Retinitis

Retinitis Pigmentaria
Pigmentaria
Integrantes

Génesis Cárdenas
Macarena Cárcamo
María José Martínez
Daniela Pino
Retinitis pigmentaria
• Fue diagnosticada por primera vez a finales
del siglo XIX.
• Es una degeneración progresiva, bilateral y
simétrica de la retina iniciándose en la
periferia; los bastones.
• La falla mas común es una degeneración de
las células fotorreceptoras
(conos y bastones) .
 Fotorreceptores
• Bastones: • Conos:
 Perciben el  Responden a la
movimiento y luz brillante
responden a la permitiendo la
luz difusa visión en color y
facilitando la de trabajo
visión en la preciso como la
oscuridad (visión lectura (visión
escotópica) fotópica)
Afecta la visión nocturna y
periférica
 Etiología
•La causa de la enfermedad es genética,
es decir se heredan unos genes
anómalos en comparación de las pseudo-
RP.

•Existen factores de riesgo incluyendo

a miembros de la familia y del sexo
masculino.
 Prevalencia
• Debido a que es una enfermedad genética se
presentan 4 grupos:
• Patrón Autosómico Dominante (ADRP). entre el
6% y el 15% de los casos de RP.
• Patrón Autosómico Recesivo (ARRP). entre el 22
y el 26% de los casos de RP.
• Patrón ligado a X (XLRP). entre el 1 y el 10% de
los casos de RP.
• Patrón de RP simple (casos esporádicos). entre
el 43 y 56% de los casos de RP.
 Caracterización
escolar

• Debido a su incapacidad los niños suelen:

• Tropezar con objetos y personas
• Disminuye la comprensión de mensajes
• Manifiesta molestias al cambio de
decoración del aula
• Pierde el reglón de la lectura.
• Dificultad para adaptarse a los cambios
de iluminación.
• Suelen llevar gafas en lugares
cerrados.
• Mal contraste de figura-fondo
• Dificultad en leer fotocopias o
manuscritos claros.
 Implicancia educativa
• Los niños con impedimentos
visuales deben ser evaluados lo
mas precozmente posible
adaptando el curriculum.
• Pueden necesitar de ayuda
adicional con aparatos especiales.
• Se debe guiar al niño diariamente
por la ruta para favorecer el
movimiento y logre autonomía.
• Se debe trabajar con estos niños de una
manera sencilla y concreta.
• Se debe estimular su imagen corporal y
que tome conciencia de si mismo
• Posicionar al niño en un lugar donde
pueda usar al máximo su potencial visual.
• Adaptar el nivel de luz
• Adaptar tipo, tamaño y espacios de letra
que necesita para leer
 Implicancia educativa
• Evitar zonas de penumbra o escasa iluminación
• Evitar cambios inesperados en la infraestructura
• Procurar mantener rutinariamente las puertas y cajones
cerrados para evitar golpes y caídas
• Colocar barandilla en todas las escaleras
• Se recomienda la utilización en las puertas y ventanas de
colores que contrasten con las paredes así como la utilización
de tiradores y picaportes
• Asegurarse de que las alfombras estén firmemente sujetos
• Seguir las sugerencias de un técnico o profesional experto en
orientación y movilidad