Pemanfaatan ICT

dalam Pembelajaran
Anak Usia Dini
Oleh
Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.
Teknologi Informasi

merupakan studi atau penggunaan peralatan

elektronika, terutama komputer untuk menyimpan,
menganalisis dan mendistribusikan informasi apa
saja, termasuk katakata, bilangan dan gambar

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

Teknologi Komunikasi

merupakan perangkat-perangkat teknologi yang

terdiri dari hardware, software, proses dan sistem,
yang digunakan untuk membantu proses komunikasi,
yang bertujuan agar komunikasi berhasil.

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

 Teknologi Informasi
dan Komunikasi

Segala kegiatan yang terkait dengan

pemrosesan,perekayasaan, pengelolaan,
dan pemindahan informasi antarmedia

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

 Fungsi TIK dalam Pembelajaran

1. Teknologi berfungsi sebagai alat

(tools), mengandung pengertian
dalam hal ini perangkat teknologi
digunakan sebagai alat bantu
dalam proses pembelajaran,
misalnya sebagai alat untuk
mengolah kata,mengolah angka,
membuat grafik, dll.

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

 Fungsi TIK dalam Pembelajaran

2. Teknologi berfungsi sebagai ilmu

pengetahuan(science), mengandung
pengertian bahwa teknologi adalah bagian
dari disiplin ilmu yangharus dikuasai peserta
didik, misalnya teknologi komputer menjadi
jurusan di sekolahatau adanya mata pelajaran
TIK di sekolah sehingga menuntut peserta
didik untuk menguasai komptensi tertentu
dalam TIK.

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

Pengenalan ICT pada AUD
 Usia 0 – 2 tahun: Pada perkembangan anak usia
ini, anak mulai belajar mendengar dan mengenal
sekitarnya, dari rangsangan-rangsangan yang
ditimbulkan melalui gerakan, serta suara. 
Kemudian anak mulai menirukan ketika mereka
mulai belajar berbicara.  Pemberian IT pada usia
anak demikian, dapat melalui multimedia dengan
cara diputarkan lagu-lagu rohani atau lagu anak

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

 Fungsi TIK dalam Pembelajaran

3. Teknologi sebagai bahan dan alat bantu untukproses

pembelajaran literacy), mengandung makna bahwa
teknologi berfungsi sebagai bahan pembelajaran
sekaligus sebagai alat bantu untuk menguasai
kompetensi tertentu melalui bantuan komputer.

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

Pengenalan ICT pada AUD
 Usia 3 – 4 tahun: Pada usia ini, anak mulai menggunakan 
kalimat yang hampir lengkap, hal ini dapat dilihat dari cara
mereka menanyakan sesuatu hal. Misalnya mulai diajarkan
melafalkan ayat-ayat suci Al Qur’an, atau dikenalkan cerita-
cerita Kitab Suci melalui film-film, tentu saja perlu
pendampingan orang tua sehingga dapat terlihat sejauh
mana anak mampu untuk belajar.  Semakin banyak
kesempatan anak belajar untuk berbicara, dapat membantu
anak menumbuhkan rasa percaya dirinya sehingga pada usia
sekolah mereka dapat mengenalkan dan mengungkapkan
dirinya secara lisan.

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

Pengenalan ICT pada AUD
 Usia 5 – 6 tahun: Pada usia ini, pengenalan dunia
IT sudah lebih meningkat. Pengenalan dapat
berupa pengenalan perangkat keras komputer
(hardware) yang bisa dilihat dan dipegang
langsung oleh anak, misalnya : CPU, Monitor,
Mouse, Keyboard dan Printer.  Pengenalan
perangkat keras ini juga dilengkapi dengan
penjelasan fungsi dari masing-masing alat dengan
cara langsung dipraktekkan (learning by doing).

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

Pengenalan ICT pada AUD
 Usia 7 – 8 tahun: pada usia ini, pengenalan dunia
IT sudah masuk pada tingkat program interaktif,
dimana anak sudah bisa berinteraksi dengan
program aplikasi pembelajaran.

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

Fungsi ICT dalam PAUD
 Teknologi berfungsi sebagai alat (tools), mengandung pengertian dalam
hal ini perangkat teknologi digunakan sebagai alat bantu dalam proses
pembelajara, misalnya sebagai alat untuk mengolah kata, mengolah
angka, membuat grafik, dll.
 Teknologi informasi berfungsi sebagai ilmu pengetahuan (science),
mengandung pengertian bahwa teknologi adalah bagian dari disiplin
ilmu yang harus dikuasai peserta didik, misalnya teknologi komputer
menjadi jurusan di sekolah atau adanya mata pelajaran TIK di sekolah
sehingga menuntut peserta didik untuk menguasai kompetensi tertentu
dalam TIK.
 Teknologi sebagai bahan dan alat bantu untuk proses pembelajaran
(literacy), mengandung makna bahwa teknologi berfungsi sebagai
bahan pembelajaran sekaligus sebagai alat bantu untuk menguasai
kompetensi tertentu melalui bantuan komputer.

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

Manfaat ICT dalam PAUD

•Sebagai peralatan untuk mendukung kontruksi pengetahuan : untuk

mewakili gagasan pelajar, pemahaman dan kepercayaan, dan untuk
organisir produksi, multimedia sebagai dasar pengetahuan peserta
didik.
•Sebagai sarana informasi untuk menyelidiki pengetahuan yang
mendukung peserta didik : untuk mengakses informasi yang
diperlukan dan untuk perbandingan perspektif, kepercayaan dan
pandangan dunia.
•Sebagai media sosial untuk mendukung pembelajaran : untuk
berkolaborasi dengan orang lain untuk mendiskusikan, berpendapat
serta membangun konsensus antara anggota sosial.

