PENILAIAN

KETERAMPILAN
 +62-81325694587

qowihandiko@gmail.co
m

Qowi Handiko BDK Semarang

Widyaiswara Ahli Muda
 DISKUSI
Silahkan Buka :

menti.com
Masukkan Kode
33 28 53
 Penilaian yang dilakukan
Penilaian untuk menilai kemampuan
peserta didik
menerapkan
Keterampilan pengetahuan dalam
melakukan tugas tertentu
 Teknik Penilaian Keterampilan

UNJUK
KERJA/KINERJ PROYE PORTOFOLIO PRODUK
A K
/PRAKTIK
Penilaian unjuk
kerja/kinerja/praktik
Praktikum di laboratorium, praktik
ibadah, praktik ola hraga,
presentasi, bermain peran,
memainkan alat
musik, bernyanyi, dan membaca
puisi/ deklamasi.
 Penilaian unjuk kerja
/kinerja/praktik

Langkah-langkah kinerja yang perlu dilakukan peserta didik untuk

menunjukkan kinerja dari suatu kompetensi.

Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai

dalam kinerja tersebut.

Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk

menyelesaikan
tugas.
Kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak,
sehingga dapat diamati.

Kemampuan yang akan dinilai selanjutnya diurutkan

berdasarkan langkah-langkah pekerjaan yang akan diamati.
 Penilaian unjuk kerja
/kinerja/praktik

CONTO
H
KD DAN
INDIKATO
R
 Penilaian unjuk kerja
/kinerja/praktik

CONTO
H
RUBRIK
 Penilaian unjuk kerja
/kinerja/praktik

CONTOH
HASIL PENILAIAN
TANPA BOBOT
 Penilaian unjuk kerja
/kinerja/praktik

CONTO
H
KD DAN
INDIKATO
R
 Penilaian unjuk kerja
/kinerja/praktik

CONTO
H
RUBRIK
Penilaian Proyek
Penilaian terhadap suatu tugas
meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan,
yang harus diselesaikan dalam
periode/ waktu tertentu
 Penilaian Proyek

Pengelolaan , kemampuan peserta didik dalam memilih topik,

mencari informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan

4 laporan.
Relevansi , kesesuaian topik, data, dan hasilnya dengan KD
atau mata pelajaran

Keaslian, proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karya
sendiri

Inovasi dan kreativitas, proyek yang dilakukan

peserta didik
terdapat unsurunsur baru (kekinian) dan
sesuatu yang unik, berbeda dari biasanya.
 Penilaian Proyek

CONTO
H
INDIKATOR
 Penilaian Proyek

CONTO
H
RUBRIK
 Penilaian Proyek

CONTO
H
RUBRIK
 Penilaian Proyek

CONTO
H
RUBRIK
 Penilaian Proyek

CONTO
H
RUBRIK
 Penilaian Proyek

CONTOH
PENILAIAN
TANPA BOBOT
Penilaian Produk
Melibatkan keterampilan konkret yang
meliputi penilaian kemampuan peserta
didik membuat produk-produk teknologi
dan/atau seni
 Penilaian Produk
3 tahap penilaian

Tahap persiapan , meliputi: penilaian kemampuan

peserta didik dalam merencanakan, menggali,
mengembangkan gagasan, dan mendesain produk.
Tahap pembuatan produk , meliputi: penilaian
kemampuan peserta didik dalam menyeleksi dan
menggunakan bahan, alat, dan teknik.
Tahap penilaian produk, meliputi: penilaian produk yang
dihasilkan peserta didik sesuai kriteria yang ditetapkan,
misalnya berdasarkan tampilan, fungsi, dan estetika.
 Penilaian Produk

analitik HOLISTI
K

Semua kriteria yang Kesan keseluruhan dari

terdapat pada produk, biasanya
semua tahap proses dilakukan hanya pada
pengembangan tahap penilaian produk.
 Penilaian Produk

CONTOH
FORMAT PENILAIAN
PRODUK
 Penilaian Produk

CONTOH
FORMAT PENILAIAN
PRODUK
 Penilaian Produk

CONTOH
PENGOLAHAN
Penilaian Portofolio
Penilaian berkelanjutan berdasarkan
kumpulan informasi yang bersifat
reflektif-integratif yang
menunjukkan perkembangan
kemampuan peserta didik dalam
satu periode tertentu.
ILUSTRASI
Orang tua peserta didik A datang ke suatu sekolah untuk menanyakan
perkembangan prestasi belajar anaknya. Dia langsung menemui kepala sekolah.
Ketika orang tua tersebut menanyakan tentang perkembangan pretasi belajar
anaknya, ternyata kepala sekolah tidak dapat memberikan jawaban yang jelas.

Kepala sekolah langsung memanggil wali kelas untuk menjelaskan secara

terperinci tentang hal tersebut. Ternyata walikelas dan guru hanya memberikan
jawaban secara umum, seperti cukup baik, sedang-sedang saja dan sebagainya.
Orang tua tersebut merasa tidak puas dan kecewa. Orang tua berharap wali kelas
dan guru dapat memberikan jawaban yang konkrit dan faktual.

Mengapa kepala sekolah, wali kelas dan guru tidak dapat menjelaskan
perkembangan prestasi belajar anaknya?
Penilaian Portofolio
Fungsi

Sumber informasi bagi guru dan orang tua

Sebagai alat penilaian autentik

Sebagai alat pembelajaran

Sebagai self assessment bagi siswa

Penilaian Portofolio
Prinsip-prinsip

Saling mempercayai Milik bersama

Kesesuaian

Kerahasiaan Bersama Kepuasan

Penilaian Portofolio

JENIS PORTOFOLIO

PORTOFOLIO PORTOFOLIO PORTOFOLIO

PROSES DOKUMENTASI PAMERA
N
Penilaian Portofolio
Ruang Lingkup
Setiap peserta didik memiliki dokumen portofolio sendiri yang memuat hasil
belajar pada setiap mata pelajaran atau setiap kompetensi.

Menentukan jenis hasil kerja/karya yang perlu

dikumpulkan/disimpan.

Pendidik memberi catatan (umpan balik) berisi komentar dan masukan untuk
ditindaklanjuti peserta didik
Peserta didik harus membaca catatan
pendidik dengan kesadaran sendiri
dan menindaklanjuti masukan pendidik untuk
memperbaiki hasil karyanya.
Catatan pendidik dan perbaikan hasil kerja yang dilakukan peserta didik
diberi
Penilaian Portofolio
Rambu-Rambu Penyusunan

Dokumen portofolio Pendidik pada

Dokumen portofolio disertakan pada waktu kelas berikutnya
berupa karya/tugas penerimaan rapor kepada menggunakan
peserta didik orangtua/wali peserta portofolio sebagai
dalam periode didik, sehingga mengetahui informasi awal
tertentu, perkembangan belajar peserta didik yang
dikumpulkan putera/puterinya. bersangkutan.
dan digunakan Orangtua/wali peserta didik
oleh pendidik diharapkan dapat memberi
untuk komentar/catatan pada
mendeskripsikan dokumen portofolio sebelum
capaian dikembalikan ke sekolah.
 KERJA
KELOMPOK
1. Membuat instrumen penilaian
keterampilan sesuai LK.1
2. Membuat ePortofolio (jika waktu
ada)