BAHAGIAN B - OBJEKTIF

21. Dwarfism
22. Kemahiran voluntari
23. Pergerakan asas kanak2 -rudimen,kompleks ..
24. Refleks primitif atau lain-lain
25. Kemahiran lokomotor
26. TGMD (fahamkan 5 norm)
27/28/29. TGMD
30. Rencat mental
31. Objektif pengajaran pj khas, pj normal -psikomotor, afektif, kognitif
32. Pj suaian, pj perkembangan, pj pemulihan dsb.. (slide awal)
33. Tujuan penilaian keupayaan motor murid populasi khas
34. Proses screening kanak2 kurang upaya
35. Sekuen perkembangan motor-manipulatif (60 bulan perkembangan)
 No. 21 – Dwarfism (Group Ayoh)

PENGENALAN DWARFISM
• Dwarfisme adalah keadaan di mana seseorang itu
memiliki tubuh badan yang pendek kerana faktor
genetik atau keadaan yang tertentu. Rata-rata tinggi
badan orang dewasa dengan dwarfisme sekitar 122
cm.
• Menurut organisasi Little People of the World,
dwarfisme dicirikan dengan tinggi badan orang
dewasa di bawah 147 cm. Di dunia, ada sekitar 400
jenis dwarfisme.
 KATEGORI DWARFISME
TERDAPAT DUA KATEGORI
DWARFISME:
1. DISPROPORSIONAL
• Dwarfisme disproporsional adalah ukuran
torso yang masih normal namun tangan dan
kaki lebih pendek atau bahagian punggung
lebih pendek dengan lengan yang tetap
panjang.
 Sambungan
2. PROPORSIONAL
• Dwarfisme proporsional pula tubuh mereka sebanding dengan anggota
badan (lengan dan kaki), sama seperti orang biasa hanya ukurannya yang
lebih kecil. Penyebab utama dwarfisme proporsional adalah gangguan
metabolisme dan hormon seperti kekurangan hormon pertumbuhan.
 JENIS DWARFISME
1. ACHONDROPLASIA
2. SPONDYLOEPIPHYSEAL DYSPLASIAS (SED)
3. DIASTROPHIC DYSPLASIA
4. SKELETAL DYSPLASIA
 ACHONDRAPLASIA
Jenis dwarfisme yang paling umum terjadi, sekitar 70% kes dwarfisme adalah achondroplasia. Kes
dalam dwarfisme ini terjadi 1 pada setiap 26.000-40.000 bayi yang lahir.
Ciri-ciri dwarfisme achondroplasia adalah bahu panjang namun bagian atas kaki dan tangan yang
lebih pendek.
Ciri-ciri lainnya adalah:
• Kepala berukuran besar dengan dahi yang menonjol
• Rahang menonjol
• Gigi tidak rata
• Tulang belakang bagian bawah melengkung
• Kaki rata dan pendek
SPONDYLOEPIPHYSEAL DYSPLASIAS
(SED)
SED adalah jenis dwarfisme yang lebih jarang terjadi, iaitu terjadi pada tiap 1 dari
95.000 bayi yang lahir. Ciri-ciri utamanya adalah bahu yang lebih pendek namun tidak
terlihat hingga anak berusia 5-10 tahun.
Ciri-ciri lain dwarfisme SED adalah:
• Bibir sumbing
• Osteoarthritis di pinggang
• Kaki dan tangan lemah
• Bentuk dada seperti tong (barrel-chested)
 DIASTROPHIC DYSPLASIA
Jenis dwarfisme yang terjadi 1 di setiap 100.000 bayi yang lahir. Orang yang
mengalaminya memiliki lengan dan betis yang lebih pendek.
Selain itu, tanda-tanda lainnya adalah:
• Bentuk tangan dan kaki tidak normal
• Gerakan terbatas
• Bibir sumbing
• Telinga nampak seperti kembang kol (cauliflower ear)
 SKELETAL DYSPLASIA
Dwarfisme skeletal dysplasia terjadi
karena faktor mutasi genetik. Ini biasa
terjadi kerana faktor keturunan. Untuk
mengalami hal ini, seseorang harus
mengalami mutasi gen dari kedua orang
tuanya.
 PUNCA BERLAKUNYA DWARFISME

