PERKEMBANGAN

MASA
INFANCY
(MASA BAYI)
PERKEMBANGAN
FISIK PADA BAYI
• Pertumbuhan dan Perkembangan Fisik pada Masa Bayi
• Perkembangan Motorik
• Perkembangan Sensorik dan Persepsi
PERTUMBUHAN DAN
PERKEMBANGAN FISIK
PADA MASA BAYI
• Mendiskusikan pertumbuhan dan perkembangan fisik
pada masa bayi.
• Pola Pertumbuhan
• Tinggi dan berat
• Otak
• Tidur
• Nutrisi
POLA PERTUMBUHAN

• cephalocaudal pattern : pola cephalocaudal

Urutan di mana pertumbuhan paling awal selalu terjadi di
bagian atas—kepala—dengan pertumbuhan fisik dalam
ukuran, berat, dan perbedaan ciri secara bertahap
bekerja dari atas ke bawah. (misalnya bahu, batang
tengah, dan sebagainya) (Pedroso, 2008).
POLA PERTUMBUHAN

• Pertumbuhan juga mengikuti pola proximodistal, urutan

di mana pertumbuhan dimulai dari pusat tubuh dan
bergerak menuju ekstremitas. Misalnya, bayi
mengontrol otot-otot batang dan lengan mereka
sebelum mereka mengontrol tangan dan jari mereka,
dan mereka menggunakan seluruh tangan mereka
sebelum mereka dapat mengontrol beberapa jari.
TINGGI DAN BERAT
• Dalam beberapa hari pertama kehidupan, kebanyakan bayi baru
lahir kehilangan 5 sampai 7 persen dari berat badan mereka
sebelum mereka menyesuaikan diri untuk makan dengan
mengisap, menelan, dan mencerna. Kemudian mereka tumbuh
dengan cepat, memperoleh rata-rata 5 sampai 6 ons per minggu
selama bulan pertama. Mereka telah menggandakan berat lahir
mereka pada usia 4 bulan dan hampir tiga kali lipat pada ulang
tahun pertama mereka. Bayi tumbuh sekitar 1 inci per bulan
selama tahun pertama, kira-kira dua kali lipat panjang lahir
mereka pada ulang tahun pertama mereka.
• Pertumbuhan melambat secara signifikan pada tahun kedua
kehidupan. Pada usia 2 tahun, berat bayi kira-kira 26 hingga 32
pon, setelah bertambah seperempat hingga setengah pon per
bulan selama tahun kedua; sekarang mereka telah mencapai
sekitar seperlima dari berat dewasa mereka. Pada usia 2 tahun,
rata-rata tinggi bayi adalah 32 hingga 35 inci, yang hampir
setengah dari tinggi badan orang dewasa.
OTAK
• Karena otak masih berkembang begitu pesat pada
masa bayi, kepala bayi harus dilindungi dari jatuh
atau cedera lain dan bayi tidak boleh diguncang.
Sindrom bayi terguncang, yang meliputi
pembengkakan otak dan pendarahan,
mempengaruhi ratusan bayi di Amerika Serikat
setiap tahun (Croucher, 2010; Fanconi & Lips, 2010).
• Sebuah analisis baru-baru ini menemukan bahwa
ayah adalah pelaku paling sering dari sindrom bayi
terguncang, diikuti oleh pengasuh anak, dan pacar
dari ibu korban (National Center on Shaken Baby
Syndrome, 2010).
PERKEMBANGAN OTAK

• Saat lahir, otak bayi baru lahir sekitar 25 persen dari

berat dewasanya. Pada ulang tahun kedua, otak sekitar
75 persen dari berat dewasanya. Namun, area otak
tidak matang secara seragam.
MEMETAKAN OTAK

• Para ilmuwan menganalisis dan mengkategorikan area

otak dengan berbagai cara (Levene & Chervenak, 2009;
Nelson, 2011).
• Kami paling memperhatikan bagian terjauh dari
sumsum tulang belakang yang dikenal sebagai otak
depan, yang meliputi korteks serebral dan beberapa
struktur di bawahnya.
• Lobus frontal terlibat dalam gerakan sukarela,
pemikiran, kepribadian, dan intensionalitas atau tujuan.
• Lobus oksipital berfungsi dalam penglihatan.
• Lobus temporal memiliki peran aktif dalam
pendengaran, pemrosesan bahasa, dan memori.
• Lobus parietal memainkan peran penting dalam
mendaftarkan lokasi spasial, perhatian, dan kontrol
motorik.
LATERALISASI

• Spesialisasi fungsi di satu belahan otak korteks atau yang lain.

