PENILAIAN DALAM

PEMBELAJARAN TERPADU
 B. PRINSIP-PRINSIP C. BENTUK ALAT PENILAIAN
PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN TERPADU TERPADU

KONSEP, PRINSIP DAN SASARAN PENILAIAN DALAM

PEMBELAJARAN TERPADU

A. KONSEP PENILAIAN
 A. KONSEP PENILAIAN

KONVENSIONAL ALTERNATIF

1. Tes Objektif 1. Portofolio

2. Tes Subjektif 2. Kuisioner
3. Jurnal
4. Skala sikap
5. Checklist
6. Catatan Anekdotal
7. Catatan Sekolah
8. Wawancara
TUJUAN PENILAIAN SECARA UMUM

1 Untuk menilai
pembelajaran dikelas

2 Untuk meningkatkan
kualitas belajar siswa
B. PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN PEMBELAJARAN
TERPADU

1 PRINSIP INTEGRAL ATAU KOMPREHENSIF

Penilaian pengajaran yang dilakukan secara utuh (aspek kognitif, afektif, psikomotorik)

PRINSIP BERKESINAMBUNGAN
2 Penilaian yang dilakukan secara berencana, terus-menerus, dan bertahap

3 PRINSIP OBJEKTIF
Penilaian yang dilakukan dengan alat ukur yang handal untuk hasil yang objektif
C. BENTUK ALAT PENELITIAN DALAM PEMBELAJARAN
TERPADU
 1. BENTUK PENELITIAN ALTERNATIF (Bagian 1)

a. Catatan Sekolah
Catatan sekolah merupakan laporan tentang kemajuan belajar siswa berupa
deskripsi tentang aspek-aspek yang dialami siswa berkaitan dengan mata pelajaran
di sekolah.

b. Cuplikan kerja
Penilaian yang dilakukan dengan melihat siswa melakukan tugas/proses atau produk
yang dibuat siswa untuk selanjutnya melihat dan menilai proses dan produk tersebut
untuk menentukan tingkat pengetahuan atau skill mereka merupakan penilaian
performance (penilaian kinerja).
 1. BENTUK PENELITIAN ALTERNATIF (Bagian 2)

c. Portofolio
Portofolio menilai kemajuan siswa pada suatu periode yang didasarkan pada
berbagai tugas (jurnal, kaset, karya seni, dan produk atau kreasi lain) yang
memungkinkan mengarahkan siswa pada penunjukan pemahaman tentang suatu
konsep. Portofolio merupakan berkas bukti-bukti yang disusun untuk mendapatkan
akreditasi perolehan belajar melalui pengalaman.

d. Wawancara
Wawancara adalah teknik penilaian lisan yang digunakan untuk memperoleh
jawaban dari siswa tentang sesuatu yang telah dipelajari.
 1. BENTUK PENELITIAN ALTERNATIF (Bagian 3)

e. Observasi
Observasi adalah teknik penilaian alternatif yang dilakukan dengan cara melakukan
pengamatan secara teliti serta mencatat secara sistematis tentang sesuatu yang
terjadi di kelas berkaitan dengan materi yang ditargetkan guru

f. Jurnal
Jumal merupakan catatan harian siswa yang menggambarkan kegiatan siswa setiap
hari. Jurnal ini dapat berisikan hal-hal yang dilakukan siswa di dalam kelas maupun di
luar jam sekolah.
 1. BENTUK PENELITIAN ALTERNATIF (Bagian 4)

g. Rubrik
Hal ini dilakukan misalnya dengan jalan guru bersama siswa menyusun kriteria
penilaian tentang laporan pekerjaan anak.

h. Catatan Anekdotal (File Card)

Catatan anekdotal merupakan catatan pengamatan informal yang menggambarkan
perkembangan bahasa maupun Perkembangan sosial, kebutuhan, kelebihan,
kekurangan, kemajuan, gaya belajar, keterampilan, dan strategi yang digunakan
peserta didik atau yang berkaitan dengan hal apa saja yang tampak bermakna ketika
dilakukan pengamatan
Dalam Penilaian Pembelajaran Terpadu, Penilaian dilakukan berkaitan dengan
ketiga ranah tersebut, antara lain :
Ranah Kognitif Ranah Afektif
• Memberikan respon
• Ingatan (K1)
terhadap nilai-nilai yang
• Pemahaman (K2) dihadapkan kepadanya
• Penerapan (K3) • Menerima nilai, norma
serta objek yang bernilai
• Analisis (K4) etika dan estetika
• Sintesis (K5) • Menilai dari segi baik
• Penilaian (K6) buruk, adil, indah atau
tidaknya objek study
• Mempraktikan nilai,
norma, etika, estetika
dalam kegiatan sehari-
hari
Ranah Psikomotorik
• Tingkatan penguasaan
gerakan awal, berisi
kemampuan siswa dalam
menggerakkan sebagian
anggota badan
• Tingkatan gerakan seni rutin
meliputi kemampuan
melakukan gerakan yang
melibatkan seluruh anggota
badan
• Tingkatan gerakan rutin berisi
kemampuan melakukan
gerakan secara menyeluruh
dengan sempurna
 2. BENTUK PENELITIAN KONVENSIONAL

Digunakan dalam penilaian pembelajaran terpadu. Meliputi Tes

Objektif dan Tes Subjektif yang mengacu pada system scoring, Yaitu

1. Objective Type
2. Multiple Choice
3. True-False
4. Short Answer
Tahap – Tahap Penilaian
• Perencanaan
• Pelaksanaan
• Penyusan dan Penyajian Laporan
• Tahap Tindak Lanjut
B. FORMAT PENILAIN PEMBELAJARAN TERPADU