1. TURNER SYNDROME
2. ACHONDROPLASIA
3. KEKURANGAN HORMON PERTUMBUHAN
4. HIPOTIROIDISME
5. PERENCATAN PERTUMBUHAN INTRAUTERINE
 RAWATAN DWARFISME
1. TERAPI HORMON
2. PEMBEDAHAN
3. PEMANJANGAN ANGGOTA BADAN
 No. 22 – Kemahiran Volutantari (Topik 3)
REFLEKS VOLUNTARI
Kewujudan refleks voluntari adalah petanda
permulaan berkembangnya keupayaan memproses
maklumat & membuat keputusan.

Proses-proses asas pemprosesan maklumat ialah

proses persepsi, proses membuat keputusan, proses
organisasi pergerakan dan penghasilan aksi.

Kesan perkembangan dan kedewasaan terhadap

proses-proses ini adalah dari segi kelajuan,
kecekapan dan ‘sophistication’ dari segi kaedah
maklumat dapat diproses.
 TINGKAT PENCAPAIAN MOTOR
PERKEMBANGAN NORMATIF

Kebebasan bergerak secara voluntari dicapai

menerusi tingkat pencapaian berikut:

Kawalan postur
(iaitu, kawalan posisi tubuh)

Keupayaan bergerak (lokomotor)

dalam persekitaran

Keupayaan kawalan manual

(iaitu kemampuan mencapai, menggenggam &
manipulasi objek dgn menggunakan tangan)
 Diri bebas
(~ 11 bulan)

Duduk bebas
(~ 7 bulan)

Kawalan kepala 3 PERINGKAT MAJOR

(~2-3 bulan) PERKEMBANGAN
KAWALAN POSTUR
3 P’KAT MAJOR
PERKEMBANGAN
Berdiri tanpa sokongan
KEUPAYAAN
(lokomotor bipedal)
LOKOMOTOR
~ 9 - 17 bulan
(tingkat
pencapaian
berlaku selari
dengan Merangkak
perkembangan (lokomotor
kawalan postur) quadripedal)
~ 7 bulan

Mengguling (dlm
konteks lokomotor)
~ 6 bulan
 PERINGKAT
PERKEMBANGAN
KEUPAYAAN
MANUAL
Kemahiran manual
(genggam & capai) yg
matang biasanya
dicapai diakhir tahun
pertama - kemahiran
ini akan terus alami
perkembangan.
Tingkat pencapaian
kemampuan
manipulasi objek
(menggunakan Asas kepada perolehan
tangan) bermula pada kemahiran manual yg
~ 3-4 bulan yang lebih kompleks.
pertama.
No. 23 – Pergerakan asas kanak2 -rudimen,kompleks (Topik 3)

JENIS-JENIS PERGERAKAN KASARMENGIKUT TAHAP

PERKEMBANGAN
PERGERAKAN KOMPLEKS
biasanya merujuk kemahiran aktiviti fizikal
& mula terbina pd umur 5-7 tahun.

PERGERAKAN ASAS
pergerakan bagi kemahiran generik yang
mula berkembang 12 bulan pascanatal
UMUR

sehingga 7 tahun; dgn kinematik lakuan yang

belum matang.