 PERUBAHAN NEURON
• Di dalam otak, jenis sel saraf yang disebut neuron
mengirim sinyal listrik dan kimia, berkomunikasi
satu sama lain.
• Neuron adalah sel saraf yang menangani proses
informasi.
• Membentang dari badan sel neuron adalah dua
jenis serat yang dikenal sebagai akson dan dendrit.
Umumnya, akson membawa sinyal menjauh dari
badan sel dan dendrit membawa sinyal ke arahnya.
Selubung mielin, yang merupakan lapisan sel
lemak, membungkus banyak akson.
• Di ujung akson terdapat tombol terminal, yang
melepaskan zat kimia yang disebut neurotransmiter ke
dalam sinapsis, yang merupakan celah kecil di antara
serat neuron. Interaksi kimia dalam sinapsis
menghubungkan akson dan dendrit, memungkinkan
informasi lewat dari neuron ke neuron (Turrigiano,
2010).
Money Mindpong
• Neuron berubah dalam dua cara yang sangat signifikan
selama tahun-tahun pertama kehidupan. Pertama,
mielinisasi, proses membungkus akson dengan sel-sel
lemak, dimulai sebelum lahir dan berlanjut setelah
lahir, bahkan hingga remaja (Jackson-Newsom &
Shelton, 2010).
• Kedua, konektivitas antar neuron meningkat,
menciptakan jalur saraf baru.
• Para peneliti telah menemukan aspek menarik dari
koneksi sinaptik (Kelsch, Sim, & Lois, 2010). Hampir dua
kali lebih banyak dari koneksi ini dibuat seperti yang
pernah digunakan (Huttenlocher & Dabholkar, 1997).
• Sambungan yang digunakan menjadi kuat dan bertahan,
sedangkan yang tidak digunakan digantikan oleh jalur
lain atau menghilang. Dalam bahasa neuroscience,
koneksi ini akan “dipangkas” (Faissner & others, 2010).
• Misalnya, semakin banyak bayi melakukan aktivitas fisik
atau menggunakan bahasa, semakin banyak jalur
tersebut akan diperkuat.
PERUBAHAN DI
DAERAH OTAK

• Pengembangan otak. Perubahan korteks prefrontal

pada remaja dan orang dewasa yang lebih tua memiliki
implikasi penting bagi perkembangan kognitif mereka.
PERKEMBANGAN
PENYEBARAN
DENDRITIK.
• Sementara itu, kecepatan mielinisasi juga bervariasi di
berbagai area otak (Gogtay & Thompson, 2010).
• Mielinisasi untuk jalur visual terjadi dengan cepat
setelah lahir dan selesai dalam enam bulan pertama.
Mielinisasi pendengaran tidak selesai sampai usia 4
atau 5 tahun.
• Lobus frontal belum matang pada bayi baru lahir. Namun,
ketika neuron di lobus frontal menjadi bermielin dan saling
berhubungan selama tahun pertama kehidupan, bayi
mengembangkan kemampuan untuk mengatur keadaan
fisiologis mereka, seperti tidur, dan mendapatkan kontrol lebih
besar atas refleks mereka.
• Keterampilan kognitif yang membutuhkan pemikiran yang
disengaja tidak muncul sampai kemudian di tahun pertama
(Bell & Fox, 1992; Bell & Morasch, 2007).
• Memang, wilayah prefrontal lobus frontal memiliki
perkembangan paling lama dari wilayah otak mana pun,
dengan perubahan yang dapat dideteksi setidaknya hingga
dewasa (Steinberg, 2009).
• Pengalaman Dini dan Otak Anak-anak yang tumbuh di
lingkungan yang kekurangan mungkin memiliki
aktivitas otak yang tertekan (Pollak & others, 2010).
• Singkatnya, otak bayi bergantung pada pengalaman
untuk menentukan bagaimana koneksi dibuat. Sebelum
lahir, tampaknya gen terutama mengarahkan pola
pengkabelan dasar.
• Neuron tumbuh dan melakukan perjalanan ke tempat
yang jauh menunggu instruksi lebih lanjut (Nelson,
2011). Setelah lahir, aliran masuk pemandangan,
suara, bau, sentuhan, bahasa, dan kontak mata
membantu membentuk koneksi saraf otak (Fox, Levitt,
& Nelson, 2010).
TIDUR

