAP TAHUN AJARAN. 9 • Budaya Kerja
Penentuan tema sesuai dengan tahapan sekolah

TAHAP AWAL TAHAP BERKEMBANG TAHAP LANJUTAN

SMK menentukan minimal 3 SMK menentukan minimal 3 SMK menentukan minimal 3


Tema pilihan tema, dengan dua tema pilihan tema, dengan dua pilihan wajib tema, dengan dua pilihan wajib
wajib yaitu nomor 8 dan 9 di nomor 8 dan 9 di awal tahun nomor 8 dan 9 di awal tahun
awal tahun pelajaran. pelajaran. pelajaran.

Sekolah menelaah isu yang Sekolah menelaah isu yang Setiap kelas menelaah isu yang
Pemberian opsi tema sama untuk semua kelas. sama untuk setiap 1-2 kelas. berbeda sesuai pilihan peserta
didik.

Penentuan Isu Sekolah yang menentukan Sekolah mempersiapkan Peserta didik mendiskusikan
tema dan isu projek penguatan. beberapa tema dan isu projek tema dan isu projek dengan
untuk dipilih oleh peserta didik. bimbingan guru.
Tema yang telah dipilih untuk dilakukan selama satu
tahun ajaran, ditetapkan oleh sekolah sebagai bagian
dari Program Sekolah sesuai bulan pelaksanaan dari
setiap tema. Program Sekolah ini seyogyanya
dikembangkan bersama dengan para guru yang
terlibat dalam mengembangkan proyek. Ketika
sekolah sudah terbiasa dengan pelaksanaan proyek,
peserta didik dapat diundang untuk terlibat dalam
penyusunan Program Sekolah.
Dimensi dan Elemen
Profil Pelajar Pancasila-
Sub-Elemen Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
(1) Akhlak Beragama.
Dalam elemen ini berarti seorang murid mampu ataupun memiliki:
• Mengenal dan mencintai Tuhan Yang Maha Esa
• Pemahaman agama/kepercayaan
• Pelaksanaan ajaran agama/kepercayaan
(2) Akhlak Pribadi.
Dalam elemen ini berarti seorang murid mampu menunjukkan ataupun memiliki:
• Integritas (sebagai bentuk penghormatan terhadap diri sendiri dalam relasi dengan orang lain)
• Merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual
(3) Akhlak kepada manusia
Dalam elemen ini berarti seorang murid mampu menunjukkan:
• Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
• Berempati kepada orang lain
(4) Akhlak kepada Alam
Dalam elemen ini berarti seorang murid mampu menunjukkan:
• Menjaga lingkungan
• Memahami keterhubungan ekosistem bumi
(5) Akhlak bernegara
Dalam elemen ini seorang murid mampu menunjukkan:
• Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara
2. Berkebinekaan Global
 
Berikut beberapa elemen dan sub elemen dari dimensi Berkebinekaan Global:
(1) Mengenal dan menghargai budaya
Dalam elemen ini berarti seorang murid mampu:
 Mendalami budaya dan identitas budaya
 Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya
 Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
(2) Komunikasi dan interaksi antar budaya
Dalam elemen ini berarti seorang murid mampu menunjukkan:
 Berkomunikasi antar budaya
 Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif
(3) Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.
Dalam elemen ini berarti seorang murid mampu menunjukkan:
 Melakukan refleksi terhadap pengalaman kebinekaan
 Menghilangkan stereotip dan prasangka
 Menyelaraskan perbedaan budaya
(4) Berkeadilan Sosial.
Dalam elemen ini seorang murid mampu:
 Turut serta aktif, membangun masyarakat yang adil, inklusif dan berkelanjutan
 Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
 Memahami peran individu dalam demokrasi
3. Gotong Royong
 
