Anda di halaman 1dari 28

dengan Berbantuan

Question Cards terhadap


Hasil Belajar Kognitif
Siswa pada Materi
Sistem Peredaran Darah
Kelas XI SMA Negeri 8
Gowa
Oleh:

Nama : Nurul Khumairah Muh. Amir

NIM : 105441103017
TINJAUA
PENDAH N
ULUAN PUSTAK
METODE A
HASIL DAN
PENELIT PEMBAHA
IAN SAN
01
PENDAHULU
AN
● Pendidikan pada dasarnya merupakan suatu usaha atau
upaya untuk memindahkan atau mentransfer sejumlah
LATA

nilai yang dianut oleh guru kepada sejumlah siswa
melalui proses pembelajaran.
Pada saat ini di SMA Negeri 8 Gowa terjadi masalah
Yakni rendahnya nilai pelajaran Biologi siswa yang dapat
R
BELA
kita lihat dimana hanya 30% siswa yang lulus sedangkan
70% nilai siswa yang di bawah KKM.
● peneliti merasa perlu melakukan penelitian dengan judul
“Pengaruh Model Numbered Head Together (NHT)

KAN
Berbantuan Question Cards Terhadap Hasil Belajar
Kognitif Siswa Materi Sistem Peredaran Darah Kelas
XI SMA Negeri 8 Gowa”.

G
Rumus
an  Bagaimana hasil belajar kognitif siswa
setelah diterapkan model Numbered Head

Masala Together (NHT) berbantuan Question Cards


pada materi sistem peredaran darah kelas XI
SMA Negeri 8 Gowa?
 Apakah ada pengaruh model Numbered Head

h Together (NHT) berbantuan Question Cards


terhadap hasil belajar kognitif siswa pada
materi sistem peredarah darah kelas XI SMA
Negeri 8 Gowa?
TUJUAN
PENELITI
AN
Untuk mengetahui hasil belajar Untuk mengetahui pengaruh model
kognitif siswa setelah diterapkan Numbered Head Together (NHT)
model Numbered Head Together berbantuan Question Cards terhadap
(NHT) berbantuan Question Cards hasil belajar kognitif siswa pada materi
pada materi sistem peredaran darah sistem peredaran darah kelas XI SMA
kelas XI SMA Negeri 8 Gowa. Negeri 8 Gowa.
TEORITIS:
MANFAA
Hasil dari penelitian
ini diharapkan
Tmemberikan wawasan
dalam dunia
PENELIT
pendidikan, tentang PR
AK
pengaruh model
IAN
pembelajaran
 Bagi
sekolah
 Bagi siswa
TIS
:
Numbered Head  Bagi
Together terhadap  Bagi guru peneliti
hasil belajar Biologi
02
TINJAUA
N
PUSTAKA
Menurut Pratiwi (2015:80). Hasil belajar merupakan perubahan
perilaku baik peningkatan pengetahuan, perbaikan sikap, maupun
peningkatan keterampilan yang dialami siswa setelah
menyelesaikan kegiatan pembelajaran.

Menurut Fathurrohman Menurut Lasmawan


(2015:82) Numbered (2019:5) Question cards
Head Together (NHT) terdiri dari dua kata yaitu
adalah suatu model question (pertanyaan)
pembelajaran yang lebih dan cards (kartu). Jadi
mengedepankan kepada question card adalah
aktivitas siswa dalam kartu yang berisi
mencari, mengolah, dan pertanyaan/soal. Media
melaporkan informasi pembelajaran question
dari berbagai sumber cards adalah salah satu
yang akhirnya jenis media
dipresentasikan di depan pembelajaran visual diam
kelas.
Terdapat pengaruh
penerapan model
pembelajaran Numbered
Head Together (NHT)
dengan berbantuan
Question cards terhadap
hasil belajar biologi
siswa kelas XI pada
materi sistem peredaran
03
METODE
PENELITIAN
RANCANGAN PENELITIAN

JENIS VARIABEL
PENELITI
quasi experiment Variabel Bebas (X) dan
Variabel Terikat (Y)
AN PENELITI
AN
DESAIN TEMPAT
PENELITI
Non-equivalent Control
Group Design
PENELITI
SMA Negeri 8 Gowa

AN AN
POPULASI DAN SAMPEL

POP SA TEKNIK
ULA MP PENGAMBIL
Kelas SI
Jumlah Siswa EL AN SAMPEL
Purposive Sampling
XI IPA 1 24 Siswa
XI IPA 2 24 Siswa
XI IPA 3 24 Siswa
XI IPA 4 24 Siswa
XI IPA 5 23 Siswa Kelas XI IPA 5 dan XI IPA
XI IPA 6 23 Siswa
Jumlah 142 Siswa
6
MEN
RPP (RANCANGAN
PELAKSANAAN
PENELI
PENELITIAN
TES HASIL
TIAN
BELAJAR
OBSERVASI
DOKUMENTASI
TEKNIK PENGUMPULAN DATA

NON
TES
Tes dilakukan melalui
pemberian pretest diberikan
TES
sebelum dimulainya • Observasi
pembelajaran dan posttest pada • Dokumentasi
akhir materi pembelajaran • Wawancara
Sistem Peredaran Darah. Tes
yang diberikan berupa soal
pilihan ganda yang terdiri dari
25 butir soal
ANALISIS ANALISIS
STATISTI STATISTI
K K
• Uji Normalitas

DESKRIP INFEREN
• Uji Homogenitas

• Uji Hipotesis
TIF SIAL
04
HASIL DAN
PEMBAHAS
AN
Tabel 4.1 Statistik Skor Hasil Belajar Biologi Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol Sebelum Diterapkan
Model Pembelajaran (Pretest) dan Setelah Diterapkan
Model Pembelajaran (Posttest)
  Kelas
Analis
is
Statistik Eksperimen Kontrol
Pretest Posttest Pretest Posttest