• Ketika kita masih bayi, tidur menghabiskan lebih

banyak waktu kita daripada sekarang. Bayi baru lahir
biasanya tidur sekitar 18 jam sehari, tetapi bayi baru
lahir sangat bervariasi dalam berapa banyak mereka
tidur (Sadeh, 2008). Kisarannya dari sekitar 10 jam
hingga sekitar 21 jam.
TIDUR REM
• Pada saat mereka mencapai usia dewasa, individu
menghabiskan sekitar seperlima dari malam
mereka dalam tidur REM, dan tidur REM biasanya
muncul sekitar satu jam setelah tidur non-REM.
• Namun, sekitar setengah dari tidur bayi adalah
tidur REM, dan bayi sering memulai siklus tidurnya
dengan tidur REM daripada tidur non-REM.
• Jumlah waktu yang jauh lebih besar diambil oleh
tidur REM pada masa bayi daripada pada titik lain
dalam rentang kehidupan.
• Tidur REM dalam jumlah besar dapat memberi bayi
tambahan stimulasi diri, karena mereka menghabiskan
lebih sedikit waktu untuk bangun daripada anak-anak
yang lebih besar.
• Tidur REM juga dapat meningkatkan perkembangan
otak pada masa bayi (Graven, 2006).
• Ketika orang dewasa terbangun selama tidur REM,
mereka sering melaporkan bahwa mereka telah
bermimpi, tetapi ketika mereka terbangun selama tidur
non-REM, mereka jauh lebih kecil kemungkinannya
untuk melaporkan bahwa mereka telah bermimpi
(Cartwright & others, 2006; Dement, 2005) .
SIDS
• Sudden infant death syndrome (SIDS) adalah suatu
kondisi yang terjadi ketika bayi berhenti bernapas,
biasanya pada malam hari, dan mati mendadak tanpa
sebab yang jelas.
• SIDS tetap menjadi penyebab kematian bayi tertinggi
di Amerika Serikat dengan hampir 3.000 kematian bayi
setiap tahun dikaitkan dengan SIDS (The Hospital for
Sick Children & others, 2010). Risiko SIDS tertinggi
pada usia 2 sampai 4 bulan (NICHD, 2010).
• Sejak tahun 1992, American Academy of Pediatrics
(AAP) telah merekomendasikan agar bayi ditidurkan
telentang untuk mengurangi risiko SIDS, dan frekuensi
tidur tengkurap di antara bayi AS telah menurun drastis
(AAPTFIPS, 2000).
• Para peneliti telah menemukan bahwa SIDS memang
berkurang ketika bayi tidur telentang daripada
tengkurap atau menyamping (Keens & Gemmill, 2008).
• SIDS lebih kecil kemungkinannya terjadi pada bayi yang
menggunakan dot saat mereka tidur (Li & others, 2006).
• Bayi dengan berat badan lahir rendah memiliki
kemungkinan 5 sampai 10 kali lebih besar untuk
meninggal karena SIDS dibandingkan dengan bayi dengan
berat badan normal (Horne & others, 2002).
• Bayi yang saudara kandungnya meninggal karena SIDS
dua sampai empat kali lebih mungkin meninggal karena
SIDS (Lenoir, Mallet, & Calenda, 2000).
• Enam persen bayi dengan sleep apnea, penghentian
sementara pernapasan di mana jalan napas benar-benar
tersumbat, biasanya selama 10 detik atau lebih,
meninggal karena SIDS (McNamara & Sullivan, 2000).
• Bayi Afrika-Amerika dan Eskimo empat sampai enam kali lebih mungkin
meninggal karena SIDS (Ige & Shelton, 2004; Kitsantas & Gaffney,
2010).
• SIDS lebih sering terjadi pada kelompok sosial ekonomi rendah (Mitchell
& others, 2000).
• SIDS lebih sering terjadi pada bayi yang terpapar asap rokok secara
pasif (Shea & Steiner, 2008).
• SIDS lebih sering terjadi jika bayi tidur di tempat tidur yang empuk
(McGarvey & others, 2006).
• SIDS lebih jarang terjadi saat bayi tidur di kamar dengan kipas angin.
Sebuah studi baru-baru ini mengungkapkan bahwa tidur di kamar tidur
dengan kipas angin menurunkan risiko SIDS hingga 70 persen
(Coleman-Phox, Odouli, & Li, 2008).
• SIDS lebih sering terjadi pada bayi dengan fungsi batang otak abnormal
yang melibatkan neurotransmitter serotonin (Machaalani & Waters,
2008).
NUTRISI
• Kebutuhan Gizi dan Perilaku Makan
• Pengasuh memainkan peran yang sangat
penting dalam perkembangan awal pola makan