PERGERAKAN RUDIMEN
pergerakan yg terbina dpd lanjutan gerak
balas primitif; asas pergerakan ini mula
terbina 5 bulan pranatal & berlanjutan
sehingga 2 tahun.
 No. 24 – Refleks primitif atau lain-lain (Topik 3)
PERKEMBANGAN
SISTEM REFLEKS

Refleks Refleks Postur &

Primitif Lokomotor

Refleks utk survival Refleks ‘orientasi’;

ketika di peringkat wujud dalam
‘total dependence’; lingkungan 2 bulan
wujud ketika perinatal pascanatal.
Refleks Voluntari
Refleks dalam kawalan &
peringkat refleks tertinggi.
Wujud 6-7 bulan pascanatal.
 REFLEKS PRIMITIF
Semua refleks asas yg berfungsi secara kolektif
bagi tujuan survival.
Fungsi & pengaruh refleks ini terhadap
pergerakan yg dilakukan bayi amat dominan di
peringkat perinatal hingga 2 bulan; pengaruh
menjadi terencat atau lupus 3-4 bulan
pascanatal; serentak dgn kematangan korteks
serebral - menyesuaikan keadaan kawalan
daripada involuntari ke voluntari.

Pengaruh refleks primitif yang berlanjutan

adalah petanda wujud masalah neurologi. Dlm
keadaan normal, refleks primitif tidak
diperlihatkan apabila bayi berusia 6-7 bulan.
Beberapa contoh
refleks primitif.

Refleks grasp

Refleks Moro

Refleks Babinski
 Contoh refleks primitif

Refleks Aysmetric Refleks Symetric

Tonic Neck Tonic Neck
REFLEKS POSTUR & LOKOMOTOR
Kewujudan serentak dgn perkembangan awal
kawalan postur. Berfungsi untuk kawalan
orientasi kepala & badan relatif kpd graviti.

Wujud 2 bulan pascanatal dan lenyap selepas 12

bulan; diganti secara progresif dgn refleks
voluntari. Sbg contoh, refleks berjalan &
berenang sudah wujud perinatal; diganti oleh
jalan & renang voluntari 6-7 bulan pascanatal.
Fungsi utama adalah untuk penyediaan sistem
saraf & laluan-laluan aferen & eferen bagi
kemunculan kemahiran voluntari fundamental.
 Contoh refleks postur

Refleks Pull-up

Refleks Parachute
Contoh refleks postur

Refleks Labyrinthine
 Contoh refleks lokomotor

Refleks Merangkak

Refleks Berjalan
REFLEKS VOLUNTARI
Kewujudan refleks voluntari adalah petanda
permulaan berkembangnya keupayaan memproses
maklumat & membuat keputusan.

Proses-proses asas pemprosesan maklumat ialah

proses persepsi, proses membuat keputusan, proses
organisasi pergerakan dan penghasilan aksi.

Kesan perkembangan dan kedewasaan terhadap

proses-proses ini adalah dari segi kelajuan,
kecekapan dan ‘sophistication’ dari segi kaedah
maklumat dapat diproses.
 No. 25 – Kemahiran Lokomotor (Topik 5)
UMUR & TAHAP PERKEMBANGAN
KEMAHIRAN LOKOMOTOR
P’kat Usia (thn) Tahap Kemahiran Lokomotor

18 bulan -
Kanak-kanak mula berlari
2 tahun

peningkatan teknik larian mengikut

fasa-fasa spesifik

4 - 6 tahun Mencapai corak larian matang

Ciri-ciri perkembangan
kemahiran berlari

Peringkat awal

Hayunan kaki pendek & terhad.

Langkah kaku, kurang teratur; tanpa fasa penerbangan.
Pusingan hayunan kaki luar dari bahagian pinggul.
Ekstensi kaki sokongan yang tidak lengkap.
Hayunan lengan pendek, melintang keluar, kaku & fleksi
siku yang bervariasi.
Tapak sokongan yang lebar.
 Ciri-ciri p’kembngn kemahiran berlari (samb.)
Peningkatan jarak langkah, hayun tangan &
kelajuan transisi.
Fasa penerbangan mula wujud tetapi terhad.
Hayunan lengan ke belakang ditahap minimum.

Peringkat asas
(elementary)

Ekstensi kaki sokongan mula lengkap pada

fasa perlepasan.

Kaki yang dihayun mula merentasi aksis

tubuh.
 Ciri-ciri p’kembngn kemahiran berlari (samb.)

