LANDASAN HISTORIS

PENDIDIKAN
DISUSUN OLEH :
FADLY MAULANA RAMDHANI 2008564
LIFYANDARA 2007120
NADIYAH HASANAH 2006472
NOVIRA PUTRI ANANDA 2008716
NURKEMALA SUPITA 2007027
M. RIDHO RIVANO HUSSAINY 1805189
LATAR BELAKANG

Pendidikan merupakan hal yang sangat krusial dari Zaman dulu hingga saat ini. Pendidikan dapat
mempengaruhi pola pikir setiap insan manusia, mengeluarkan asumsi-asumsi yang dapat dijadikan suatu
landasan yang dapat menciptakan suatu teori baru. Pendidikan disetiap negara tentu saja berbeda-beda,
entah dari sejarah awal maupun cara mendidiknya. Pula dengan Indonesia yang terus berkembang dari
waktu ke waktu, baik dari awal mula masuknya pendidikan ke Indonesia hingga saat ini. Perkembangan
pendidikan tentunya dipengaruhi banyak hal, tentunya tidak luput pula dari berbagai macam masalah.
Sejarah tidak hanya membahas mengenai permasalahan politik dan militer. Pendidikan sendiri memiliki
sejarah yang bisa dibahas secara detail. Untuk itu, dalam makalah ini kami akan membahas mengenai
landasan sejarah pendidikan baik secara Dunia maupun Indonesia.
RUMUSAN MASALAH

1. Apa yang dimaksud mengenai Landasan Pendidikan ?

2. Apa saja jenis-jenis Landasan Pendidikan ?
3. Apa yang dimaksud dengan Landasan Historis Pendidikan ?
4. Bagaimana perkembangan sejarah pendidikan di Dunia ?
5. Bagaimana perkembangan sejarah pendidikan di Indonesia ?
6. Bagaimana kondisi pendidikan di Indonesia saat ini ?
TUJUAN

1. Diharapkan para Mahasiwa/i dapat mengerti dan mengetahui mengenai konsep, sistem, dan
perkembangan sejarah pendidikan dari jaman dulu hingga sekarang.
2. Memenuhi tugas presentasi kelompok dalam Mata Kuliah Landasan Pendidikan.
LANDASAN HISTORIS PENDIDIKAN

Historis diambil dari bahasa inggris history yang artinya sejarah. Sejarah/historis adalah keadaan masa
lampau dengan segala macam kejadian atau kegiatan yang didasari oleh konsep-konsep tertentu. Sejarah
penuh dengan informasi-informasi yang mengandung kejadian, model, konsep, teori, praktik, moral, cita-
cita, bentuk dan sebagainya (Pidarta, 2007: 109)
Sedangkann pendidikan merupakan suatu proses seseorang atau kelompok dalam usaha mengembangkan
potensi untuk menjadi lebuh baik lagi. Jadi yang dimaksud dengan Landasan Historis Pendidikan adalah
sejarah yang menjelaskan mengenai dasar-dasar pendidikan di masa lalu yang dapat dijadikan acuan untuk
masa sekarang ini.
 SEJARAH PENDIDIKAN DUNIA
Zaman Realisme
(Abad ke 16 dan awal abad ke 17)

tokoh yang terkenal

Prinsip pada masa ini adalah
1. Memberi perhatian terhadap peserta Aristoteles. Aristoteles
Pendidikan dimana suatu pengetahuan
didik berpendapat bahwa
tidak hanya terletak pada objek tetapi
2. Inisiatif pendidikan berada pada dalam pendidikan
juga subjek. Pendidikan akan berhasil
pendidik untuk menciptakan peserta harus mengenal
jika antara pendidik dan anak didik
didik yang dapat menguasai pembawaan dan
memiliki keinginan dan persepsi
pengetahuan secara handal dan dapat kecendrungan anak
pengetahuan yang sama.
dipercaya melalui disiplin moral dan supayanya ia
mental. mendapat bimbingan
sebaik-baiknya
 Zaman Rasionalisme
(Abad ke 18)
paham filsafat yang
berpendapat mengenai akal Tokoh pendidikan pada
sebagai alat yang berperan zaman ini pada abad ke-18
sangat penting dalam adalah John Locke. Teorinya
memperoleh pengetahuan. yang terkenal adalah leon
Tabularasa atau a blank
sheet of paper, yaitu
mendidik seperti menulis di
atas kertas putih dan dengan
kebebasan dan kekuatan akal
yang dimilikinya manusia
digunakan unutk membentuk
pengetahuannya sendiri.
Proses belajar menurut John
Locke ada tiga langkah, yaitu:
• Mengamati hal-hal yang
ada di luar diri manusia
• Mengingat apa yang telah
diamati dan dihafalkan
•  Berpikir, yaitu mengolah
bahan-bahan yang telah
diperoleh tadi, ditimbang-
timbang untuk diri sendiri
(ibid.:114)
 Zaman Naturalisme
(Abad ke 18)