bayi (Black & others, 2009).
• Pengasuh yang tidak peka terhadap perubahan
perkembangan kebutuhan nutrisi bayi,
pengasuh yang lalai, dan kondisi kemiskinan
dapat berkontribusi pada perkembangan
masalah makan pada bayi (Black & Lozoff,
2008).
PEMBERIAN ASI
VERSUS BOTOL
• Konsensus yang berkembang adalah bahwa menyusui
lebih baik untuk kesehatan bayi (Walker, 2010; Wilson,
2010).
APA SAJAKAH MANFAAT
DARI MENYUSUI?
• Infeksi gastrointestinal. Bayi yang diberi ASI memiliki lebih sedikit
infeksi gastrointestinal (Garofalo, 2010; Pfl uger & others, 2010).
• Infeksi saluran pernapasan bawah. Bayi yang diberi ASI memiliki
lebih sedikit infeksi saluran pernapasan bawah (Ip & others, 2007).
• Alergi. Sebuah tinjauan penelitian terbaru oleh American Academy
of Pediatrics menunjukkan bahwa tidak ada bukti bahwa menyusui
mengurangi risiko alergi pada anak-anak (Greer & others, 2008).
• Tinjauan penelitian juga menyimpulkan bahwa ada bukti
sederhana untuk memberi susu formula hipoalergenik kepada bayi
yang rentan jika mereka tidak hanya diberi ASI.
• Asma. Tinjauan penelitian terbaru oleh American Academy of
Pediatrics menyimpulkan bahwa menyusui eksklusif selama tiga
bulan melindungi terhadap mengi pada bayi, tetapi apakah itu
mencegah asma pada anak yang lebih besar tidak jelas (Greer &
others, 2008).
• Otitis media. Bayi yang diberi ASI cenderung tidak mengalami
infeksi telinga tengah ini (Pelton & Leibovitz, 2009).
• Dermatitis atopik. Bayi yang diberi ASI lebih kecil kemungkinannya
mengalami inflamasi kronis pada kulit (Snijders & others, 2007).
Tinjauan penelitian terbaru oleh American Academy of Pediatrics
juga menyimpulkan bahwa untuk bayi dengan riwayat keluarga
alergi, menyusui secara eksklusif selama setidaknya empat bulan
dikaitkan dengan risiko ruam kulit yang lebih rendah (Greer &
others, 2008).
• Kegemukan dan obesitas. Bukti yang konsisten menunjukkan
bahwa bayi yang diberi ASI cenderung tidak mengalami kelebihan
berat badan atau obesitas di masa kanak-kanak, remaja, dan
dewasa (Lamb & others, 2010).
• Diabetes. Bayi yang diberi ASI cenderung tidak mengembangkan
diabetes tipe 1 di masa kanak-kanak (Ping & Hagopian, 2006) dan
diabetes tipe 2 di masa dewasa (Villegas & others, 2008).
• SIDS. Bayi yang diberi ASI lebih kecil kemungkinannya untuk
mengalami SIDS (Stuebe, 2009).
HASIL UNTUK IBU
• Kanker payudara. Bukti yang konsisten
menunjukkan insiden kanker payudara yang
lebih rendah pada wanita yang menyusui
bayinya (Akbari & others, 2010).
• Kanker ovarium. Bukti juga mengungkapkan
penurunan kanker ovarium pada wanita yang
menyusui bayinya (Stuebe & Schwartz, 2010).
• Diabetes tipe 2. Beberapa bukti menunjukkan
pengurangan kecil pada diabetes tipe 2 pada
wanita.
APAKAH ADA KEADAAN
DI MANA IBU TIDAK
BOLEH MENYUSUI?
• Ketika dia terinfeksi HIV atau penyakit
menular lainnya yang dapat ditularkan melalui
susunya.
• Jika dia menderita tuberkulosis aktif.
• Jika dia menggunakan obat apa pun yang
mungkin tidak aman untuk bayi (Berlin, Paul,
& Vesell, 2009; Buhimschi & Weiner, 2009;
Gumbo & lainnya, 2010).
MALNUTRISI PADA
MASA BAYI
• Penyapihan dini bayi dari ASI ke sumber nutrisi yang
tidak memadai, seperti susu formula yang tidak sesuai
dan tidak sehat, dapat menyebabkan defisiensi protein
dan malnutrisi pada bayi (Lartey, 2008).
• Dua kondisi yang mengancam jiwa
yang dapat diakibatkan oleh
malnutrisi adalah marasmus dan
kwashiorkor.
• Marasmus suatu pengecilan
jaringan tubuh pada tahun pertama
bayi, yang disebabkan oleh
defisiensi protein-kalori yang parah.
• Kwashiorkor Suatu kondisi yang
disebabkan oleh kekurangan protein
yang parah di mana perut dan kaki
anak menjadi bengkak karena air;
biasanya muncul antara usia 1
sampai 3 tahun.
REVIEW