Berikut beberapa elemen dan sub elemen dari dimensi Gotong Royong:
(1) Kolaborasi
Dalam elemen ini berarti seorang murid mampu menunjukkan:
 Kerjasama
 Berkomunikasi untuk mencapai tujuan bersama
 Menumbuhkan rasa saling ketergantungan positif (menyadari peran dirinya dan peran orang lain dalam
kontribusinya dalam pencapaian tujuan kelompok)
 Koordinasi Sosial (melakukan koordinasi demi pencapaian tujuan bersama)
(2) Kepedulian
Dalam elemen ini berarti seorang murid mampu menunjukkan atau memiliki:
 Tanggap terhadap lingkungan
 Persepsi sosial (memahami dan menghargai lingkungan sosialnya, untuk memunculkan situasi yang
sejalan dengan kesejahteraan lingkungan sosialnya)
(3) Berbagi (memberi dan menerima segala hal yang penting bagi kehidupan pribadi dan bersama)
4. Mandiri
  
Berikut beberapa elemen dan sub elemen dari dimensi Mandiri:
(1) Pemahaman diri dan situasi
Dalam elemen ini berarti seorang murid mampu:
 Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
 Mengembangkan refleksi diri
(2) Regulasi Diri
Dalam elemen ini berarti seorang murid mampu:
 Regulasi Emosi
 Menetapkan tujuan dan rencana strategis pengembangan diri dan prestasi
 Memiliki inisiatif bekerja secara mandiri
 Mengembangkan kendali dan disiplin diri
 Percaya diri, resilien dan adaptif
5. Bernalar Kritis
 
 
Berikut beberapa elemen dan sub elemen dari dimensi Bernalar Kritis:
(1) Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Dalam elemen ini berarti seorang murid mampu:
 Mengajukan pertanyaan (untuk mengumpulkan data yang akurat)
 Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
(2) Menganalisa dan mengevaluasi penalaran
(3) Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri
6. Kreatif
 
Seorang murid yang memiliki dimensi kreatif berarti mampu memodifikasi,
menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak untuk
mengatasi berbagai persoalan baik untuk dirinya sendiri ataupun untuk lingkungan
di sekitarnya.
 
Berikut beberapa elemen dan sub elemen dari dimensi Kreatif:
(1) Menghasilkan gagasan yang orisinal
(2) Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
(3) Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
 
Langkah-langkah A. Merencanakan Proyek :

mendesain proyek 1. Merancang aloksai waktu proyek dan


dimensi.
2. Membentuk Tim Fasilitasi Proyek.
3. Identifikasi Tahapan kesiapan sekolah.
4. Pemilihan Tema Umum.
5. Penentuan Tema dan Topik Spesifik Sesuai
Tahapan Sekolah.
6. Merancang Modul Proyek.
7. Pemilihan Dimensi, Elemen, dan Sub-
Elemen.
8. Eksplorasi dan Pengembangan Alur Proyek
9. Asesmen Sebagai Bagian dari Desain
Proyek
Merancang alokasi waktu proyek dan dimensi_(Penjelasan*)

a. Menentukan satu hari dalam seminggu BLOK 1 HARI


untuk pelaksanaan projek (misalnya
hari Jumat). Seluruh jam belajar pada
hari itu digunakan untuk proyek.