1. Format Observasi
Contoh :
Perencanaan Kegiatan
Nama Kelompok :
No Aspek yang dinilai Skor Keterangan

1 Kelogisan Alasan 12345

2 Kerjasama Kelompok, partisipasi 12345
3 Toleransi dan sopan santun 12345
4 Penggunaan Bahasa Indonesia 12345
5. Disiplin Waktu 12345
6 Produktivitas 12345
• Hasil Laporan Tertulis
• Nama Kelompok :

No Aspek Yang dinilai Skor Keterangan

1. Kelengkapan data/informasi 12345
2. Sistematika Laporan 12345
3. Penggunaan Bahasa 12345
a. Pemilihan kosa kata
b. Keefektifan Kalimat
c. Penyusunan Paragraf
d. Kelogisan penyampaian
e. Ejaan dan tanda baca
5. Kesesuai bentuk-bentuk laporan 12345
Sajian nonverbal (gambar/foto/matrik/diagram/rekaman kaset/video)

• Nama Kelompok :

No Aspek yang dinilai Skor Keterangan

1 Kemenarikan 12345
2 Kebermaknaan 12345
3 Keterkaitan dengan tema 12345
4 Kejelasan Pesan 12345
2. Format Penilain diri siswa

• Siswa dapat menyusun sendiri pertanyaan dan mengisi

langsung jawaban
• Masukan bagi guru untuk memberikan pertimbangan,
motivasi, dan penguatan kepada siswa
Contoh Format Evaluasi Diri

Nama :
Kelas :

a. Yang saya ketahui dari pelajaran ini :

b. Yang ingin saya ketahui lebih lanjut dari pelajaran ini :
c. Hal – hal yang saya senangi dari pelajaran ini :
d. Hal-hal yang tidak saya pahami dari pelajaran ini :
e. Nilai yang cocok buat saya untuk pelajaran ini, alasan :
f. Saran untuk pelajaran ini dalam tahun mendatang :
Contoh Format Evaluasi Diri
Penilaian Diri
Ketrampilan Sangat Baik Baik ( B ) Cukup ( C )
( SB )
Apakah saya penyimak yang
baik ?
Apakah saya memberi
kesempatan bicara kepada
orang lain ?
Apakah saya berbicara secara
sopan ?
Apakah saya sudah memberi
dorongan kepada orang lan ?
3. Foromat Portofolio

• Dokuentasi Hasil penilaian proses, produk dan penilaian

program
• Masukan bagi guru untuk memutuskan nilai setiap siswa serta
penyusunan perencanaan pembelajaran selanjutnya
4. Rubrik

Guru dapat menyususun kriteria penilaian secara kolaboratif

dengan melibatkan siswa .
Contoh format rubrik berkaitan dengan ketrampilan membaca yang
dipadukan dengan ketrampilan matematika

Tahap Fokus Indikator Deskriptor Kualifikasi

Pembelajaran kemampuan
SB B C K
Pembentukan Soal Hitung Baik dan Benar Dapat mengerjakan soal
Kemampuan Campuran penjumlahan
Matematika Dapat mengerjakan soal
pengurangan
Dapat mengerjakan soal
perkalian
Dapat mengerjakan soal
pembagian dengan
menggungakan bilangan cacah
sampai dengan 50,00 dalam
bentuk soal cerita
Membaca Baik dan Benar Dapat memahami fakta dan
wahana teks wacana
Dapat memahami ide dalam
wacana
Dapat menemukan informasi
tentnag isi wacana
Dapat memecahkan masalah
yang terdapat dalam teks
 5. Cuplikan Kerja
• Menilai performansi belajar siswa, dengan pemberian tugas
yang memperlihatkan hasil unjuk kerja siswa
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memaparkan rencana kegiatanya
Contoh Fornat cuplikan kerja

• Rencana Penelitianku
• Penelitian saya adalah
…………………………………………………………………………………………………
• Bahan yang saya butuhkan adalah
………………………………………..............................................................
• Bantuan yang mungkin saya butuhkan adalah
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………… Tanggal …………………………
6. Masukan Orang Tua

• Memperbaiki pembimbingan anak dan juga strategi belajar

mengajar di kelas
7. Penilaian Berkala

• Terdiri dari beberapa butir aspek yang dinilai.

• Penilaianya diubah dari data kategori menjadi data interval
rentang 1 – 5
• Meskipun subyektif, data ini tetap penting dan bermanfaat
 Contoh skala penilaian perencanaan pembelajaran terpadu
• Perencanaan Kegiatan
• Nama ( Kelompok/individu) ………………………………………………………..
No Aspek yang dinilai Skor Keterangan
1. Penetapan Tujuan
a. Dampak Pengiring 12345
b. Dampak Instruksional 12345
2. Pemilihan Tema
a. Kesesuai dengan minat siswa 12345
b. Kesesuai dengna kemampuan siswa 12345
c. Unsur pengembangan kreativitas siswa 12345
d. Keterkaitan antan bidang studii 12345
3. Pengorganisasian Siswa
a. Kesempatna untuk menyelidiki 12345
b. Fleksibilitas kelompok 12345
c. Kesemptan untuk bekerja sama 12345
Pelaksanaan Kegiatan

Nama ( Kelompok/Individu ) ………………………………………………………………………………………………………….

No Aspek yang Dinilai Skor Keterangan

1. Ketaatan Kepada Perencanaan
a. Pemeberian informasi
b. Penggunaan sumber
c. Penggunaan Waktu
2. Pengelolaan kelas
a. Antusiasme
b. Memotivasi kerja kelompok
c. Memotivasi Individu
3. Keberanian
4. Penilaian Proses
a. Observasi
b. Interview
5. Produktivitas
a. Perhatian Siswa