Alasan Guru tidak melakukan

penelitian
1. Tidak sempat?
2. Tidak ada dana?
3. Tidak tahu apa yang harus diteliti?
4. Tidak tahu cara meneliti?
5. Sulit memulainya?
6. Tidak ada keharusan?
7. Lainnya?
Langkah-langkah Pokok
Penelitian
 Identifikasi masalah
 Studi pendahuluan
 Merumuskan masalah
 Menentukan metode/pendekatan
 Menyusun instrumen
 Mengumpulkan data
 Analisis data
 Menarik kesimpulan
Identifikasi Masalah
 Kriteria adanya masalah
 Kenali sumber masalah
 Inventarisasi masalah
 Pilih masalah yang urgen/mendesak
dan dapat diselesaikan oleh peneliti
Kriteria adanya masalah
Adanya kesenjangan antara :
 Harapan dengan kenyataan

 Kebijakan/peraturan dengan

implementasinya di lapangan
 Teori dengan praktik
Sumber Masalah
 Kurikulum
 Proses pembelajaran
 Hasil belajar
 Siswa
 Guru
 Sumber belajar
 Sarana penunjang (alat pembelajaran)
 dll
Merumuskan masalah
Rumusan masalah :
 Singkat, tegas, operasional

 Mengandung variabel yang akan diteliti

 Mengandung subyek/obyek penelitian

 Umumnya berupa kalimat tanya

Menentukan Metode Penelitian
Metode penelitian harus sesuai dengan
rumusan masalah dan tujuan penelitian
Identifikasi variabel penelitian

Kenali jenis variabel penelitian

Kenali hubungan antar variabel

penelitian, jika variabelnya majemuk

Kenali sifat obyek penelitian

Tentukan metode yang paling sesuai

Menyusun Instrumen
 Kenali parameter/indikator dari setiap variabel
 Tentukan data apa yang harus diperoleh
 Tentukan sumber data
 Tentukan cara memperoleh data
 Rancang instrumen (alat) untuk memperoleh
data
 Validasi instrumen, utamakan validasi isi
 Validasi kesesuaian cakupan

TINGKAT
KONSEP INDIKATOR HASIL BELAJAR KESESUAIAN
0 1 2

KRITERIA:
0 = INDIKATOR TIDAK SESUAI DENGAN CAKUPAN KONSEP
1 = INDIKATOR SESUAI DENGAN CAKUPAN KONSEP
2 = INDIKATOR SANGAT SESUAI DENGAN CAKUPAN KONSEP
Pengumpulan Data
 Tentukan populasinya
 Tentukan cara penetapan sampel
 Tetapkan sampelnya, harus
representatif
 Lakukan tindakan pengambilan data,
gunakan instrumen yang telah divalidasi
Analisis Data
 Apa rumusan masalahnya?
 Apa hipotesisnya? atau apa kesimpulan
yang diharapkan?
 Susun data menurut tatanan yang
logis/sesuai
 Lakukan olah data dengan cara yang
sesuai hingga dapat dimaknai untuk
menjawab rumusan masalah
 Contoh
 Masalah
 Rumusan Masalah
 Variabel
 Parameter/indikator
 Data
 Penyusunan Instrumen
 Analisis Data
Rumusan masalah

Kesulitan apa yang dialami

siswa kelas … SD …. dalam
memahami operasi bilangan
pecahan?
Variabel
Kesulitan memahami operasi
bilangan pecahan
Parameter/indikator

Pencapaian tujuan pembelajaran

berupa skor/nilai tes
 Data
Berupa :
Jawaban siswa terhadap soal tes yang
diberikan

Diperoleh dengan:
Lakukan tes, lembar jawaban dikumpulkan
Obyek penelitian
Populasi
Seluruh siswa kelas …. SD ….
Sampel
Sebagian siswa kelas …. SD ….
(Untuk siswa SD sebaiknya seluruh populasi
dijadikan sampel)
Penyusunan instrumen
Buat butir soal untuk mengukur
capaian seluruh indikator hasil
belajar
Contoh pembuatan butir soal
Indikator hasil belajar Butir soal

1. Siswa dapat 1.1 1/3 + 2/3 = …….

menjumlah bilangan 2.2 1/3 + 3/5 = …….
pecahan
2. Siswa dapat 2.1 2/4 – 1/4 = …….
mengurangi 2.2 1/2 – 1/3 = …….
bilangan pecahan
3. Dst.
 Validasi kesesuaian cakupan konsep
TINGKAT
KONSEP INDIKATOR HASIL BELAJAR KESESUAIAN
0 1 2

Penjum 1. Siswa dapat menjumlah

lahan bilangan pecahan dengan
pecahan penyebut yang sama
2. Dst.
KRITERIA:
0 = INDIKATOR TIDAK SESUAI DENGAN CAKUPAN KONSEP
1 = INDIKATOR SESUAI DENGAN CAKUPAN KONSEP
2 = INDIKATOR SANGAT SESUAI DENGAN CAKUPAN KONSEP
 Validasi kesesuaian butir soal dengan indikator

Indikator Hasil Tingkat

Butir Soal kesesuaian
Belajar 0 1 2

1. Siswa dapat 1.1 1/3 + 2/3 = …….

menjumlah 1.2 1/3 + 3/5 = …….
bilangan
pecahan
2. dst
KRITERIA:
0 = BUTIR SOAL TIDAK MENGUKUR CAPAIAN INDIKATOR
1 = BUTIR SOAL KURANG MENGUKUR CAPAIAN INDIKATOR
2 = BUTIR SOAL MENGUKUR CAPAIAN INDIKATOR
Pengambilan Data
 Populasi: Siswa kelas … SD ….
 Sampel: Seluruh siswa kelas ….. SD ….
(total sampling)
 Lakukan tes dengan instrumen yang
telah divalidasi, pada kondisi kelas
yang wajar
Analisis data
 Rumusan masalah yang hasrus dijawab :
kesulitan apa yang dialami siswa dalam
memahami operasi bilangan pecahan?
 Kesimpulan yang diharapkan ?
Gambaran/deskripsi tentang kesulitan siswa
dalam memahami operasi bilangan pecahan:
1. Jenis kesalahan yang dilakukan/dialami siswa
2. Prosentase siswa yang mengalami kesulitan
untuk setiap jenis kesalahan
3. Penyebab siswa mengalami gagal/salah
 Lakukan analisis secara deskriptif untuk
memerikan hal-hal di atas