KELOMPOK 3 :

MALA SARI
NUR HAFIZAH ALMA
DIANA
VITRI APRILLIA
WAHYU PRATAMA
WERNI NOPITA
 KETERAMPILAN-KETERAMPILAN
DASAR YANG TERKAIT DENGAN
PENDIDIKAN MIPA DAN TEKNOLOGI

1.
KETERAMPILAN 2.
PROSES DASAR KETERAMPILAN
IPA / PROSES DASAR IPA
KEMAMPUAN YANG
PROSES SAINS TERINTEGRASI
(KPS)
 keterampilan yang Keterampilan
diperoleh dari latihan yang
kemampuan-
kemampuan mental, mendasari
fisik dan sosial yang premis yang
mendasar sebagai mengatur
penggerak metode ilmiah
kemampuan-
kemampuan yang
lebih tinggi.

KETERAMPILAN
PROSES SAINS
KETERAMPILAN
PROSES
 Keterampilan
Proses Dasar
IPA (Basic
Skill)

Keterampilan
Proses
Dasar IPA

Keterampilan
dasar IPA
yang
Terintegrasi
(Integarted
Skill)
Keterampilan Proses Dasar IPA
(Basic Skill)
 Observasi Inferensi

Manusia mengamati objek-

keterampilan untuk memutuskan keadaan
objek dan fenomena alam
suatu objek atau peristiwa berdasarkan
dengan melibatkan indera
fakta, konsep dan prinsip yang diketahui.
penglihat, pembau, pengecap,
peraba, pendengar.
 KOMUNIKASI PENGUKURAN

Mengukur dapat diartikan

Keterampilan menyapaikan sebagai membandingkan
sesuatu secara lisan maupun yang diukur dengan satuan
tulisan termasuk komunikasi. ukuran tertentu yang telah
ditetapkan sebelumnya.
 Prediksi
Prediksi merupakan
Inferensi
keterampilan meramal
suatu keterampilan untuk memutuskan
yang akan terjadi,
keadaan suatu objek atau peristiwa
berdasarkan gejala yang
berdasarkan fakta, konsep dan prinsip
ada.
yang diketahui.
Keterampilan terintegrasi merupakan
perpaduan dua kemampuan
keterampilan proses dasar atau lebih.

Keterampilan proses
dasar IPA yang Terintegrasi
(Integarted Skill)
 Identifikasi Variabel
Keterampilan mengenal ciri khas
dari faktor yang ikut menentukan
perubahan.

Tabulasi
Keterampilan penyajian data dalam
bentuk tabel, untuk mempermudah
pembacaan hubungan
antarkomponen

Grafik
Keterampilan penyajian dengan garis
tentang turun naiknya sesuatu
keadaan.
 Analisis
penyelidikan
Keterampilan
menguraikan
pokok persoalan
atas bagian-bagian
Perolehan dan dan
proses data terpecahkannya
Deskripsi
hubungan permasalahan
variabel berdasarkan
Keterampilan
metode yang
melakukan
Keterampilan konsisten.
langkah secara
membuat urut untuk
sinopsis/pernyata memperoleh data.
an hubungan
faktor-faktor yang
menentukan
perubahan.
 Ekperimen
Keterampilan melakukan
percobaan untuk
Hipotesis
membuktikan suatu
Keterampilan merumuskan dugaan
teori/penjelasan berdasarkan
sementara, sebelum didapatkan kesimpulan
pengamatan dan penalaran.
akhir yang real dan pasti.
 Tujuan pengajaran
sains dalam
keterampilan proses
sains

Tujuan pengajaran sains dalam keterampilan proses sains

adalah sebagai proses untuk meningkatkan keterampilan
berpikir siswa, sehingga siswa bukan hanya mampu dan
terampil dalam bidang psikomotorik dan sekedar ahli
menghafal.
 perkembangan ilmu
anak-anak mudah
pengetahuan berlangsung
memahami konsep-konsep
semakin cepat sehingga tak
yang rumit dan abstrak jika
mungkin lagi para guru
disertai dengan contoh-
mengajarkan semua fakta
contoh yang kongkret
dan konsep kepada siswa.

Alasan yang Melandasi Perlunya

Diterapkan Pendekatan Keterampilan
Proses dalam Kegiatan Belajar-
Mengajar.

dalam proses belajar-

Penemuan ilmu pengetahuan
mengajar, pengembangan
tidak bersifat mutlak seratus
konsep tidak dilepaskan dari
persen, penemuannya bersifat
pengembangan sikap dan
relative.
nilai dalam diri anak didik.
 Peran Guru dalam Mengembangkan KPS

1 Memberikan kesempatan untuk menggunakan keterampilan

proses dalam melakukan eksplorasi materi dan fenomena

2 Memberikan kesempatan siswa untuk berdiskusi dalam

kelompok-kelompok kecil dan juga diskusi kelas
Mendengarkan pembicaraan siswa dan mempelajari produk
3
mereka untuk menemukan proses yang diperlukan untuk
membentuk gagasan mereka.
4 Mendorong siswa untuk mengulas (review) secara kritis
bagaimana kegiatan yang telah mereka lakukan
Memberikan teknik atau strategi untuk meningkatkan
5 keterampilan, khususnya ketepatan dalam observasi dan
pengukuran.