Jarak & hayunan langkah, ditahap maksimum.

Fasa penerbangan yang jelas & lengkap.
Ciri hayunan lengan hampir bersudut tepat.

Ekstensi kaki sokongan lengkap.

Transisi lokomotor bahagian peha selari dgn bumi.

Pencapaian sinkroni hayunan tangan-kaki.

Aksi ‘rotary’ kaki ditahap minimum.

Peringkat matang

Sumber: Gallahue (1989)

 UMUR & TAHAP PERKEMBANGAN
KEMAHIRAN BUKAN-LOKOMOTOR

P’kat Usia (thn) Tahap Kemahiran Bukan-Lokomotor

2 tahun Corak pergerakan kemahiran

asas (e.g. membaling) dicapai

peningkatan kemahiran dalam

aspek penghasilan daya

Mencapai corak membaling

12 tahun yang matang
 Ciri-ciri p’kembngn
kemahiran membaling

Peringkat awal

Keseluruhan aksi terbit daripada sendi siku.

Posisi siku di hadapan badan, aksi serupa menolak.
Keadaan jari kembang ketika melontar.
Ikut lajak ke hadapan & ke bawah.
Aksi hayunan (pusingan badan) yang minimum.
Perubahan berat badan ke belakang utk kekal imbangan.
Kedudukan kaki tidak berubah daripada posisi asal.
Ciri-ciri p’kembngn kemahiran membaling (samb.)
Hayunan lengan ke hadapan, melewati bahu & posisi
bola di belakang kepala ketika membaling
Badan & bahu berpusing ke arah bahagian yang
membaling.

Peringkat asas
(elementary)

Perubahan berat badan yang nyata.

Kaki hadapan yang menyokong adalah di bahagian

yang sama dgn tangan yg membaling
 Ciri-ciri p’kembngn kemahiran membaling (samb.)

Hayunan lengan kebelakang semasa fasa persiapan.

Siku tangan bebas diguna utk mengimbang.
Hayunan lengan ke hadapan secara horizontal.
Bahagian badan berpusing ke bahagian yg
membaling.
Berat badan semasa membaling di kaki belakang.
Semasa perubahan berat badan, kaki yang
berlawanan melangkah ke hadapan.

Peringkat matang

Sumber: Gallahue (1989)

No.26 - TGMD (fahamkan 5 norm)
No.27,28,29 – TGMD (Tgk Amali)
 No.30 – Rencat Mental (Topik 9)
KATEGOR DISKRIPSI AM
I
Kes tahap fungsi intelek di bawah
Rencat tahap normal; akibat keluarbiasaan
Mental perkembangan; kes wujud akibat
kecacatan yang dialami pada usia
kritikal (usia perkembangan atau
tumbesaran).
Dalam keadaan biasa, semua deria
sensori berfungsi normal; cuma
keupayaan untuk menjalani proses
pembelajaran normal yang terjejas.
Melibatkan kes-kes kongenital &
kes ‘acquired’; e.g. Sindrom Down
(kongenital).
MAKLUMAT UMUM MENGENAI SINDROM DOWN
Anggaran 1/3 daripada populasi rencat mental.
Keadaan yang berlaku akibat keluarbiasaan pada pasangan
kromosom ke-21; gen triplicate yang mengakibatkan dysjunction.
Pernah dikenali sbg ‘Monggolism’.

Boleh berlaku kepada sesiapa sahaja; peningkatan nisbah dlm kes-

kes melahirkan anak pd usia yang lewat.

MOSAIC Keadaan sindrom Down yang paling

ringan. Berpotensi paling tinggi untuk
mengikuti sistem persekolahan umum.

TRISOMI-21 Keadaan-keadaan yang lebih serius.

