MODUL UNIT

1
DESAIN
PEMBELAJA
RAN JARAK
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari unit ini peserta
diharapkan dapat:
1. Memahami konsep pembelajaran
jarak jauh
2. Memahami tahapan menyusun
desain pembelajaran
3. Menyusun desain pembelajaran
jarak jauh
 KONSEP PEMBELAJARAN JARAK
JAUH
Pendidikan jarak jauh adalah
proses belajar mengajar yang
dilakukan secara jarak jauh
melalui penggunaan berbagai
media komunikasi.
(Permendikbud no. 109/2013)
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) selama ini
PJJ selama ini sudah dilaksanakan dengan hasil yang sangat bervariasi
1. Belum dapat dipastikan sampai kapan PJJ ini akan dilaksanakan
2. Masalah waktu , isi, media yang digunakan
3. Masih terlalu banyak tugas, guru memberi tugas, siswa mengerjakan tugas
4. Kurang variasi dalam media pembelajaran
5. Penilaian kurang obyektif
6. Kuota internet cukup memberatkan (terutama jika melihat tugas di youtube)
7. Anak jadi bosan dan lain-lain
Orientasi siswa sebelum pembelajaran dimulai

Orientasi siswa memiliki tujuan:

1. Memberikan gambaran kepada siswa bagaimana proses
pembelajaran yang akan dilakukan
2. Pemberian dan pengenalan media pembelajaran yang akan
digunakan
3. Membekali siswa dengan kemampuan tertentu yang berguna
Ketika proses pembelajaran berlangsung
Lesson Learned :
Peserta Didik Pembelajaran Jarak Jauh
1 TK/PAUD 2 PENDIDIKAN 3 PENDIDIKAN
• Ketidakmampuan DASAR
• Literasi yang rendah MENENGAH
• Dominasi interaksi dan
dalam kemandirian dalam kemandirian komunikasi dalam
belajar belajar kemandirian belajar
• Belajar bersama • Kontrol belajar dari • Peran dan kontrol orangtua
orangtua orangtua tidak lagi dominan
• Sekolah adalah • Teknologi belum • Keterminatan terhadap
komunitas bermain mampu berperan bahan ajar
maksimal
 Lesson Learned:
Pengajar Pembelajaran Jarak Jauh
Desain Pembelajaran
• Penguatan literasi (membaca
modul)
• Harmonisasi daring dan
luring (bahan ajar dan
pembelajaran)
• Pemanfaatan media
pembelajaran untuk
penguatan dan motivasi
(bukan normatif)
Layanan Peserta Didik
• Optimalisasi dalam
memberikan umpan balik
• “Touch your students”
melalui interaksi dan
komunikasi (formal dan non
formal)
• Sistem pendukung kelas
khusus (rendah dan lanjutan)
Kompetensi
• Pembentukan karakter
dalam menggali bakat dan
minat peserta didik
• Kompetensi berbasis produk
(How to) dibanding kognitif
(What)
• Forum diskusi dan
presentasi sebagai instrumen
kompetensi
 Paradigma Pembelajaran Jarak Jauh
Shift from “teacher- controlled learning” to “learner- controlled learning”
NOT shift from “traditional physical classroom learning” to “online learning”

Pergeseran dari “pembelajaran yang dikendalikan guru” menjadi “pembelajaran yang

dikendalikan oleh siswa” bukan bergeser dari “pembelajaran kelas fisik tradisional” ke
“pembelajaran online “
 PROSES PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Deskripsi
Moda Penghantaran Materi Proses
Pembelajaran Pembelajaran
Luring sepenuhnya Modul pembelajaran dalam bentuk  Pembelajaran mandiri oleh siswa menggunakan modul cetak
cetak diperkaya dengan materi pembelajaran dalam format
audio/video.
 Pembelajaran terbimbing dilakukan melalui tutorial tatap muka
langsung secara terjadwal

Blended learning Materi pembelajaran disajikan secara  Pembelajaran mandiri oleh siswa dengan mempelajari materi
modular dalam Learning Management yang disusun secara modular dalam format digital (misalnya; pdf,
System (LMS) dan diakses doc, pptx, mp4, dan lain-lain) dalam LMS yang diakses secara
menggunakan internet. daring.
 Pembelajaran terbimbing dilakukan melalui tutorial tatap muka
langsung secara terjadwal.

