Anda di halaman 1dari 17

STRATEGI PEMBELAJARAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

Gerlach dan Ely, 1980


• Cara bagaimana bahan ajar disajikan pada lingkungan pembelajaran  meliputi sifat,
cakupan prosedur kegiatan yang memberikan pembelajaran.
Suparman, 1993
• Menyampaikan:
• Tujuan yang telah ditentukan dan mengelola kegiatan belajar siswa.
• Materi atau isi pelajaran secara sistematis,  dapat dikuasai siswa secara efektif dan
efisien
Dick dan Carey, 2005
• Kegiatan pra-instruksional
• Penyampaian informasi
• Partisipasi siswa
• Tes
• Tindak lanjut
STRATEGI PEMBELAJARAN

Richey (1996)  perincian untuk memilih dan mengurutkan kejadian dan kegiatan dalam pembelajaran.
 Dimulai dengan:
 Membangkitkan minat dan fokus siswa
 Review materi sebelumnya, menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari
 menyampaikan tujuan pembelajaran
 Mempersiapkan pikiran, perhatian, dan psikologi siswa
STRATEGI PEMBELAJARAN

Tahapan penyajian:
 Pesan dan informasi  menarik, logis, bertujuan, cara bervariasi
 Guru harus dapat membangkitkan/menumbuhkan siswa untuk belajar
 Mendorong siswa melakukan proses berpikir
 Membangkitkan siswa agar memberikan informasi dari
pengalamannya
 Hindari setting kelas pasif
 Memberikan pengalaman belajar yang mengaktifkan siswa
 Buat situasi belajar memadai
 Setiap Langkah pengembangan sebaiknya diikuti contoh/aplikasinya
STRATEGI PEMBELAJARAN

 Penutup:
 Cek kemajuan kompetensi siswa  dengan pertanyaan
lisan/tertulis/gambar
 Membuat poin-poin penting dari pembelajaran 
visual maupun verbal
 Kaitkan dengan pembelajaran yang akan datang jika
memungkinkan
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

 Marland (1992)  membaca merupakan kunci untuk terjadinya proses belajar & buku merupakan kunci
terjadinya kegiatan membaca.
 Denning & Read (1996)  buku lebih berperan sebagai sumber pesan atau informasi daripada sebagai pengganti
Guru  sesuai kebutuhan kurikulum  buku ajar cetak (printed material), antara lain literature, reference books,
worksheets, resource unit, topic books dan sebagainya
 Kemp dan Smellie (1989)  printed material meliputi: guide sheets, handout sheets, study guides, instructor's
manuals dlsb.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

Modul, dengan karakteristik:


 Self-instructional
 Pengakuan atas perbedaan individual
 Memuat kompetensi belajar secara eksplisit
 Adanya asosiasi, struktur dan urutan pengetahuan
 Penggunaan berbagai macam media (multi media)
 Partisipasi aktif dari siswa
 Adanya reinforcement langsung terhadap respon siswa, dan
 Adanya evaluasi terhadap penguasaan siswa atas hasil belajarnya.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

 Jenis bahan ajar:


 Lembar informasi  berisi informasi yang harus
diketahui dan informasi yang sebaiknya diketahui
 Lembar operasi  tahapan lengkap untuk melakukan
operasi tertentu dengan pengawasan minimal dari guru
(lembar bagaimana cara mengerjakan sesuatu)
 Lembar kerja  urutan secara garis besar  acuan
urutan kerja
PROSEDUR PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

Cara penyusunan buku ajar


 Menulis sendiri dengan asumsi guru adalah:
 pakar yang dipercaya dalam bidang ilmunya,
 mempunyai kemampuan menulis (bekerja sama dengan perancang pembelajaran untuk memberikan bimbingan dan saran)
 mengerti kebutuhan siswa:
 Analisis pembelajaran yg telah dibuat
 Berdasarkan silabus
 Berdasarkan kontrak pembelajaran
 Pengemasan kembali informasi
 Cara penyusunan buku ajar yang jauh lebih cepat
 Butuh ijin dari pengarang aslinya

 Penataan informasi (compilation)


 Materi dikumpulkan, difotokopi, dan digunakan secara langsung
 Tidak ada perubahan penataan informasi
 Hanya dipilih, disusun berdasarkan kompetensi yang akan dicapai yang tercantum dalam silabus dan kontrak pembelajaran
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

Struktur buku ajar  memudahkan guru mengajar


dan siswa belajar  dibagi dalam bab
 Tinjauan mata kuliah  gambaran isi keseluruhan
mata kuliah secara ringkas (ada di depan, penulisan
belakangan)
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

Bab 1, 2, …  disusun dgn komponen:


 Pendahuluan  diharapkan dapat membangkitkan
minat  deskripsi, relevansi, indikator
keberhasilan
 Penyajian  uraian materi, Latihan/kegiatan,
rangkuman konsep yang dibahas
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

 Alat bantu yang dapat digunakan:


 Ingatan  checklist, label, diagram,
kode, mnemonic
 Kecepatan mempelajari informasi 
tanda, warna, bentuk
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

 Alat bantu yang dapat digunakan:


 Pemahaman  pertanyaan
analitis, feedback
 Menyederhanakan informasi 
table, grafik, flowchart, panah,
kotak, ilustrasi