• Apa itu pola cephalocaudal dan proximodistal?

• Perubahan apa yang terjadi pada tinggi dan
berat badan pada masa bayi?
• Apa saja fitur utama otak dan
perkembangannya pada masa bayi?
• Perubahan apa yang terjadi dalam tidur selama
masa bayi?
• Apa saja kebutuhan nutrisi bayi?
PERKEMBANGAN
MOTORIK

• Tujuan Pembelajaran 2 Menjelaskan perkembangan

motorik bayi.
• Tampilan Sistem Dinamis
• Refleks
• Keterampilan Motorik Kasar
• Keterampilan Motorik Halus
• Developmentalist Arnold Gesell (1934) menemukan bahwa bayi dan
anak-anak mengembangkan keterampilan berguling, duduk, berdiri,
dan motorik lainnya dalam urutan yang tetap dan dalam kerangka
waktu tertentu.
• Pengamatan ini, kata Gesell, menunjukkan bahwa perkembangan
motorik terjadi melalui penyingkapan rencana genetik, atau
pematangan.
• Studi selanjutnya, bagaimanapun, menunjukkan bahwa urutan
tonggak perkembangan tidak tetap seperti yang ditunjukkan Gesell
dan bukan karena faktor keturunan seperti yang dikatakan Gesell
(Adolph, Karasik, & Tamis-LeMonda, 2010; Soska, Adolph, & Johnson,
2010).
• Dalam dua dekade terakhir, studi perkembangan motorik mengalami
kebangkitan ketika psikolog mengembangkan wawasan baru tentang
bagaimana keterampilan motorik berkembang (Thelen & Smith, 1998,
2006).
• Salah satu teori yang semakin berpengaruh adalah teori sistem
dinamis, yang dikemukakan oleh Esther Thelen.
TAMPILAN SISTEM
DINAMIS
• Teori sistem dinamis, bayi merakit keterampilan motorik
untuk memahami dan bertindak.
• Perhatikan bahwa persepsi dan tindakan digabungkan
menurut teori ini (Thelen & Smith, 2006). Untuk
mengembangkan keterampilan motorik, bayi harus
merasakan sesuatu di lingkungan yang memotivasi
mereka untuk bertindak dan menggunakan persepsi
mereka untuk menyempurnakan gerakan mereka.
• Keterampilan motorik merupakan solusi untuk tujuan
bayi (Bertenthal, 2008).
BAGAIMANA KETERAMPILAN
MOTORIK DIKEMBANGKAN
MENURUT TEORI INI?
• Ketika bayi termotivasi untuk melakukan sesuatu, mereka
mungkin menciptakan perilaku motorik baru.
• Perilaku baru ini adalah hasil dari banyak faktor yang
menyatu:
• Perkembangan sistem saraf, sifat fisik tubuh dan
kemungkinannya untuk bergerak, tujuan yang ingin dicapai
oleh anak yang dimotivasi, dan dukungan lingkungan untuk
keterampilan tersebut (von Hofsten, 2008).
• Sebagai contoh, bayi belajar berjalan hanya ketika
pematangan sistem saraf memungkinkan mereka untuk
mengontrol otot-otot kaki tertentu, ketika kaki mereka
telah tumbuh cukup untuk menopang berat badan mereka,
dan ketika mereka ingin bergerak.
REFLEKS
• Reflexes : Reaksi bawaan terhadap rangsangan yang
mengatur gerakan bayi baru lahir, yang otomatis dan di
luar kendali bayi baru lahir.
• Rooting reflex : Reaksi bawaan bayi baru lahir yang terjadi
ketika pipi bayi dibelai atau sisi mulutnya disentuh.
Sebagai tanggapan, bayi memutar kepalanya ke sisi
yang disentuh, dalam upaya nyata untuk menemukan
sesuatu untuk dihisap.
• Sucking reflex : Reaksi bawaan bayi yang baru lahir untuk
secara otomatis menyedot benda yang diletakkan di
mulutnya. Refleks mengisap memungkinkan bayi untuk
mendapatkan makanan sebelum dia menghubungkan
puting dengan makanan dan juga berfungsi sebagai
mekanisme menenangkan diri atau mengatur diri sendiri.
• Moro reflex : Respons kejutan neonatus yang
terjadi sebagai reaksi terhadap suara atau
gerakan yang tiba-tiba dan intens. Ketika
terkejut, bayi yang baru lahir melengkungkan
punggungnya, melemparkan kepalanya ke
belakang, dan menjulurkan tangan dan kakinya.
Kemudian bayi yang baru lahir dengan cepat
menutup lengan dan kakinya ke tengah tubuh.
• Grasping reflex : Refleks neonatus yang terjadi
ketika sesuatu menyentuh telapak tangan bayi.
Bayi merespon dengan menggenggam erat.
KETERAMPILAN
MOTORIK KASAR
• Keterampilan motorik yang melibatkan aktivitas otot
besar, seperti berjalan.
KETERAMPILAN
MOTORIK KASAR
• Perkembangan Postur
• Bagaimana keterampilan motorik kasar berkembang?
• Sebagai dasar, keterampilan ini memerlukan kontrol postural
(Thelen & Smith, 2006). Contohnya, untuk melacak objek
bergerak, Anda harus dapat mengendalikan kepala Anda untuk
menstabilkan pandangan Anda; sebelum Anda bisa berjalan,
Anda harus dapat menyeimbangkan pada satu kaki.
• Postur tubuh lebih dari sekadar menahan diri dan lurus. Postur
adalah proses dinamis yang terkait dengan informasi sensorik
di kulit, sendi, dan otot, yang memberi tahu kita di mana kita
berada di ruang angkasa; di organ vestibular di telinga bagian
dalam yang mengatur keseimbangan dan keseimbangan; dan
dalam penglihatan dan pendengaran (Thelen & Smith, 2006).
BELAJAR BERJALAN