Daring sepenuhnya Materi pembelajaran disajikan secara  Pembelajaran mandiri oleh siswa dengan mempelajari materi
modular dalam Learning Management yang disusun secara modular dalam format digital (misalnya; pdf,
System (LMS) dan diakses doc, pptx, mp4, dan lain-lain) dalam LMS yang diakses
menggunakan internet. menggunakan internet.
 Pembelajaran terbimbing dilakukan melalui tutorial daring
melalui video conference secara terjadwal.
PROSES PEMBELAJARAN
JARAK JAUH
 Objek Pembelajaran
Teks Book/Modul:
Media
Konten Inti
Pembelajaran

Media Text Book/ Media

Pembelajaran Pembelajaran
Modul
Media Pembelajaran:
Mendukung Konten
inti Media
Pembelajaran Mandiri dan Terbimbing
Pembelajaran Mandiri dan Terbimbing
Contoh
Kegiatan Pembelajaran
Blended Learning
Project based Learning

Menyusun Pemantauan dan Cek Pemantauan dan Cek

Rancangan Proyek Kemajuan Refleksi dan Evaluasi
Kemajuan Pembelajaran

Penilaian Produk

Step 1 Step 2 Step 3 Step 4 Step 5 Step 6 Step 7

Diskusi Praktek Diskusi di Ruang Kelas

melalui Video Langsung di
COnference Ruang Praktek
Diskusi di Ruang Kelas Belajar Mandiri Penilaian Pencapaian
Belajar Mandiri Kompetensi
melalui LMS untuk
melalui LMS melalui
Topik 1 dan 2 Topik 3
Tahapan Pengembangan Objek Pembelajaran

Mengunggah
Konten

Integrasi
LMS
04
Siap diakses
 Tahapan Menyusun Rancangan Pembelajaran

01 Identify
02 Determine
03 Plan Learning Experience
Desired Result Acceptable Evidence & Instruction

Menentukan hasil Menentukan Merencanakan pengalaman

belajar yang pembuktian yang belajar yang diperoleh oleh
diharapkan dari harus ditunjukkan oleh peserta didik dan
peserta didik peserta didik penyampaiannya

Pengetahuan
(fakta, konsep, prinsip)
Keterampilan
(proses, prosedur, strategi)
 Orientasi merancang pembelajaran sebagai acuan
Hal yang perlu 1 pendidik untuk melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang terarah sehingga kegiatan
diperhatikan dalam berjalan dengan efektif, efisien, dan bermakna

menyusun
Desain atau
2 Desain harus memuat: Tujuan pembelajaran
(memuat kompetensi dasar), kegiatan pembelajaran
dan memuat penilaian otentik. KI/KD 1-4
rancangan merupakan satu kesatuan yang tidak dapat
dipisahkan
pembelajaran
3 Desain pembelajaran harus memuat langkah-
langkah kegiatan yang jelas sesuai model
pembelajaran yang telah ditentukan
Ruang Lingkup Desain Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1. Menentukan model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai
2. Menyiapkan media pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan pada tahapan kegiatan pembelajaran
3. Menyusun bentuk penilaian yang tepat untuk mengukur hasil
belajar sesuai dengan tuntutan kompetensi dasar
SE No 14 tahun 2019, Tentang penyederhanakan RPP
 PERBANDINGAN RPP
(PERMENDIKBUD 22/2016) VS RPP SE ME NDIKBUD 14/2019

• RPP PERMENDIKBUD 22/2016 • RPP SE menteri No. 14 tahun 2019

1. identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
2. identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
3. kelas/semester;
4. materi pokok;
TUJUAN PEMBELAJARAN
5. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan
6. tujuan pembelajaran
7. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; LANGKAH-LANGKAH
8. materi pembelajarani KEGIATAN
9. metode pembelajaran
10. media pembelajaran
11. sumber belajar
12. langkah-langkah pembelajaran PENILAIAN
13. penilaian hasil pembelajaran.
KOMPONEN INTI RPP

Tujuan Pembelajaran merujuk

TUJUAN Pada kurikulum (KD-KI3 dan KD-KI4
PEMBELAJARAN dan Kebutuhan Belajar Peserta didik

KOMPONEN INTI

LANGKAH-
LANGKAH PENILAIAN
KEGIATAN

DITULIS SECARA EFISIEN

 Contoh RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 32 Jakarta
Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Dinamika Partikel
Alokasi Waktu : 2X45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran contextual learning dan metode ceramah peserta didik dapat menganalisis
konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi, hukum kekekalan energi,
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan
gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep energi,
usaha (kerja), dan hukum kekekalan energi dengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, responsive, dan
pro-aktif.

B. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
1. Peserta didik membaca instruksi kegiatan pembelajaran hari ini melalui WAG dan bertanya jika
ada instruksi yang belum jelas.
2. Peserta didik mempersiapkan alat tulis.
b. Inti
1. Peserta didik menyimak video pembelajaran materi pokok usaha pada aplikasi Youtube sebagai
referensi https://youtu.be/XJxUn91eBjw.
2. Peserta didik bertanya pada guru jika ada materi yang belum dipahami.
3. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan dalam video melalui Edmodo.
4. Peserta didik bertanya pada guru jika ada soal yang belum dipahami.
c. Penutup
1. Peserta didik yang telah mengunggah tugas pada google form mendapatkan feedback melalui
WAG oleh guru.
2. Peserta didik yang belum selesai mengerjakan tugas diberikan perpanjangan waktu sampai
selesai mengerjakan tugas.
3. Peserta didik diingatkan oleh guru untuk bersyukur masih diberikan nikmat sehat di tengah
wabah COVID-19 sebagai penutup pelajaran fisika hari ini melalui WAG.

C. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap
Teknik: Observasi Jurnal, Aspek: Jujur, disiplin, responsif, dan pro-aktif.
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian: Tes tertulis, Bentuk instrumen: Esai.
3. Penilaian Keterampilan
Teknik: -
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
JURNAL

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 32 Jakarta

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas :X

Kompetensi Dasar
1.7 Menganalisis interaksi pada gaya serta hubungan antara gaya, massa dan gerak lurus benda
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
1. Peserta didik mengerjakan tugas dengan jujur.
2. Peserta didik tepat waktu mengerjakan tugas.
3. Peserta didik merespon pertanyaan guru maupun teman sebaya dengan baik.
4. Peserta didik aktif ambil bagian dalam membantu teman yang kesulitan dalam pembelajaran.

Jangka Waktu Penilaian : 4 pertemuan

Tindak
No. Hari/Tanggal Nama Peserta Didik Kejadian/Perilaku Butir Sikap Positif/Negatif
Lanjut

Keterangan:
Butir sikap sosial yang dinilai adalah jujur, disiplin, responsif, dan pro -aktif.
 Sekolah : SMA Negeri 63 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : X/Ganjil
Pokok Bahasan : Nilai Mutlak

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui model pembelajaran contextual learning, diskusi informasi dan penugasan peserta didik dapat
menginterpretasikan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk
linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear aljabar lainnya
serta dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variable dengan
menunjukkan perilaku jujur, disiplin, responsive, dan pro-aktif.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pendahuluan (± 5 menit)
Guru mengucapkan salam, berdoa, dan memaparkan kegiatan yang akan
dilakukan melalui grup WhatsApp

 Inti (± 80 menit)
Peserta didik absen di Schoology, menonton dan mencatat video pembelajaran di
YouTube, mengerjakan Kuis Harian di Schoology, mengikuti diskusi di grup
WhatsApp untuk membahas materi maupun soal yang kurang dipahami.

 Penutup (± 5 menit)
Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan materi yang sudah dipelajari,
memberikan tugas mengumpulkan scan catatan materi dan latihan soal, berdoa,
kemudian mengucapkan salam penutup di grup WhatsApp.

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tulis, Penugasan, Portofolio

APLIKASI
WhatsApp
Youtube : https://www.youtube.com/channel/UCvQb2r_wz1n3lARnEpCcjOQ
Schoology : https://www.schoology.com
 Sekolah : SMA Negeri 63 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : X/Ganjil
Pokok Bahasan : Bentuk Rasional dan Irasional Satu Variabel

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan dan menentukan penyelesaian pertidaksamman
rasional dan irasional satu variabel
 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pendahuluan (± 5 menit)
Guru mengucapkan salam, berdoa, dan memaparkan kegiatan yang akan
dilakukan melalui grup WhatsApp

 Inti (± 80 menit)
Peserta didik absen di Schoology, menonton dan mencatat video pembelajaran di
YouTube, mengerjakan Kuis Harian di Schoology, mengikuti diskusi di grup
WhatsApp untuk membahas materi maupun soal yang kurang dipahami.

 Penutup (± 5 menit)
Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan materi yang sudah dipelajari,
memberikan tugas mengumpulkan scan catatan materi dan latihan soal, berdoa,
kemudian mengucapkan salam penutup di grup WhatsApp.

PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tulis, Penugasan, Portofolio

APLIKASI
WhatsApp
Youtube : https://www.youtube.com/channel/UCvQb2r_wz1n3lARnEpCcjOQ
Penugasan

Setelah mempelajari unit ini peserta dapat menyusun desain atau rancangan pembelajaran

jarak jauh dengan memilih salah satu Kompetensi Dasar sesuai dengan mata pelajaran yang

diampu.

Tugas yang sudah dikerjakan dapat dikumpulkan

pada link berikut:
http://gg.gg/kantongtugas_desainPJJ
Tindak Lanjut

Setelah mempelajari modul dan mengerjakan tugas

peserta diharapkan dapat mengembangkan desain atau
rancangan pembelajaran jarak jauh sesuai kebutuhan dan
yang akan diterapkan dalam pembelajaran di kelas.
Penutup
Jaga Kesehatan Menjadi Faktor Utama
PJJ yang menyenangkan itu harapan kita semua
Semoga Peserta didik semua senang dan Gembira
Learning Loss kita hindari Bersama

Sukseskan PJJ dengan mengoptimalkan peran Guru, KS, PS, Sudin, Dinas, LPMP melalui
inovasi tanpa batas
dan Motivasi menembus Batas
Serta protocol Kesehatan tak pernah Lepas
Sehingga terhindar dari corona yang Ganas