Menurut Rousseau ada tiga asas mengajar, yaitu:

• Asas pertumbuhan, pengajaran harus member
kesempatan untuk anak-anak bertumbuh secara
wajar dengan cara mempekerjakan mereka, sesuai
dengan kebutuhan-kebutuhannya.
Naturalisme menyatakan bahwa manusia
• Asas aktivitas, melalui bekerja anak-anak akan
didorong oleh kebutuhan-kebutuhannya,
menjadi aktif, yang akan memberikan
dapat menemukan jalan kebenaran di
pengalaman, yang kemudian akan menjadi
dalam dirinya sendiri (Mudyaharjo, 2008:
pengetahuan  mereka.
118).
• Asas individualitas, dengan cara menyiapkan
pendidikan sesuai dengan individualitas masing-
masing anak, sehingga mereka berkembang
menurut alamnya sendiri. (ibid.: 116)
 
 Zaman Developmentalisme
(Abad ke 19)
Pada abad ke-19 penganut aliran developmentailisme
memandang proses pendidikan sebagai suatu
Tokoh-tokoh perkembangan jiwa yang berlangsung pada setiap
individu.
.
tujuan pendidikan adalah meningkatkan derajat sosial seluruh
Pestalozzi umat manusia. Dengan mengembangkan semua aspek
individualnya yaitu Otak, Tangan-tangan, dan Hati mereka.

Tujuan pendidikannya ialah membentuk watak susila, melalui

Herbart
pengembangan minat yang seluas-luasnya.

Tujuan pendidikannya adalah mengembangkan semua potensi itu

Frobel akan menjadi aktual. Pendidikan Froble adalah perkembangan
yang diawasi.

Tujuan pendidikannya adalah mengembangkan semua kekuatan-

Stanili Hall
kekuatan yang ada sehingga memperoleh keperibadian yang
harmonis.
 Zaman Nasionalisme
(Abad ke 19)

