PROFESI KEGURUAN

KELOMPOK 4

DI SUSUN OLEH:
Nur Rahma Wati
Orin Yolanda
Regita Larasati
Wahyuningsih
 MODUL 4

TUGAS GURU
DALAM PEMBELAJARAN
 KB 1 HAKIKAT
PEMBELAJARAN
 Pengertian Pembelajaran

Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan

sumber belajar pada suatu lingkungan tertentu yang secara integratif
diupayakan menuju arah pencapaian tujuan pendidikan. Dalam konteks
pembelajaran, menetapkan taksonomi tujuan yang akan dicapai melalui
pembelajaran tersebut. Tujuan pembelajaran itu melingkupi tujuan yang
berkaitan dengan domain kognitif, afektif, dan psikomotorik. Domain
kognitif berorientasi pada aspek perolehan, penataan, dan penggunaan
pengetahuan. Adapun domain afektif berorientasi pada pembentukan sikap,
nilai-nilai interest, dan penyesuaian keras perasaan sosial. Kasih pada
penguasaan berbagai program pendidikan keterampilan sesuai dengan jenis
keterampilan yang menjadi tuntutan dan perkembangan masyarakat di
sekelilingnya. Ada beberapa jenis keterampilan yang menjadi fokus utama
pendidikan masyarakat, tampilan produktif, tampilan teknis dan lain-lain.
 KONSEP PEMBELAJARAN DI BAGI MENJADI
TIGA
1. Jenis
Pembelajaran Kuantitatif
perangkat bimbingan dan adalah kegiatan
konseling di SD guru untuk menyampaikan
sejumlah pengetahuan kepada peserta didik dengan sebaik-baiknya
A. Pedoman observasi
sesuai bidang studinya.
B. Pedoman wawncara
C. Angket atau daftar isian
2. D.Pembelajaran Institusional adalah suatu proses ketika lingkungan
Angket sosiometri
seseorang secara disengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut
serta dalam tingkah laku tertentu dalam kondisi khusus atau
menghasilkan respon terhadap situasi tertentu. Pembelajaran
merupakan subset khusus dari pendidikan.

3. Pembelajaran Kualitatif upaya membantu memudahkan kegiatan

belajar peserta didik mencari makna dan pemahamannya sendiri.
 Taksonomi Tujuan Pembelajaran

Ada tiga tujuan pembelajaran yaitu :

1. Kognitif yang berkaitan dengan aspek-aspek intelektual atau

berfikir/nalar, Di dalamnya mencakup: Pengetahuan (Knowledge),
Penerapan (Application), Pemahaman (Comprehension),
Penguraian (Analysis), Memadukan (Synthesis), Penilaian
(Evaluation).

2. Afektif yang berkaitan aspek-aspek emosional, seperti perasaan,

minat, sikap, kepatuhan terhadap moral dan sebagainya,
Didalamnya mencakup: Penerimaan (Receiving/Attending),
Sambutan (Responding), Penilaian (Valuing),
Pengorganisasian (Organization), Karakterisasi
(Characterization).
3. Psikomotorik yang berkaitan dengan aspek-aspek keterampilan yang
melibatkan fungsi sistem syaraf dan otot (neuronmuscular system) dan
fungsi psikis. Didalamnya mencangkup, kesiapan (set), peniruan
(imitation), membiasakan (habitual), menyesuaikan (adaptation)
menciptakan (origination).

Taksonomi ini merupakan kriteria yang dapat digunakan oleh guru untuk
mengevaluasi mutu dan efektivitas pembelajarannya
KB 2 KOMPONEN
PEMBELAJARAN
Pengertian Komponen Pembelajaran