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

Manfaat ICT dalam PAUD
•Sebagai mitra intelektual untuk mendukung pelajar : untuk
membantu peserta didik mengartikulasikan dan mempresentasikan
apa yang mereka ketahui. 
•Sebagai sarana meningkatkan mutu pendidikan.
•Sebagai sarana meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses
pembelajaran.
•Sebagai sarana mempermudah mencapai tujuan pendidikan

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

 Prinsip-prinsip ICT dalam PAUD
Pemanfaatan TIK dalam pendidikan hendaknya
mempertimbangkan karakteristik peserta didik, pendidik, dan
tenaga kependidikan dalam keseluruhan pembuatan keputusan TIK.
Pemanfaatan TIK hendaknya dirancang untuk memperkuat minat
dan motivasi pengguna untuk menggunakannya semata guna
meningkatkan dirinya, baik dari segi intelektual, spiritual(rohani),
sosial, maupun ragawi.
Pemanfaatan TIK hendaknya menumbuhkan kesadaran dan
keyakinan akan pentingnya kegiatan berinteraksi langsung dengan
manusia (tatap muka), dengan lingkungan sosial-budaya
(pertemuan, museum, tempat bersejarah), dan lingkungan alam
(penjelahan) agar mampu memelihara nilai-nilai sosial dan
humaniora (seni dan budaya), dan kecintaan terhadap alam sebagai
anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa.

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

 Prinsip-prinsip ICT dalam PAUD
Pemanfaatan TIK hendaknya menjaga bahwa kelompok sasaran
tetap dapat mengapresiasi teknologi komunikasi yang sederhana
dan kegiatan pembelajaran tanpa TIK karena tuntutan penguasaan
kompetensi terkait dalam rangka mengembangkan seluruh potensi
siswa secara seimbang.
Pemanfaatan TIK hendaknya mendorong pengguna untuk menjadi
lebih kreatif dan inovatif sehingga tidak hanya puas menjadi
konsumen informasi berbasis TIK.

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

 Prinsip-prinsip ICT dalam PAUD
1) Menyenangkan
2)    Bagian dari bermain
3)    Bermakna
4)    Melibatkan Multiple Intelegency
5)    Guru harus kreatif
6) Mengoptimalkan “Teaching AIDS” by utilization dan by design
7)    Dirancang dnegan baik, namun bersifat fleksibel.

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

 Jenis TIK dalam pembelajaran
Anak Usia Dini

Audio dan Video Player Komputer Internet

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

 Prosedur Pemanfaatan ICT dalam PAUD

1) Menentukan Lingkup Perkembangan

2)    Menentukan Tingkat Pencapaian Perkembangan
3)    Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
4)    Menentukan Strategi Pembelajaran
5)    Membuat Rencana Kegiatan Harian (RKH)
6)    Mengidentifikasi Media
7)    Merancang Pemanfaatan Media
8)    Melaksanakan Pembelajaran
9)    Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

 CONTOH RANCANGAN PEMANFAATAN ICT DALAM PEMBELAJARAN AUD

A. Tema : Gejala Alam (Longsor)

B. Sasaran : anak usia 4-5 tahun

C. Indikator Hasil Belajar : - Anak dapat menceritakan proses terjadinya longsor

- Anak dapat menceritakan apa yang terjadi bila tanah yang gundul disiram
air hujan
- Anak dapat menunjukkan perbedaan sampah organik dan anorganik
- Anak dapat memisahkan sampah organik dan non organik ke dalam
tempat sampah.

D. Sumber belajar :
•Video pembelajaran Seri Aku dan Bumiku

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

E. Langkah Pembelajaran :

1.Mengatur tempat duduk anak

2.Apersepsi berkenaan dengan tema yang akan dibahas
3.Penjelasan mengenai materi yang akan ditayangkan
4.Penjelasan tata tertib selama penayangan video
5.Ajaklah anak-anak untuk menyimak dengan baik
6.Berikan kesempatan kepada anak untuk bertanya
7.Berikan kesempatan kepada anak untuk menceritakan kembali tayangan
tersebut dengan bahasa sendiri
8.Berikan kesempatan kepada anak untuk melakukan percobaaan longsor.
9.Berikan penjelasan tambahan untuk memperkuat pemahaman anak
10. Berikan kesempatan pada anak untuk praktek langsung memisahkan
sampah organik dan non organik dengan tepat.
11.Berilah kesempatan kepada anak untuk membuat kreasi dengan gejala
alam.
12.Bantu anak untuk menarik kesimpulan dari pengalamanan belajar yang
telah dilakukan.
13.Lakukan penilaian terhadap kemampuan anak

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

F. Penilaian
1.Observasi
2.Performance
3.Hasil karya

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

 LEMBAR KERJA
Buatlah Rancangan Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran Anak Usi
Dini

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

 Referensi

Munir, 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.

Alfabeta: Bandung
Sadiman, dkk, 2009. Media Pendidikan. Raja Grafindi : Jakarta
Materi PLPG Taman Kanak-Kanak, 2011
https://abdiplizz.wordpress.com/2011/01/11/pendidikan-ict-pada-
anak-usia-dini-http://paudjateng.xahzgs.com/2015/09/prinsip-dan-
manfaat-tik-dalam-pembelajaran-paud.html

Siti Saroh, S.Pd., M.Pd.

 Terima Kasih

Selamat Berkarya