Biasanya diiringi oleh pelbagai
TRANSLOCATIO komplikasi lain seperti jantung
N berlubang, grand mal, dan
hiperfleksibiliti.
 TAHAP-TAHAP RENCAT MENTAL
BERDASARKAN SKOR IQ

TAHAP JULAT SKOR

IQ
Ringan 50-55 ke 70
Sederhana 35-40 ke 50-55
Serius 20-25 ke 35-40
Kronik Di bawah 20-25

American Association of the Mentally Retarded

(AAMR) mendefinisikan rencat mental sebagai
limitasi yg wujud pd fungsi biologi; tidak fokus
kpd perbezaan IQ. Manifestasi keadaan rencat
mental adalah sebelum individu mencapai umur
18 thn.
 Beberapa faktor penyebab rencat mental

Kongenital ‘Acquired’
Keluarbiasaan kromosom Penyakit saraf

Keluarbiasaan metabolisma Keracunan

Penyakit/tabiat ibu Persekitaran tercemar
Komplikasi ketika
kelahiran
 Belahan
kelopak
mata
Otot yang biasanya Mata yang
lemah pendek dan condong ke
semasa cetek atas @ ke
bayi bawah

Mulut
Tapak kelihatan
tangan kecil dan
lebar dan bibir agak
rata, jari tipis
juga pendek

Tapak kaki Telinga

lebar juga kecil dan
jari yang kedudukan
pendek rendah
30 % – Bentuk
40% muka
mungkin leper dan
hadapi leher
masalah pendek
jantung
 No. 31 - Objektif pengajaran pj khas, pj normal
-psikomotor, afektif, kognitif (Topik 1)

Prinsip PJ khas adalah sama dengan prinsip PJ tradisional; iaitu sebagai :

Program pendidikan berobjektif perkembangan

kognitif,afektif & psikomotor

FIZIKAL

MOTOR PERMAINAN
(PLAY)

KECERGASAN
(FITNESS)
 FIZIKAL
Aspek perihal struktur anatomi individu
Kawalan Postur Kawalan Postur
statik dinamik

Kawalan
Keupayaan postur: asas
mengawal imbangan yang perlu
Keupayaan mengawal
ketika dalam dibina bagi
‘form’ pergerakan
keadaan pegun membolehkan
individu
berkeupayaan:

Mengalami sekuen perkembangan motor berdasarkan umur

perkembangan, dan

Mempelajari kemahiran motor yang lebih kompleks

 MOTOR
ASPEK PERIHAL
KUALITI PERGERAKAN
INDIVIDU
PERLAKUAN MENCAPAI
TAHAP BERKEMAHIRAN
Melibatkan beberapa faktor
asas seperti :
1. Imej tubuh
2. Kawalan objek
3. Orientasi spatial
4. Kemahiran lokomotor &
bukan lokomotor
5. Perkembangan kemahiran
Kesedaran terhadap struktur tubuh
serta fungsinya dlm pergerakan
Kemahiran manipulasi objek,
‘timing’ dan kawal hasilan daya
Mengadaptasi dengan keperluan
persekitaran
Kebolehan ambulasi, bergerak dari
satu tempat ke tempat lain, secara
lokomotor/bukan lokomotor
Peningkatan umur dari segi
kebolehan motor kasar
 Penguasaan domain fizikal dan motor-
asas perancangan aktiviti PJ dlm program
PJ Khas.
 Perkembangan domain kecergasan dan
permainan berlaku selepas domain motor
dan fizikal mencapai tahap minimum
 Tahap minimum fizikal
-kurang upaya 9 tahun (anggaran)
-negara maju 6 tahun
-kanak-kanak normal 4 tahun
(Gallahue,1995)
 KECERGASAN
ASPEK PERIHAL
KUANTITI PERGERAKAN
YANG MAMPU
DIPAMERKAN