Komponen Pembelajaran adalah Segala sesuatu upaya untuk mebantu

peserta didik mencapai suatu kemampuan dan dalam pembelajaran,
dimana di dalam komponen pembelajran akan berkaitan dengan
proses pembelajaran, yaitu : guru, siswa, tujuan, metode, materi,
alat pembelajaran (media), evaluasi, lingkungan.
 Komponen Pembelajaran terdiri dari :
1. Pendidik atau Guru
2. Siswa atau Peserta Didik
3. Tujuan Pembelajaran
4. Metode Pembelajaran
5. Materi Pembelajaran
6. Alat pembelajaran atau Media Pembelajaran
7. Evaluasi Pembelajaran
8. Lingkungan.
KB 3 Prosedur
Pembelajaran
 Pengertian Prosedur Pembelajaran

Prosedur pembelajaran rangkaian aktivitas dan interaksi antara

siswa dan guru yang dikendalikan melalui perencanaan
pembelajaran secara berurutan untuk membentuk kemampuan
siswa dengan tujuan yang telah di tentukan.

3 tahapan yaitu :
A. Kegiatan Pendahuluan
B. Kegiatan Inti
C. Kegiatan Akhir Dan Tindak Lanjut
 A. Pendahuluan

1. Menciptakan Kondisi Awal Pembelajaran meliputi: membina

keakraban,mengecek kehadiran, menciptakan kesiapan belajar
peserta didik dan menciptakan suasana belajar yang demokratis.

2. Apersepsi meliputi: kegiatan mengajukan pertanyaan untuk

mengaitkan materi yang akan dibelajarkan dengan materi atau pengetahuan yang
telah dikuasai siswa sebelumnya, memberikan komentar atas jawaban yang
diberikan peserta didik dan membangkitkan motivasi dan perhatian peserta didik
untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
 B. Kegiatan Inti

Hal-hal yang dilakukan dalam kegiatan inti, yaitu :

(1) Menyampaikan tujuan yang ingin dicapai, baik secara lisan
maupun tulisan,
(2) Menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang akan ditempuh
(3) Membahas materi.

Tiga bentuk kegiatan ini yaitu:

1. Eksplorasi
2. Konsolidasi pembelajaran
3. Pembentukan sikap dan perilaku
1. Kegiatan eksplorasi merupakan usaha memperoleh atau mencari informasi
baru. Yang perlu diperhatikan dalam kegiatan eksplorasi, yaitu:
1. Memperkenalkan materi/keterampilan baru
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan yang sudah ada pada peserta didik
3. Mencari metodologi yang paling tepat dalam meningkatkan penerimaaan
peserta didik akan materi baru tersebut.

2. Konsolidasi Pembelajaran merupakan merupakan negosiasi dalam rangka baru.

mencapai pengetahuan Dalam kegiatan konsolidasi pembelajaran yang perlu
diperhatikan adalah :
(a) melibatkan peserta didik secara aktif dalam menafsirkan dan memahami materi
ajar baru;
(b) melibatkan peserta didik secara aktif dalam pemecahan masalah;
(c) meletakkan penekanan pada kaitan struktural, yaitu kaitan antara materi
pelajaran yang baru dengan berbagai aspek kegiatan dan kehidupan di dalam
lingkungan; dan
(d) mencari metodologi yang paling tepat sehingga materi ajar dapat terproses
menjadi bagian dari pengetahuan peserta didik
3. Pembentukan Sikap dan Perilaku merupakan pemrosesan

pengetahuan menjadi nilai, sikap dan perilaku. Yang perlu

diperhatikan dalam pembentukan sikap dan perilaku, adalah :

a. Peserta didik didorong untuk menerapkan konsep atau pengertian

yang dipelajarinya dalam kehidupan sehari-hari.
b. Peserta didik membangun sikap dan perilaku baru dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan pengertian yang dipelajari.
c. Cari metodologi yang paling tepat agar terjadi perubahan sikap
dan perilaku peserta didik
 C. Kegiatan Akhir dan Tindak Lanjut Pembelajaran

Hal-hal yang dilakukan dalam kegiatan akhir dan tindak

lanjut pembelajaran, yaitu:
(a) penilaian akhir
(b) analisis hasil penilaian akhir
(c) tindak lanjut
(d) mengemukakan topik yang akan dibahas pada waktu
yang akan datang
(e) menutup kegiatan pembelajaran.