Implementasi kegiatan penguatan Dimensi


Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa,dan berakhlak mulia;
BLOK MINGGUAN
b. sebulan untuk
pelaksanaan Projek
(misalnya minggu
keempat setiap bulan).
Seluruh jam belajar
pada minggu itu
digunakanuntuk
proyek.
c. Mengumpulkan dan BLOK BULANAN
memadatkan pelaksanaan
tema dalam satu periode
waktu (misalnya 3 minggu
atau 1bulan), di mana
semua guru berkolaborasi
mengajar proyek setiap
hari selama durasi waktu
yang ditentukan.
CONTOH PROJEK Tujuan
KEBEKERJAAN Peserta didik mampu membangun mimpi, vision, dan passionnya tentang masa depan kebekerjaan
melalui gambar sungai kehidupan/River of life.
Membangun Mimpi,
Vision dan Passion Persiapan
Peserta Didik SMK Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali diri,
khususnya bekal untuk masa depan peserta didik
Durasi : 24 JP
Pelaksanaan
Bahan : 1. Peserta didik mendeskripsikan mimpi, vision dan passion kesuksesan yang diharapkan.
Lembar Kerja River of Life 2. Peserta didik membuat langkah-langkah untuk mewujudkan mimpi, vision, dan passion
kesuksesannya.
Peran Guru :
3. Peserta didik memetakan proses yang sudah dilalui dalam hidupnya melalui gambar
Fasilitator
sungai kehidupan/river of Life.
Dimensi Profil Pelajar 4. Peserta didik mengidentifikasi profesi dunia kerja yang bisa menjadi pekerjaan setelah
Pancasila : Mandiri, lulus SMK sesuai bidang keahlian.
Bernalar Kritis, Kreatif. 5. Peserta didik diajak mengenali diri dan potensi yang dimiliki seutuhnya melalui gambar
river of life.
6. Peserta didik dapat merencanakan karir setelah lulus.
7. Peserta didik dapat menyusun rencana tindak lanjut.
Tugas
8. Peserta didik merumuskan mimpi, vision, dan passionnya tentang masa depan (pekerjaan di
masa depan)
Contoh : RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN MIMPI, VISION DAN PASSION PESERTA DIDIK SMK (1) *
Mulai Berkembang Berkembang Sesuai
Belum Berkembang Sangat Berkembang
Harapan
Dimensi >90 %
30% - <60 % 60% - <90 %
<30 %

Mandiri Peserta didik belum Peserta didik sudah Peserta didik telah Peserta didik telah
sepenuhnya mampu mulai dapat melihat mampu merancang sepenuhnya mampu
merancang karier gambaran karier beberapa jenis karier merancang berbagai
masa depan. masa depan. karier masa depan.

Bernalar Peserta didik belum Peserta didik sudah Peserta didik telah Peserta didik telah
Kritis sepenuhnya mampu mampu mampu mengemukakan, sepenuhnya mampu
mengemukakan, atau mengemukakan, atau atau menyetujui, atau mengemukakan, atau
menyetujui, atau menyetujui, atau menyangkal banyak ide menyetujui, atau
menyangkal suatu ide menyangkal beberapa atas dasar penalaran logis. menyangkal banyak ide
atas dasar penalaran ide atas dasar atas dasar penalaran
logis. penalaran logis. logis.
Contoh : RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN MIMPI, VISION DAN PASSION PESERTA DIDIK SMK (2) *

Berkembang Sesuai
Dimensi Belum Berkembang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Harapan

Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik mempunyai Peserta didik bisa
mempunyai satu ide mempunyai banyak ide dan bisa mengembangkan ide
yang dapat beberapa ide dapat mengembangkan satu ide yang berbeda
memberikan memberikan dan melakukan usaha sebagai terobosan
sumbangan pemikiran sumbangan untuk mewujudkannya dan mewujudkannya
kepada orang lain pemikiran kepada menjadi nyata. menjadi nyata.
orang lain
Contoh : Lembar Refleksi Peserta Didik

No Pertanyaan Tanggapan Anda

1. Menurut anda, apakah sudah tergambar pada bidang apa dan


bagaimana pekerjaan anda?

2. Menurut anda, siapa saja idola anda dan siapa idola yang paling
menginspirasi dalam mewujudkan kesuksesan anda ?

3. menurut anda dengan kelebihan yang anda miliki jabatan yang


sesuai untuk anda dan apa alasannya ?

4. Menurut anda apakah sudah memiliki gambaran untuk


mengatasi hambatan dalam menempuh jenjang karir serta
mewujudkan karir anda ?
Contoh : Lembar Refleksi Guru

No Pertanyaan Tanggapan Anda


1. Menurut anda apakah metode yang digunakan
untuk mencapai tujuan aktifitas telah sesuai ?

2. Menurut anda, apakah aktifitas tema telah berjalan


sesuai dengan alur? Jelaskan!

