TANTANGAN

PEMBELAJARAN
LITERASI
LA SUNRA (Edited)
FBS UNM
Tujuan
1. Mengenali tantangan pembelajaran
literasi
2. Menentukan strategi pembelajaran yang
mendukung pengembangan keterampilan
literasi
Identifikasi Masalah Dalam Literasi
Membaca
Wacana Bimtek
Chicken Region
Identifikasi masalah
•
Diagnosa Kesalahan siswa
Siswa belum mampu
memahami pesan (maksud)
• kurang cermat memaham
informasi tersurat.
Strategi Pembelajaran
• Memperkuat pemahaman siswa
tentang jenis teks eksposisi dengan
Forum Ternate
dari beberapa postingan • Belum bisa menarik memperbanyak latihan soal
• Informasi yang disajikan simpulan
(postingan) cukup berdasarkan pernyataan
beragam

Region Peserta didik belum mengusai
Makassar pola bentuk soal PISA karena guru
belum pernah mengenalkanny
• Tidak terbiasa mengintegrasikan
dan menginterferensi teks
• Kurang cermat dalam membaca
informasi
• Melatih dan membiasakan peserta didik
mengidentifikasi kata kunci.
• Membiasakan peserta didik
mengerjakan soal – soal dengan sajian
bacaan yang kompleks, sehingga
peserta didik dapat menganalisis teks
yang relevan

Region teks yang disajikan dengan • Belum memahami isi dialog Menggunakan strategi pembelajaran
Palembang permasalahan yang ada tidak (postingan) pada teks Projecy Based Learning
relevan dengan jawaban yang • Sajian data pada teks
diberikan dari masalah irma. kurang
karena akun yang bersangkutan lengkap
malah melakukan promosi. Hal ini
menyebabkan peserta didik akan
bingung dan sibuk menganalisis
sehingga waktu untuk menjawab
banyak terpakai.
Identifikasi
Waca Bimtek
Masalah
Identifikasi masalah
Dalam Literasi
Diagnosa Kesalahan siswa Strategi Pembelajaran
Membaca
na
Milk Region • Siswa tidak terlalu tertarik membaca teks • Kurang cermat menemukan • Siswa diberikan wacana yang relatif
Ternat yang panjang informasi tersurat Panjang kemudian diminta untuk
e • Karena teksnya panjang, ketelitian dalam • bisa mengidentifikasi kata menemukan makna wacana
membaca menjadi berkurtang kunci
• Fakta-fakta pendukung yang dapat • Belum bisa menarik simpulan
mendukung pendapat, teks sulit untuk berdasarkan kata kunci yang
ditemukan ditemukan

Region • Peserta didik terbiasa menghadapi teks
Makassar tunggal sehingga menjadi kacau saat
menghadapi soal multiteks.
• Minat baca peserta didik sangat rendah,
dan mereka terbiasa dengan suguhan
bacaan yang sederhana dan singkat.
• Sebagian besar peserta didik
tidak terbiasa
menintepretasikan suatu
pernyataan
• Belum bisa mengidentifikasi
kata kunci
• Melatih dan membiasakan peserta
didik mengidentifikasi kata kunci.
• Membiasakan peserta didik
mengerjakan soal – soal dengan
sajian bacaan yang kompleks,
sehingga peserta didik dapat
menganalisis teks yang relevan

Region • siswa terbiasa menghadapi teks tunggal • Analisis data masih berupa
Palembang sehingga menjadi kacau saat menghadapi deskripsi sehingga menyulitkan
soal multiteks dan harus membandingkan peserta didik memahami fakta
teks dengan cepat. dan opini pada teks
• Peserta didik belum mampu
menemukan kata kunci
penanda fakta atau opini
Menggunakan strategi Pembelajaran
inquiry:
• Tahap orientasi
• Merumuskan Masalah
• Merumuskan Hipotesis
• Tahap pengumpulan Data
• Menguji Hipotesis
• Menarik Kesimpulan
Contoh Pembelajaran
• Mengidentifikasi kumpulan berita hoax, membandingkan antara hoax
dan berita yang benar, melakukan analisis ciri hoax
Membandingkan artikel yang ditulis oleh sumber
berbeda, kontradiktif, membicarakan isu yang sama
Menganalisis kolom komentar di
Instagram, youtube, facebook, twitter,
chatroom
Membuat tulisan atau berdiskusi mengenai hal
yang disukai dan tidak disukai dari satu obyek
Menggali penilaian murid tentang suatu
bacaan (belajar menjadi seorang reviewer)
TERIMA
KASIH