KULIAH 2

HALA TUJU PERKEMBANGAN

PENDIDIKAN DI MALAYSIA KE
ARAH PEMBANGUNAN INSAN
& NEGARA.

01/11/22 (KPF3012) 1
Hasil Pembelajaran/ OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran tajuk ini, pelajar dapat:

1. Menghuraikan perkembangan pendidikan pada era
masyarakat tradisional, era penjajahan, era kemerdekaan,
era selepas kemerdekaan.
2. Membincangkan sumbangan tokoh-tokoh dalam
perkembangan pendidikan di Malaysia.
3. Menganalisis dasar dan matlamat pendidikan mengikut
era yang disebutkan.

01/11/22 (KPF3012) 2
Perkembangan Pendidikan Serantau
Continental Anglo-Group Islamic
French German English

American
Russian
India
Old
Taiwan
Japan
Korea
Filippines

China
Malaysia
Indochina Hong Kong
New
Thailand Singapore
Japanese
Indonesia

01/11/22 (KPF3012) 3
 Dimensi Perkembangan Pendidikan

V
E
R Taraf pendidikan
T
Tahap persekolahan
I
K Peluang pendidikan
A
Pendidikan berterusan
L

HORIZONTAL
Merapatkan jurang pendidikan
Demokrasi pendidikan
Penyebaran pendidikan

01/11/22 (KPF3012) 4
Pendidikan Era Masyarakat Melayu Tradisi

Ciri & Nilai Pendidikan

1.Masyarakat berstruktur
i. Bangsawan
ii. Rakyat jelata
iii. Pedagang/ pendatang
2. Pertuanan, hamba, daulat,
tulah
 pendidikan informal:
agama Islam, adab &
adat, ekonomi
 institusi: istana, masjid,
surau, rumah.
 dualisme pend.
(bangsawan vs rakyat;
lelaki vs perempuan)

01/11/22 (KPF3012) 5
Hala Tuju Dan Falsafah Pendidikan
Era Masyarakat Melayu Tradisional

• Mengekalkan & pengukuhan hirarki status kuo

• keharmonian sistem & fungsi dlm masyarakat
• Kemasyarakatan & kekitaan
• Bakti kepada tanah/ alam
• Cinta & bekorban untuk tanah air
• Pengekalan budaya & warisan

01/11/22 (KPF3012) 6
Pendidikan Era Penjajahan (1511 – 1957)
Ciri & Nilai Pendidikan
1.Masyarakat berstruktur: Penjajahan Portugis &
i. Elit Belanda  pendidikan statik.
ii. Bangsawan Penjajahan Inggeris:
iii. Rakyat pertengahan Pend. formal: vernecular
iv. Rakyat bawahan  Institusi: sekolah mubaligh,
2. Masyarakat majmuk Melayu, Agama, Cina, Tamil
 Pend. informal: agama
3. Budaya superior
penjajah Islam, adab & adat, ekonomi
 Dualisme pend. mengikut
4. Amalan ‘pecah &
etnik, gender, ekonomi,
perintah’
agama, keturunan.
5. Pembaratan &
kristianisasi
01/11/22 7
(KPF3012)
Hala Tuju & Falsafah Pendidikan Era
Penjajah
Menitikberatkan kepada kehendak & nilai penjajah
Tunduk & kepatuhan – pendidikan sekadar ada.
Menekankan prinsip pecah & perintah
Pengekalan budaya & warisan berdasarkan kaum
Dualisme
Mengabaikan keharmoniah masyarakat
Menyekat pengetahuan tentang negara.
Penerapan ideologi penjajah

01/11/22 (KPF3012) 8
Pendidikan Era Kemerdekaan (1956–1959)
Ciri & Nilai Pendidikan
1. Masyarakat majmuk  Pend. formal: vernecular
2. Kompromi antara kaum:  Institusi: sekolah mubaligh,
i. Kewarganegaraan Melayu, Agama, Cina, Tamil
ii. Kedudukan Raja  Pend. informal: agama
Islam, adab & adat, ekonomi
Melayu  Kurikulum kebangsaan
iii. Kedudukan agama  Bahasa pengantar: Melayu &
Islam. Inggeris
iv. Kedudukan Bahasa  Kurikulum akademik &
Melayu. vokasional
3. Perpaduan &  Dualisme pend. mengikut
kesefahaman kaum etnik, gender, ekonomi,
agama, keturunan.
01/11/22 9
(KPF3012)
 Hala Tuju Dan Falsafah Pendidikan
Era Kemerdekaan
Menitikberatkan kehendak semasa :
kemerdekaan
Perpaduan kaum
Keperluan sumber tenaga manusia
Penerapan ideologi negara
Pengekalan identiti budaya & warisan
berdasarkan kaum (kesatuan dalam
kepelbagaian)
01/11/22 (KPF3012) 10
3. Pendidikan Pendidikan Pasca
Kemerdekaan
Rancangan Malaysia Pertama (1960–1970)
berorientasi membasmi buta huruf
membentuk perpaduan
kemudahan pembelajaran
meningkatkan taraf & peluang pendidikan
membuka sekolah aneka jurusan (akademik
& vokasional)
01/11/22 (KPF3012) 11
 Rancangan Malaysia Kedua
(1971–1975)
Pendidikan untuk perpaduan
memenuhi tenaga kerja
membentuk masyarakat maju
berasaskan sains dan teknologi
sekolah menengah bercorak
akademik & vokasional

01/11/22 (KPF3012) 12
 Rancangan Malaysia Ketiga
(1976 – 1980)
Perpaduan nasional
Tenaga mahir
Pendemokrasian
Masyarakat maju & bermoral
Pendidikan kemahiran

01/11/22 (KPF3012) 13