Ukuran sampel 23 23 23 23

Statist
Skor Ideal 100 100 100 100
Skor 64 92 68 84
Maksimum
Skor Minimum 28 72 32 60

ik
Rentang Skor 36 20 36 24
Skor Rata-rata 44,52 83,13 48,35 68,35

Deskri
Statisti Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi dan
Persentase Skor Hasil Belajar Biologi

k
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Sebelum Diterapkan Model
Pembelajaran (Pretest) dan Setelah
Diterapkan Model Pembelajaran

Deskrip
(Posttest)
    Eksperimen Kontrol
Interval Kategori Pretest Posttest Pretest Posttest

tif
f (%) f (%) f (%) f (%)

93-100 Sangat 0 0 0 0 0 0 0 0
Baik
84-92 Baik 0 0 15 65,2 0 0 5 21,7
75-83 Cukup 0 0 7 30,4 0 0 10 43,5
0-74 Kurang 23 10 1 4,4 23 100 8 34,8
0
Jumlah   23 10 23 100 23 100 23 100
0
Tabel 4.3 Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Biologi

Analis
Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Sebelum
Diterapkan Model Pembelajaran (Pretest) dan Setelah
Diterapkan Model Pembelajaran (Posttest)

is
    Eksperimen Kontrol
Skor   Pretest Posttest Pretest Posttest
Hasil Kategori f (%) f (%) f (%) f (%)
Belajar

Statist
0 - 74 Tidak 23 100 1 4,3 23 0 8 34,8
Tuntas
75 - Tuntas 0 0 22 95, 0 0 15 65,2
100 7

ik
Jumlah 23 100 23 100 23 100 23 100

Deskri
Statisti
k
UJI NORMALITAS
menggunakan uji Shapiro Wilk pada program
statistic SPSS versi 25.0. Adapun analisis
program SPSS memiliki taraf sig α = 0,05

Inferen yaitu > α maka data tersebut dikatakan


normal sedangkan jika nilai data < α maka
data tersebut dikatakan tidak normal.

sial Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Kelas


Eksperimen dan Kelas Kontrol
  Eksperimen Kontrol

Statistik Pretest Posttest Pretest Posttest

Sig 0,862 0.057 0,772 0,566

Tingkat Sig 0,05

(α)
UJI HOMOGENITAS
Untuk mengetahui homogenitas data peneliti menggunakan
uji One Way Anova program statistic SPSS versi 25.0.
Adapun analisis program SPSS memiliki taraf sig α =
0,05 yaitu > α maka data tersebut homogen sedangkan <
α maka data tersebut tidak homogen.
Analis
Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol
is
 

Statistik Eksperimen
Based on Maen

Kontrol
Statist
Sig 0,261 0,263 ik
Iferen
Tingkat Sig (α) 0,05
Statisti
k
UJI HIPOTESIS
Untuk mengetahui uji hipotesis data peneliti
menggunakan uji Independent Sample T-
test. Dengan taraf signifikansi 0,05 (5%).

Inferen Jika nilai Sig. (2-tailed) < 0,05 maka


hipotesis diterima dan jika nilai Sig. (2-
tailed) > 0,05 maka hipotesis ditolak.

sial Tabel 4.6 Uji Hipotesis

Statistik Independent Sample T-test

Sig(2-tailed) 0,000

Tingkat Sig (α) 0,05


yang telah diterapkan pada kelas
eksperimen dan kontrol secara
keseluruhan menunjukkan bahwa
model pembelajaran Numbered
Head Together (NHT) yang
diterapkan pada kelas eksperimen
lebih baik dibandingkan dengan
model pembelajaran konvensional
yang diterapkan pada kelas
kontrol. Hal ini ditunjukkan oleh
adanya perbedaan pada
peningkatan hasil belajar kognitif
05
KESIMPULA
N DAN
SARAN
KESIMPULAN
Hasil belajar kognitif siswa setelah Pada kelas eksperimen
diterapkan model pembelajaran setelah diterapkan model
Numbered Head Together (NHT) pembelajaran Numbered
dengan rata-rata (mean) posttest Head Together (NHT),
yaitu 83,13 dengan persentase maka dapat disimpulkan
KKM sebesar 95,7%. Hal ini bahwa ada pengaruh model
menunjukkan bahwa terjadi pembelajaran Numbered
peningkatan hasil belajar siswa Head Together (NHT)
setelah diterapkan model terhadap hasil belajar
pembelajaran Numbered Head kognitif siswa yang
Together (NHT) pada materi dibuktikan dengan hasil uji
sistem peredaran darah pada hipotesis dengan nilai Sig.
manusia Kelas XI IPA SMA 0,00 < 0,05.
Negeri 8 Gowa.
Kepada Guru
Untuk meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan hendaknya
N
seorang guru mata pelajaran biologi memiliki pengetahuan dan
pemahaman yang cukup terhadap media dan model pembelajaran
yang sesuai dengan proses pembelajaraN
Kepada Siswa
Sebaiknya dapat lebih berani dalam mengungkapkan pendapat
dan bertanya kepada teman dan guru untuk mencari tahu materi
yang belum jelas dan dipahami agar nantinya dapat memahami
dan memperoleh hasil yang optimal.
Kepada Peneliti Selanjutnya
Penelitian ini hanya dilakukan pada materi sistem peredaran darah
pada manusia dengan penerapan model pembelajaran Numbered
Head Together (NHT) diharapkan pada penelitian selanjutnya
dapat melaksanakan penelitian yang serupa pada materi ajar yang
berbeda, mengukur aspek yang lain atau di jenjang sekolah yang
berbeda.
THANKS!