• Pergerakan dan kontrol postural terkait erat,

terutama dalam berjalan tegak (Adolph & Joh,
2009; Adolph & others, 2009).
• Dalam belajar bergerak, bayi mempelajari
tempat dan permukaan seperti apa yang
aman untuk bergerak (Adolph & Joh, 2009;
Adolph & others, 2009).
TAHUN PERTAMA: TONGGAK DAN
VARIASI PERKEMBANGAN MOTORIK
• Pencapaian penting dalam keterampilan motorik kasar selama tahun
pertama, yang berpuncak pada kemampuan berjalan dengan mudah.
• Waktu pencapaian ini, terutama yang kemudian, dapat bervariasi
sebanyak dua hingga empat bulan, dan pengalaman dapat mengubah
permulaan pencapaian ini (Eaton, 2008).
• Misalnya, sejak tahun 1992, ketika dokter anak mulai
merekomendasikan agar orang tua meletakkan bayi mereka di
punggung mereka ketika mereka tidur, lebih sedikit bayi yang
merangkak, dan mereka yang merangkak kemudian (Davis & others,
1998).
• Juga, beberapa bayi tidak mengikuti urutan standar pencapaian
motorik.
• Misalnya, banyak bayi Amerika tidak pernah merangkak dengan perut
atau tangan dan lutut mereka. Mereka mungkin menemukan bentuk
gerak yang khas sebelum berjalan, seperti berguling, atau mereka
mungkin tidak akan pernah bergerak sampai mereka berdiri tegak
(Adolph & Joh, 2009). Pada suku Mali Afrika, kebanyakan bayi tidak
merangkak (Bril, 1999)
PERKEMBANGAN DI
TAHUN KEDUA
• Pada usia 13 hingga 18 bulan, balita dapat menarik mainan yang
diikat dengan tali dan menggunakan tangan dan kaki mereka untuk
menaiki beberapa anak tangga.
• Pada usia 18 hingga 24 bulan, balita dapat berjalan cepat atau berlari
kaku untuk jarak pendek, menyeimbangkan kaki dalam posisi
jongkok saat bermain dengan benda di lantai, berjalan mundur tanpa
kehilangan keseimbangan, berdiri dan menendang bola tanpa jatuh,
berdiri dan melempar bola, dan melompat di tempat.
• Bisakah orang tua memberi bayi mereka awal yang baik untuk
menjadi bugar secara fisik dan berbakat secara fisik melalui kelas
olahraga terstruktur?
• Sebagian besar ahli bayi merekomendasikan untuk tidak mengikuti
kelas olahraga terstruktur untuk bayi. Tapi ada cara lain untuk
membimbing perkembangan motorik bayi.
• Di banyak budaya Afrika, India, dan Karibia, ibu
memijat dan meregangkan bayi mereka selama
mandi setiap hari (Adolph, Karasik, & Tamis-
LeMonda, 2010).
• Ibu-ibu Jamaika dan Mali secara teratur memijat
bayi mereka dan meregangkan lengan dan kaki
mereka (Adolph, Karasik, & Tamis-LeMonda, 2010).
• Ibu dalam budaya Gusii Kenya juga mendorong
gerakan yang kuat pada bayi mereka (Hopkins &
Westra, 1988).
• Bahkan ketika aktivitas motorik bayi dibatasi, banyak
bayi masih mencapai tonggak perkembangan motorik
pada usia normal.
• Misalnya, bayi Algonquin di Quebec, Kanada,
menghabiskan sebagian besar tahun pertama mereka
diikat ke papan buaian.
• Meskipun tidak aktif, bayi-bayi ini masih duduk,
merangkak, dan berjalan dalam rentang usia yang sama
dengan bayi dalam budaya yang memiliki kesempatan
lebih besar untuk beraktivitas.
KETERAMPILAN
MOTOR HALUS
• Kemampuan motor yang bagus melibatkan gerakan
yang sesuai.
• Menggenggam mainan, menggunakan sendok,
mengancingkan baju, atau apapun yang membutuhkan
ketangkasan jari menunjukkan keterampilan motorik
halus.
• Bayi hampir tidak memiliki kendali atas keterampilan
motorik halus saat lahir, tetapi bayi baru lahir memiliki
banyak komponen yang akan menjadi gerakan lengan,
tangan, dan jari yang terkoordinasi dengan baik.
• Bayi menyempurnakan kemampuan mereka untuk
menggenggam objek dengan mengembangkan dua
jenis genggaman.
• Awalnya, bayi menggenggam dengan seluruh tangan,
yang disebut genggaman palmer.
• Kemudian, menjelang akhir tahun pertama, bayi juga
menggenggam benda-benda kecil dengan ibu jari dan
telunjuknya, yang disebut genggaman menjepit.
• Kopling perseptual-motorik diperlukan bagi bayi untuk
mengoordinasikan genggaman (Barrett, Traupman, & Needham,
2008).
• Sistem persepsi mana yang paling mungkin digunakan bayi dalam
mengoordinasikan menggenggam bervariasi menurut usia. Bayi
berusia empat bulan sangat bergantung pada sentuhan untuk
menentukan bagaimana mereka akan menggenggam suatu
benda;
• Anak usia 8 bulan lebih cenderung menggunakan penglihatan
sebagai panduan (Newell & others, 1989).
• Perubahan perkembangan ini efisien karena penglihatan
memungkinkan bayi membentuk tangan mereka saat mereka
meraih suatu objek.
• Sama seperti bayi perlu melatih keterampilan motorik kasar
mereka, mereka juga perlu melatih keterampilan motorik
halus mereka (Barrett, Davis, & Needham, 2007; Needham,
2009).
• Terutama ketika mereka dapat mengatur genggaman
menjepit, bayi senang mengambil benda-benda kecil. Banyak
yang mengembangkan genggaman menjepit dan mulai
merangkak pada waktu yang hampir bersamaan, dan bayi
saat ini mengambil hampir semua yang terlihat, terutama di
lantai, dan memasukkan benda ke dalam mulut mereka.
• Oleh karena itu, orang tua perlu waspada dalam memantau
secara rutin benda-benda apa saja yang berada dalam
jangkauan bayi (Keen, 2005).
REVIEW

