EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH

MODUL 10

Nuralim, S.Pd.,M.Pd
TUJUAN YANG DIHARAPKAN

1. MENJEALASKAN HAKIKAT EVALUASI PROGRAM

PEMBELAJARAN
2. MENJELASKAN POTRET EVALUASI PROGRAM
PEMBELAJARAN DI SD
3. MENJELASKAN LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN
EVALUASI PROGRAM DI SD
4. MENDESKRIPSIKAN BERBAGAI ALTERNATIF TINDAK
LANJUT HASIL EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN DI SD
KEGIATAN BELAJAR 1
POTRET PEMBELAJARAN DI SD
EVALUASI PROGRAM

1. Pendekatan formal yang digunakan untuk menilai

kebijakan, pekerjaan, atau satu program
tertentu
2. Aspek meliputi: conteks, input, process, dan
product
Evaluasi program pembelajaran

1.Pendekatan formal yang digunakan untuk menilai

program pembelajaran.
2.Evaluasi program pembelajaran dikukan dengan
menilai berbagai komponen pembelajaran:
kurikulum, bahan ajar, guru, siswa, proses
pembelajaran, penilaian proses, hasil belajar
siswa, serta pencapaian siswa.
KERUGIAN TERJADI JIKA EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN TIDAK
PERNAH DILAKUKAN:
 Gurudan sekolah tidak pernah tahu kualitas program pembelajaran
yang ditawarkan kepada masyarakat.
 Budaya untuk melakukan perbaikan secara sistematis tidak pernah
terjadi karena tidak pernah tersedia informasi yang dapat dijadikan
dasar untuk perbaikan
 Paraguru tidak tertantang untuk mengembangkan profesionalitas
secara berkelaanjutan
 Para
siswa akan belajar secara rutin karena tidak pernah ada upaya
perbaikan sistematis yang dilakukan
RASIO GURU SD

 KEPALA SEKOLAH
 6 GURU KELAS
 2 GURU MAPEL ( PEND.AGAMA DAN PJOK)
KB. 2
Pembaharuan pembelajaran yang diterapkan di SD

 Pembelajaran Kontektual (Contektual teaching and learning) adalah konsep

belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya denga
situasi dunia nyata dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan
yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan seharai-hari.
 komponen dalam CTL:
1. Konstruktivisme (contruktivism)
2. Bertanya (questioning)
3. Menemukan (inquiry)
4. Masyarakat belajar (learning community)
5. Pemodelan (modeling)
6. Penilaian sebenarnya 9authentic assessment)
 Pembelajaran PAKEM = pembelajaran yang partisipatif,
aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan
 Pembelajaran yang kooperatif dan kolaboratif
 Langkah-langkah pembelajaran kooperatif dan kolaboratif:
1. Pembelajaran berbasis masalah
2. Pemanfaatanlingkungan siswa untuk memperoleh
pengalaman belajar
3. Pemberian aktivitas kelompok
4. Pembuatan aktivitas belajar mandiri
5. Penerapan penilaian autentik.