MODUL 4

PENGUMPULAN DAN
PENGOLAHAN HASIL BELAJAR

1
TINJAUAN BAB 2

2
1. Pemeriksaan secara manual
2. Pemeriksaan menggunakan fasilitas
komputer

3
MEMERIKSA HASIL TEST

Pemeriksaan secara manual

Gambar 4.1

4
MEMERIKSA HASIL TEST

Menggunakan fasilitas komputer

5
CONT0H GAMBAR JAWABAN SISWA DALAM SCANNABLE FORM

Gambar 4.2

6
MEMERIKSA HASIL TES URAIAN

Menurut Hopkins dan kawan-kawan (1990)

terdapat lima faktor yang menjadi permasalahan
pada saat memeriksa hasil tes uraian yaitu
ketidaktetapan pemeriksa dalam memberikan
skor, adanya hallo effect, dan adanya efek
penggunaan bahasa serta tulisan siswa

7
 MEMERIKSA HASIL TES URAIAN

Untuk memeriksa hasil tes uraian sebaiknya mengikuti cara-cara berikut :

1. Setiap lembar jawaban siswa sebaiknya diperiksa oleh dua orang

pemeriksa.
2. Prosedur Pemeriksaan:
• Kedua pemeriksa menyamakan persepsi untuk mencari kesepakatan cara
memriksa jawaban siswa
• Pemeriksa mengujicobakan pedoman penskoran yang sudah di sepakati
dengan memeriksa 5-10 modul lembar jawaban siswa
• Pemeriksaan jawaban siswadilaksanakan etelah uji coba pemeriksaan
menunjukkan hasil pemeriksaan yang baik
• Pemeriksa menentukkan skor yang diperoleh setiap siswa

8
MENGOLAH DATA

- Skor mentah perlu di olah agar mudah dipahami

oleh murid atau orangtua

- Cara yang paling mudah dan umum digunakan

untuk mengolah hasil tes adalah dengan
mengubah skor tersebut dalam bentuk
presentase sebagai berikut:

9
 MENGOLAH DATA

a. Untuk tes objektif

Jumlah jawaban yang benar x
Presentase penguasaan x100℅ Jumlah butir soal

b. Untuk tes Uraian

Presentase penguasaan x100℅ Jumlah skor yang diperoleh siswa x
Jumlah skor maksimal

10
 PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN INFORMASI
HASIL BELAJAR DARI UNJUK KERJA SISWA
Tabel 4.2 Informasi hasil belajar yang diperoleh dari
unjuk kerja siswa baik yang berupa unjuk
Contoh rubrik kerja yang langsung diamati guru, pembuatan
laporan, pengumpulan hasil karya,
pengumpulan portofolio dan sebagainya

satu hal yang tidak kalah penting adalah

informasi yang berkenaan dengan proses
selama menghasilkan karya tersebut. Untuk
memperoleh informasi tersebut sudah barang
tentu guru harus mempersiapkan pedoman
pengamatan yang di lengkapi dengan kriteria
penskoran inilah yang dikenal dengan rubrik.

11
PENGOLAHAN SKOR

12
KEGIATAN BELAJAR 2

PENDEKATAN DALAM PEMBERIAN NILAI

13
A. PENGORGANISASIAN INFORMASI HASIL BELAJAR SISWA

 Informasi hasil belajar siswa yang diperoleh dari tes awalnya

masih berupa skor mentah dan berserak
 Data nilai siswa perlu diatur sedemikian rupa agar mudah dipahami
dan dapat menggambarkan dengan jelas hasil belajar suswa
 Dengan mengurutkan data hasil tes siswa, guru dapat dengan
mudah melihat rangking dan peringkat siswa.

14
B. PENDEKATAN DALAM PENILAIAN

Ada dua pendekatan yang sering digunakan untuk mengintepretasikan data

hasil penelitian,yaitu

1. PENDEKATAN PENILAIAN ACUAN NORMA (PAN)

2. PENDEKATAN PENILAIAN ACUAN KRITERIAN (PAK)

15
1. PENDEKATAN PENILAIAN ACUAN NORMA (PAN)
 Adalah suatu pendekatan untuk mengiterprtasikan hasil belajar
siswa dengan membandingkan pada hasil belajar yang di peroleh
kelompoknya.

 Dengan pendekatan ini guru dapat memberikan nilai tertinggi

kepada siswa yang memperoleh skor tertinggi dalam kelompoknya
walaupun bukan merupakan skor maksimal yang seharusnya.

 Jika jumlah siswa banyak maka guru dapat menggunakan sistem

statistika sederhana yaitu: harga rata-rata (mean), simpangan baku
(SB) dan penggunaan kurva normal

16
2. PENDEKATAN PENILAIAN ACUAN KRITERIA(PAK)
 Adalah suatu pendekatan penilaian yang mengacu pada kriteria yang
telah ditetapkan sebelumnya..

 Penentuan kriteria atau patokan berorientasi pada pencapaian

kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

 Jika jumlah siswa telah mencapai nilai sesuai dengan kriteria

tersebut atau diatasnya, maka mereka dinyatakan telah berhasil.

 Jika nilai yang diperoleh siswa dibawah kriteria yang sudah di

tentukan, maka siswa dinyatakan belum berhasil.

17
 3. PENILAIAN

 Adalah serangkaian kegiatan yang Penilaian yang dilakukan

dilakukan untuk memperoleh harus:
informasi tentang pencapain hasil a.Berorientasi pada pencapaian
belajar siswa, dan menggunakan kompetensi
informasi tersebut untuk mecapai b.Valid
tujuan pendidikan. c.Mendidik
d.Terbuka
e.Adil dan Objektif
f.Berkesinambungan
g.Menyeluruh
h.Bermakna

18
4. PENYAJIAN HASIL PENELITIAN

Ada 4 bentuk penilaian yang dapat digunakan guru untuk menilai hasil
belajar siswa, yaitu:

A. Penilaian dengan menggunakan angka

B. Penilaian dengan menggunakan kategori

C. Penilaian dengan uraian atau narasi

C. Penilaian kombinasi

19
5. Proses pemberian nilai
• Penilaian yang dilakukan
harus mecakup 3 aspek Beberapa jenis alat ukur dan
hasil belajar (kognitif, tagihan yang dapat digunakan
afektif, dan psikomotor
antara lain:
• Penguasaan kompetensi a.Kuis
hasil belajar untuk setiap b.Pertanyaan lisan di kelas
mata pelajaran tidaklah
sama.
c.Ulangan harian
d.Tugas individu atau kelompok
• Keputusan tentang hasil
belajar siswa merupakan e.Ulangan semesteran
gabungan dari seluruh f.Laporan tugas atau laporan
komponen informasi hasil kerja
belajar siswa.
g.Ujian praktik

20
TERIMA
KASIH

21