Kuantiti pergerakan dinilai

dari segi jangkamasa
melakukan aktiviti fizikal

MELIBATKAN PRINSIP ASAS DALAM PJ KHAS ASPEK INI

SEPERTI KEKUATAN,
KELENTURAN, DAYA TAHAN
KARDIOVASKULAR DAN OTOT,
KETANGKASAN, KELAJUAN,
KUASA DSB
DIFOKUSKAN SELEPAS
TAHAP MINIMUM ASPEK
FIZIKAL & MOTOR MAMPU
DICAPAI
Bagaimana dengan PJ
tradisional ???
 PERMAINAN
platform utk
mengaplikasi
pencapaian aspek
fizikal, motor &
kecergasan.
integrasi komponen psikomotor
dlm konteks sosial; secara
tradisinya melibatkan aktiviti sukan
dan rekreasi

Peringkat menyediakan
peluang pencapaian sosial
warga populasi khas
Pencapaian mutlak objektif
menerusi konsep Sukan
Paralimpik
No. 32 - Pj suaian, pj perkembangan, pj pemulihan dsb (Topik 1)

PROGRAM PJ KHAS

PJ SUAIAN
(Adapted PE) PJ
PERKEMBANGAN
(Developmental PE)

PJ PEMULIHAN
(Remedial PE)
 PJ SUAIAN
(Adapted PE)
Modifikasi pada aktiviti PJ
tradisional; tujuannya untuk
sediakan peluang kepada
individu kurang upaya
mengikuti program PJ
dengan selamat, berjaya,
serta mencapai objektif.

Prinsip utama dalam memodifikasi

aktiviti adalah supaya
pengubahsuaian aktiviti
mengambil kira potensi individu
melakukan aktiviti tersebut.
PJ PERKEMBANGAN
(Developmental PE)

Program PJ progresif, atau

program latihan kemahiran
motor kasar; bertujuan
meningkatkan keupayaan
motor individu ke tahap yang
hampir/ sama dengan tahap
kemampuan PJ rakan sebaya
(populasi normal)

Objektif utama program seumpama ini

adalah untuk merapatkan (jika
mungkin) jurang umur perkembangan
dengan umur kronologi
 PJ PEMULIHAN
(Remedial PE)

Program PJ
• Keadaan atrophy berobjektifkan
• Kyphosis pembetulan/
pemulihan bagi kes
• Lordosis
luarbiasa yang dialami
• Scoliosis dari segi fungsi
fisiologi, postur &
mekanikal

PJ Pemulihan biasanya fokus kepada

populasi yang mengalami lencongan
(deviasi) fizikal
 No. 33 - Tujuan penilaian keupayaan motor murid populasi khas (Topik 2)

PENILAIAN KEUPAYAAN MOTOR (sambungan)

Proses penilaian keupayaan motor dalam
perlaksanaan program PJ khas, seharusnya
berlandaskan empat tujuan spesifik;

Penapisan & rujukan lanjut

Screening & referral

Diagnosis & penempatan Klasifikasi sukan

Diagnosis & placement Sport classification

Pengajaran & kemajuan pelajar

Instruction & student progress
 MODEL HOLISTIK SEBAGAI PANDUAN MEMAHAMI TUJUAN
MUTLAK PROGRAM PENDIDIKAN JASMANI KHAS

MODEL AKTIVITI PJ KHAS

TUJUAN Memulihara masalah Pengukuhan Kekuatan
psikomotor Psikomotor
Bagi membantu pencapaian konsep kendiri

OBJEKTIF Konsep kendiri Kecekapan Sosial Kecergasan

NYATA Imej Tubuh Penglibatan dalam Fizikal &
Masyarakat Motor
Kemahiran Motor
Asas Kemahiran sukan & permainan

DOMAIN
INTERAKTIF kognitif afektif psikomotor

HASILAN Gaya hidup sihat dan Pencapaian konsep kendiri

aktif
 No. 34 - Proses screening kanak2 kurang upaya (Topik 2)

PENAPISAN DAN RUJUKAN SCREENING & REFERRAL

Proses yang digunakan oleh guru PJ program biasa
bagi menentukan mana-mana kumpulan pelajar (jika
ada) yang memerlukan pengujian lanjut.
Dalam proses penapisan, pilihan aktiviti disesuaikan
dengan matlamat & objektif kurikulum PJ normal. Stesen
aktiviti yang popular adalah:

1. Imbangan 2. Kemahiran mengawal bola

3. Koordinasi bilateral 4. Kawalan motor visual

5. Kemahiran berbasikal atau 6. Sukan dan permainan

peralatan taman permainan
Pengumpulan data bagi proses penapisan ini adalah berdasarkan pencapaian setiap
ujian yang telah dilakukan

Berdasarkan skor
1. Guru mengkategorikan keupayaan motor kasar
murid.
2. Murid berkemampuan ikuti program pj normal
3. Murid perlu pengujian lanjut (tentukan tahap
kurang upaya)
4. Bagi interprestasi data, skor dibandingkan dengan
NORM yang wujud.

NORM
USA : NORM AMERICAN ASSOCIATION OF HEALTH, PE,
RECREATION & DANCE (AAHPERD)
 No.35 - Sekuen perkembangan motor-manipulatif (60 bulan perkembangan) (Topik 4)

SEKUEN PERKEMBANGAN POPULASI NORMAL

BERDASARKAN TAHAP PENCAPAIAN MOTOR (Motor
USIA (bulan) Tahap pencapaian
Milestone) (milestone)
Duduk bebas dgn bahagian kepala tegak
3 (erect) tetapi postur badan cenderung utk jatuh
ke hadapan; kestabilan postur masih belum
dicapai sepenuhnya.
Berkeupayaan mengawal berat badan utk
seketika apabila menerima sokongan.

4 Duduk bebas dgn bahagian kepala tegak

(erect) dan kehadapan; beransur ke pkt
badan mengalami fasa ‘rolling over’; iaitu aksi
hayunan ke hadapan dan ke belakang.
USIA (bulan) Tahap pencapaian (milestone)
Mampu menyokong berat badan di atas
5 tangan (posisi quadripedal) tanpa dibantu
bahagian dada.

6 Keupayaan mengguling dicapai (daripada

belakang ke abdominal)

7 Mampu mengekalkan posisi duduk tegak

Keupayaan berdiri dan mengawal imbangan

8
utk seketika dicapai

12 Keupayaan untuk berjalan di permukaan

yang tidak sama rata, berjalan ke hadapan &
ke belakang dicapai.
USIA (bulan) Tahap pencapaian (milestone)
Berkeupayaan untuk berjalan tanpa kerap
18
terjatuh; menaiki tingkat dengan sebelah
tangan disokong.
Mampu duduk sendiri di atas kerusi kecil.
Mampu untuk membaling objek.

21 Mampu untuk turun tingkat dengan sebelah

tangan disokong; bermain sambil berada
dalam posisi ‘squat’.
Berkeupayaan menendang objek (bola) besar
selepas melihat demonstrasi aksi.

24 Keupayaan berlari dengan stabil dicapai

(tetapi belum berupaya dalam aspek
kelajuan larian).
USIA (bulan) Tahap pencapaian (milestone)
Berkeupayaan untuk berjalan secara ‘tip-toe’
30
(bertinjit) selepas menyaksikan demonstrasi.

Mampu melompat dengan kedua-dua kaki

selepas menyaksikan demonstrasi.

33 Mampu terjun daripada platform yang rendah

(1 kaki).

36 Keupayaan menaiki tingkat dengan

kinematik kaki yang bersilang. (pencapaian
kinematik lakuan matang)
Kemampuan untuk melompat dan mendarat
dgn stabil.
Kemampuan mengayuh basikal roda tiga
USIA (bulan) Tahap pencapaian (milestone)
Berupaya melompat sambil berlari.
48
Mampu melakukan aksi ‘skipping’ dengan satu
kaki di hadapan
Mampu mengimbang badan di atas satu kaki;
berupaya berjalan di atas papan imbangan
yang rendah.
Mampu membuat balingan ‘overarm’.

54 Mampu melompat dengan sebelah kaki.

60 Keupayaan menangkap dicapai.