Zaman nasionalisme muncul pada

abad ke-19 sebagai upaya
membentuk patriot-patriot bangsa
dan mempertahankan bangsa dari
kaum imperialis. Tokoh-tokohnya
adalah La Chatolais (Perancis),
Fichte (Jerman), dan Jefferson
(Amerika Serikat).
Konsep pendidikan yang ingin diusung oleh
aliran ini adalah:
• Menjaga, memperkuat, dan mempertinggi
kedudukan negara,
• Mengutamakan pendidikan sekuler, jasmani,
dan kejuruan,
• Materi pelajarannya meliputi: bahasa dan
kesusastraan nasional.
• Pendidikan kewarganegaraan, lagu-lagu
kebangsaan, sejarah dan geografi Negara, dan
pendidikan jasmani.
Zaman Liberalisme, positivisme dan individualisme
(Abad ke 19)
Liberalisme berpendapat bahwa pendidikan adalah alat
untuk memperkuat kedudukan penguasa/pemerintahan
yang dipelopori dalam bidang ekonomi oleh Adam Smith
dan siapa yang banyak berpengetahuan dialah yang
berkuasa yang kemudian mengarah pada individualisme.
Sedangkan positivisme percaya kebenaran yang dapat
diamati oleh panca indera sehingga kepercayaan terhadap
agama semakin melemah. Tokoh aliran positivisme adalah
August Comte (ibid.: 121).
Zaman Sosialisme
(Abad ke 20)
Aliran sosial dalam pendidikan muncul pada
abad ke-20 sebagai reaksi terhadap dampak
liberalisme, positivisme, dan individualisme.
Tokoh-tokohnya adalah Paul Natorp dan
George Kerchensteiner di Jerman serta John
Dewey di Amerika Serikat.
Menurut aliran ini, masyarakat memiliki arti
yang lebih penting daripada individu. Ibarat
atom, individu tidak ada artinya bila tidak
berwujud benda. Oleh karena itu, pendidikan
harus diabdikan untuk tujuan-tujuan sosial
(ibid.: 121-24).
 SEJARAH PENDIDIKAN INDONESIA
Pendidikan Zaman
Prakolonial
(Sebelum masa kolonialisme)
Pada masa peradaban buddha, proses pendidikan
bermula saat para musafir cina datang ke Indonesia
(Jawa) untuk mempelajari kebahasaan dan
gramatikal bahasa sanskerta serta penerjemahan
kitab-kitab buddha oleh para guru di indonesia.
Pada masa peradaban Islam, proses pendidikan
dilakukan oleh para Gujarat di kerajaan-kerajaan
pesisir, karena masyarakat pesisirlah yang paling
sering berinteraksi dengan pedagang asing dan
memperoleh ilmu pengetahuan.
Pada masa peradaban Hindu, dikenal sistem
kasta dimana kaum brahmana yaitu kaum
ulama yang menyelenggarakan pendidikan dan
pengajaran sastra, bahasa, ilmu
kemasyarakatan, ilmu eksakta (perbintangan,
ilmu pasti dan perhitungan), seni bangunan,
seni rupa.

Pendidikan Zaman Kolonial
dan Pergerakan Nasional
Pada saat Portugis berhasil
menduduki sebagian besar
wilayah di Indonesia Timur,
mulailah mereka menjadikan
warga setempat ajaran yang
mereka bawa yaitu Roma
Katolik. Pelajaran yang
diajarkan adalah agama,
membaca, menulis, dan
berhitung.
Pada masa pendudukan Jepang, golongan pada
pendidikan dihapus sehingga semua golongan
umur bisa mendapatkan pendidikan yang setara.
Pada masa ini pula sekolah rakyat berubah
menjadi sekolah dasar.
Setelah VOC menaklukkan Portugis,VOC memperluas
sekolah dan lembaga pendidikan untuk menyebarkan
agama mereka yaitu Kristen-Protestan. Dengan
tersebarnya sekolah, maka sekolah-sekolah terbagi
bidangnya seperti sekolah rakyat, sekolah bahasa latin,
sekolah pelayaran dan sekolah cina, kurikulumnya pun
beragam.
KONDISI PENDIDIKAN DI INDONESIA

Saat ini Indonesia merupakan negara yang bisa dibilang belum meratakan pendidikan dengan baik.
Indonesia masih menggunakan 2 sistem kurikulum yaitu KTSP dam Kurukulum 2013. Dari pemakaian 2
kurikulum ini membuktikan bahwa sebenarnya indonesia belum siap secara pemerataan kurikulum. Belum
efektifnya kurikulum di Indonesia membuat negara ini tertinggal jauh oleh negara seperti Singapura dan
lainnya.
Upaya pemerintah dalam meratakan kurikulum belum sepenuhnya terpenuhi, kurangnya akses menuju
pedalaman pula kurangnya pendidik menjadi salah satu masalah yang sedang dihadapi. kurangnya
kolaborasi antar kemendikbud dengan kementrian PU membuat pendidikan di Indonesia belum bisa sama
adil dan rata.
KESIMPULAN

Adanya sistem pendidikan yang telah di bentuk dan telah diwariskan guna untuk memperoleh suatu
pengetahuan atau wawasan yang luas. sejak pada masa lampau pendidikan telah mempunyai nilai-nilai
luhur yang dapat diajarkan untuk genersi penerusnya. Yang dimana, mewariskan dan menciptakan suatu
karya serta pemeliharaan peradaban merupakan hal yang bukan untuk di abaikan namun di jadikan sebagai
budaya atau kehidupan yang konkret untuk generasi- generasi penerus bangsa.
TERIMA KASIH