• Apa itu tampilan sistem dinamis?

• Apa saja refleks yang dimiliki bayi?
• Bagaimana keterampilan motorik kasar berkembang
pada masa bayi?
• Bagaimana keterampilan motorik halus berkembang
pada masa bayi?
PERKEMBANGAN
SENSORIK DAN PERSEPSI

• Tujuan Pembelajaran 3 Meringkas perjalanan

perkembangan sensorik dan persepsi pada masa bayi.
• Apa Itu Sensasi dan Persepsi?
• Pandangan Ekologis
• Persepsi Visual
• Indera Lain Persepsi
• Intermodal
• Sifat, Pemeliharaan, dan Perkembangan
Perseptual Kopling Perseptual-Moto
APA ITU SENSASI
DAN PERSEPSI?
• Sensasi Produk interaksi antara informasi dan reseptor
sensorik—mata, telinga, lidah, lubang hidung, dan kulit.
• Persepsi adalah interpretasi dari apa yang dirasakan.
Gelombang udara yang menyentuh telinga dapat
diartikan sebagai kebisingan atau sebagai suara musik,
misalnya. Energi fisik yang ditransmisikan ke retina
mata dapat ditafsirkan sebagai warna, pola, atau
bentuk tertentu, tergantung pada bagaimana hal itu
dirasakan.
PANDANGAN EKOLOGIS

• Pandangan bahwa persepsi berfungsi untuk

mempertemukan organisme dengan lingkungan dan
meningkatkan adaptasi.
KETERJANGKAUAN
• Peluang interaksi yang ditawarkan oleh objek yang sesuai
dengan kemampuan kita untuk melakukan aktivitas
fungsional.
• Orang dewasa biasanya tahu kapan kursi cocok untuk
duduk, kapan permukaan aman untuk berjalan, atau kapan
sebuah objek berada dalam jangkauan.
• Bayi yang baru belajar merangkak atau baru belajar berjalan
kurang berhati-hati saat menghadapi lereng curam daripada
perayap berpengalaman. atau pejalan kaki itu (Adolph,
1997).
• Perayap dan pejalan kaki yang lebih berpengalaman merasa
bahwa lereng memberikan kemungkinan tidak hanya untuk
bergerak lebih cepat tetapi juga untuk jatuh.
METODE PREFERENSI
VISUAL
• Suatu metode yang digunakan untuk menentukan
apakah bayi dapat membedakan satu rangsangan
dengan rangsangan lain dengan mengukur lamanya
waktu mereka memperhatikan rangsangan yang
berbeda.
• Pembiasaan Berkurangnya responsivitas terhadap
suatu stimulus setelah pemberian stimulus yang
berulang-ulang.

