ESTRUCTURA DEL

CONTENIDO
 Bruner:
“ Cualquier materia puede ser enseñada en
forma efectiva en alguna forma intelectual a
cualquier niño en cualquier etapa de
desarrollo.”

Una estructura de contenido diseñada para

revisar un conjunto de conceptos, es decir,
un currículo en espiral.
• PRINCIPALES POSTULADOS DEL
ENFOQUE DE ARRIBA ABAJO:

• Epistemológico: Cada disciplina tiene su

estructura, incluye temas, conceptos o
principios interrelacionados.

• Psicológico: El proceso de aprendizaje de

los niños es semejante al proceso de
investigacion de los expertos.
• Propósito educativo: La educación debe
abarcar la comprensión de la estructura
de cada una de las principales disciplinas
de conocimiento.

• Currículo: Debe haber congruencia entre

las disciplinas y el currículo escolar.

• Desarrollo curricular: Los expertos deben

ser los principales actores, en el proceso
de desarrollo curricular.
CASO DEL PSSC DE FISICA
• Principal proyecto curricular, encabezado
por Jerrold Zacharias, finales de 1950.

• Nuevo curso que se ajustara al currículo

existente, que concibiera a la física como:
un sistema explicativo, un sistema que se
extiende desde el dominio del átomo
hasta las galaxias diferentes”
• El currículo adopto la forma de una
historia unificada, en la cual se
seleccionan temas sucesivos y sus
interrelaciones.

• Objetivo: Presentar un enfoque de la física

que acercara al estudiante a la naturaleza
de la física moderna y a la naturaleza de
la investigación física.
• Estudiante: Debía ver la física como una
actividad en proceso y continua.

• El PSSC publico un libro de texto, diseño

experimentos de laboratorio, produjo
películas y comisiono la estructura de
libros complementarios de apoyo.

• El enfoque de este currículo se deriva de

los supuestos sobre la forma como deben
organizarse las ideas de currículo
• El curriculo del PSSC esta organizado
alrededor de las ideas fundamentales en
fisica.

• 1º Parte: Se relaciona con la materia y su

escenario en el espacio y tiempo

• 2º Parte: Se relaciona con la luz, el

curriculo ofrece un modelo fisico en un
intento de explicar los fenomenos
• 3º Parte: Considera el tema del
movimiento, desde un punto de vista
dinámico.

• 4º Parte: Retorna al carácter atomista de

la materia.

• La mayoría de los estudiantes considero

al currículo difícil.
POSTULADOS
PRINCIPALES
• En los currículos de arriba abajo el estudiante
lleva mayor parte de responsabilidad de
entender.

• Profesor y el diseñador curricular: asegurarse

que el currículo refleje la estructura de la
disciplina.

• Los currículos de abajo a arriba están

basados en el supuesto de que el aprendizaje
ocurre si el profesor y los diseñadores han
secuenciado los objetivos correctamente.
• PRINCIPALES POSTULADOS DEL
ENFOQUE DE ABAJOA ARRIBA:

• Epistemológico: Todo conocimiento

complejo y habilidades pueden ser
analizados en elementos mas simples y
específicos.

• Psicológico: Las personas adquieren

conocimientos y habilidades complejas a
partir de los elementos mas simples.
• Propósito educativo: La educación debe
centrarse en la enseñanza de habilidades
intelectuales, mas que en hechos.

• Currículo: Debe haber congruencia entre

el currículo y las secuencias de
aprendizaje.

• Desarrollo curricular: Los psicólogos

conductistas deben ser los principales en
el proceso de desarrollo del currículo.
EL CASO DE CIENCIAS:
ENFOQUE DE PROCESO
• 1962 Robert Gagne, empezo a desarrollar
un curriculo basado en estos principios de
organización curricular.

• Para dar un nuevo enfoque a la ciencia,

centrado en lo que hacen los cientificos

• Enfoque de tipo “trabajo directo”

• AAAS : enfasis en los procesos mas que

en el contenido de la ciencia
• AAAS procesos: observar, clasificar,
comunicar, enumerar, medir, utilizar
relaciones espacio – temporales, predecir
e inferir.

• El currículo AAAS esta organizado en

siete partes, cada una corresponde a un
grado, consiste en una serie de lecciones
denominadas “ejercicios”.