3. Menurut anda, apa kendala dan hambatan dalam


melaksanakan aktifitas tema ini ?
4. Menurut anda, apakah pesan dimensi Profil Pelajar
Pancasila sudah tercapai ?
Contoh Rapor*
B. Mengelola pelaksanaan Proyek :

2. Mengoptimalkan
1. Mengawali kegiatan proyek
Pelaksanaan proyek

3. Menutup Rangkaian 4. Mengoptimalkan Keterlibatan


Kegiatan proyek Mitra
Penjelasan*
1. Mengawali kegiatan proyek-
Tujuan :
Membuat peserta didik terlibat dalam kegiatan
belajar sejak awal proyek digulirkan.

Strategi :
Mulai dengan pertanyaan pemantik
2. Mengoptimalkan pelaksanaan
proyek-
Tujuan :
Membantu peserta didik terlibat secara optimal
sepanjang kegiatan proyek berlangsung.

Strategi :
Memotivasi keterlibatan belajar peserta didik
3. Menutup rangkaian kegiatan
proyek-
Tujuan :
Mengakhiri projek dengan kegiatan yang
optimal.
Kegiatan projek yang sudah berjalan melalui
berbagai rangkaian aktivitas perlu diakhiri
dengan sesuatu yang tidak kalah
bermaknaMeaningful Learning
C. Mendokumentasikan dan Melaporkan Hasil
Proyek :

Mendokumentasikan Mendokumentasikan
Proses Belajar Peserta Proses Belajar Peserta Prinsip Perancangan
Didik : Jurnal (Guru) Didik : Portofolio Rapor Proyek
(Peserta Didik)
Penjelasan*
Tujuan jurnal dalam projek :
● merekam proses pembelajaran projek peserta didik secara
berkelanjutan dalam suatu wadah.
● Memotivasi guru melakukan refleksi kritis terhadap
proses pelaksanaan ) projek sehingga guru dapat
memahami hal-hal yang perlu ia kembangkan dikegiatan
projek untuk mengoptimalkan pengalaman belajar peserta
didik.
Penjelasan*

Prinsip-prinsip penyusunan jurnal :


● Menunjukkan perkembangan.
● Menjadi alat refleksi secara berkala.
● Observasi berkelanjutan.
Penjelasan*

Prinsip-prinsip penyusunan portofolio :


● Dilakukan oleh peserta didik
● Merupakan hasil kerja peserta didik
● Menjadi alat refleksi secara berkala
● Menunjukkan perkembangan
● Dikerjakan dengan bimbingan.
Penjelasan*

Prinsip rancangan Rapor Proyek :


○ Menunjukkan keterpaduan
○ Tidak menjadi beban administrasi yang berat
○ Kompetensi utuh
Penjelasan*

Skenario :
● Nama Peserta Didik
● Kelas 10
● SMK memilih 3 projek dalam setahun (P5BK)
● Setiap Proiek telah ditentukan Dimensi Profil Pelajar
Pancasilanya
Contoh Rapor*
Contoh Rapor*
Contoh Rapor*
D. Perayaan Hasil Proyek / Pameran Proyek :

Publikasi hasil Proyek


Rebranding SMK (Luring dan atau Daring /
Virtual Account)
Penjelasan *
Penyelesaian Proyek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila dan
Budaya Kerja merupakan
kesempatan untuk merayakan
pencapaian peserta didik dan
kontribusi pengajar dan staf
sekolah. Acara perayaan juga
mengakui pentingnya dan nilai
layanan dan keterlibatan warga
dalam masyarakat dan
lingkungan sekolah.
Terima Kasih

CRÉDITOS: este modelo de apresentação foi


criado pelo Slidesgo, que inclui ícones da
Flaticon e infográficos e imagens da Freepik

Por favor, mantenha este slide para atribuição

Anda mungkin juga menyukai