KEPIMPINAN GURU

MILA | ANIS| LAILA

G8.1
DEFINISI PEMIMPIN DAN KEPIMPINAN
PEMIMPIN

Seseorang yang diiktirafkan oleh satu/ lebih daripada seorang, di mana pemimpin tersebut mempunyai
pengaruh, berwibawa dan mempunyai kuasa. Berlaku sama ada dalam jangka masa panjang / pendek
dalam situasi tertentu ( A.L. Ramaiah, 1999)

KEPIMPINAN

Proses sosial yang berlaku secara semula jadi dalam system sosial dan dikongsi bersama ahli-ahlinya
( Hoy & Miskel, 2001)
BARISAN KEPIMPINAN SEKOLAH
 TEORI ASAS KEPIMPINAN
JAMES MACGREGOR BURNS (1978)
KEPIMPINAN TRANSAKSI KEPIMPINAN TRANSFORMASI

Pemimpin yang dapat menggerakkan pengikut untuk

Pengoperasian organisasi pada aras (bertindak-

KONSEP
bertindak mencapai matlamat tertentu berdasarkan nilai
menerima) di mana pengikut bersetuju untuk bertindak dan motivasi, keperluan, kehendak, aspirasi dan jangkaan
untuk mengharapkan ganjaran (Teknik perundingan) kedua-dua pihak iaitu pemimpin dan pengikut

Menggunakan ganjaran untuk prestasi dan pencapaian Beroperasi berasaskan nilai & kepercayaan

CIRI PEMIMPIN
Laissez-faire Penggerak utama tapi berusaha mencapai matlamat
bersama-sama

Melakukan pemerhatian dan hanya mengambil tindakan

Menginspirasi dan memberikan pertimbangan secara
apabila matlamat tidak tercapai
individu
KONSEP GURU SEBAGAI PEMIMPIN
Proses mempengaruhi tingkah laku orang lain untuk
bekerja mencapai matlamat yang telah ditetapkan
Kepimpinan guru
Kemampuan
Amat berkait boleh
mempengaruhi
rapat dengan mempengaruhi
orang lain ke arah
peranan pendidik kewujudan
yang lebih baik
sekolah berkesan
PERANAN GURU SEBAGAI PEMIMPIN
Meningkatkan
kebolehan/kemahiran dalam Merancang penambaikan
bidang yang sekolah
dipertanggungjawabkan Menumpukan terhadap
perkembangan profesional

Mahir berkolaborasi dengan

Bertindak sebagai fasilitator
guru-guru
Terlibat dalam membuat
keputusan di sekolah
 KEMAHIRAN-KEMAHIRAN
GURU SEBAGAI PEMIMPIN
BERUPAYA MEMIMPIN PERUBAHAN DI
MEMAHAMI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
SEKOLAH DI MANA GURU BERTUGAS

MENGUTAMAKAN DAYA PENGELUARAN MEMPUNYAI SIFAT BERANI DAN MAHU

TINGGI DALAM BIDANG KERJAYANYA MENCUBA IDEA BARU SERTA BERINOVATIF

SENTIASA MENGIKUTI PEREDARAN SEMASA

 CABARAN KEPIMPINAN DI
SEKOLAH
(ALIRAN PERDANA)
Merealisasikan konsep, matlamat
dan dasar Pendidikan Inklusif di Masalah sosial dan disiplin murid Pengurusan Bilik Darjah
sekolah

Ibu bapa yang terlampau

Wujud jurang Memupuk integrasi etnik di sekolah
bergantung pada pihak sekolah

Bandar dan luar bandar Sosioekonomi

Digital Tahap pencapaian murid

 CABARAN KEPIMPINAN DI
SEKOLAH (INKLUSIF)
Segelintir pentadbir tidak perdana yang tidak mahu
beri sokongan kepada PPI
Ada yang berpendapat
Terdapat guru aliran
penyertaan MBK dalam
arus perdana menjejaskan
terima MBK – persepsi
prestasi dan target dalam
negatif
pencapaian murid

Ibu bapa kurang yakin

Kurang kesediaan guru Prasarana yang tidak mesra
dengan kemampuan guru
dalam mengajar MBK OKU
perdana mengajar MBK
 CABARAN KEPIMPINAN DI
SEKOLAH (BERKEPERLUAN
PENDIDIKAN
Program pend. khas di Mempelbagaikan
KHAS)
sekolah perlu berdaya program dan Menyediakan prasana
saing dengan aliran perancangan dalam sekolah supaya sesuai
perdana – menetapkan pengurusan pendidikan dan mesra OKU
hala tuju khas

Terdapat perbezaan Guru perlu mengetahui

Ibu bapa terlalu
karakter dan pendekatan yang
bergantung kepada
ketidakupayaan antara bersesuaian ke atas
sekolah – pengurusan
murid satu sama lain – setiap murid –
diri murid
tahap kesediaan berbeza optimumkan PdP