• Bukan Pembiasaan Pemulihan dari respons yang

terhabituasi setelah perubahan stimulasi.
PERSEPSI VISUAL

• Ketajaman Visual dan Wajah Manusia

• Saat lahir, saraf dan otot serta lensa mata masih
berkembang.
• Akibatnya, bayi yang baru lahir tidak dapat melihat benda-
benda kecil yang jauh.
• Penglihatan bayi baru lahir diperkirakan 20/240 pada
grafik Snellen terkenal yang digunakan untuk pemeriksaan
mata, yang berarti bahwa bayi baru lahir dapat melihat
pada jarak 20 kaki apa yang dapat dilihat orang dewasa
normal pada jarak 240 kaki (Aslin & Lathrop, 2008).
VISI WARNA
PENGLIHATAN WARNA
• Penglihatan warna bayi juga meningkat (Kellman &
Arterberry, 2006).
• Pada minggu ke-8, dan mungkin bahkan pada minggu
ke-4, bayi dapat membedakan beberapa warna (Kelly,
Borchert, & Teller, 1997).
• Pada usia 4 bulan, mereka memiliki preferensi warna
yang mencerminkan orang dewasa dalam beberapa
kasus, lebih memilih warna jenuh seperti biru royal
daripada biru pucat (Bornstein, 1975).
KETEGUHAN
PERSEPTUAL
• Beberapa pencapaian persepsi sangat menarik karena
menunjukkan bahwa persepsi bayi melampaui informasi
yang diberikan oleh indera (Arterberry, 2008; Slater,
Field, & Hernandez Reif, 2007).
• Ukuran konstansi Pengenalan bahwa suatu objek tetap
sama meskipun bayangan retina dari objek berubah saat
Anda bergerak menuju atau menjauh dari objek.
• Bentuk konstansi Pengakuan bahwa bentuk suatu
objek tetap sama meskipun orientasinya kepada kita
berubah.
PERSEPSI OBJEK
TERHALANG
• Dalam dua bulan pertama perkembangan
pascakelahiran, bayi tidak mempersepsikan objek yang
terhalang sebagai sesuatu yang lengkap, melainkan
hanya mempersepsikan apa yang terlihat (Johnson,
2009).
PERSEPSI
KEDALAMAN
• Eleanor Gibson dan Richard Walk (1960) membangun
tebing mini dengan dropoff yang dilapisi kaca di
laboratorium mereka. Mereka menempatkan bayi di
tepi jurang visual ini dan meminta ibu mereka
membujuk mereka untuk merangkak ke atas kaca.
• Kebanyakan bayi tidak akan merangkak keluar di atas
kaca, melainkan memilih untuk tetap berada di sisi
yang dangkal, sebuah indikasi bahwa mereka dapat
melihat kedalaman.
 INDRA LAINNYA
• Mendengar
Kenyaringan. Segera setelah lahir, bayi tidak dapat mendengar
suara lembut sebaik orang dewasa; stimulus harus lebih keras
untuk didengar oleh bayi baru lahir daripada orang dewasa
(Trehub & others, 1991).
Melempar. Bayi juga kurang sensitif terhadap nada suara
dibandingkan orang dewasa.
• Melempar adalah persepsi frekuensi suara. Suara sopran
terdengar bernada tinggi, suara bass bernada rendah. Bayi
kurang sensitif terhadap suara bernada rendah dan lebih
mungkin untuk mendengar suara bernada tinggi (Aslin, Jusczyk,
& Pisoni, 1998).
Pada usia 2 tahun, bayi telah sangat meningkatkan kemampuan
mereka untuk membedakan suara dengan nada yang berbeda.
LOKALISASI

• Bahkan bayi baru lahir dapat menentukan lokasi umum

dari mana suara itu berasal, tetapi pada usia 6 bulan,
mereka lebih mahir dalam melokalisasi suara atau
mendeteksi asal-usulnya. Kemampuan mereka untuk
melokalisasi suara terus meningkat di tahun kedua
(Saffran, Werker, & Werner, 2006).
INDRA LAINNYA

• Bau
• Sentuh dan Sakit
• Rasanya
 PERSEPSI INTERMODAL
• persepsi intermodal Kemampuan untuk menghubungkan dan
mengintegrasikan informasi dari dua atau lebih modalitas sensorik,
seperti penglihatan dan pendengaran.
• Awal, bentuk eksplorasi persepsi intermodal ada bahkan pada bayi baru
lahir (Bahrick & Hollich, 2008).
• Misalnya, bayi yang baru lahir mengarahkan mata dan kepalanya ke
arah suara atau suara berderak ketika suara itu dipertahankan selama
beberapa detik (Clifton & others, 1981), tetapi bayi baru lahir dapat
melokalisasi suara dan melihat suatu objek hanya secara kasar. cara
(Bechtold, Bushnell, & Salapatek, 1979)
• Bentuk-bentuk awal persepsi intermodal ini dipertajam dengan
pengalaman di tahun pertama kehidupan (Hollich, Newman, & Jusczyk,
2005). Dalam sebuah penelitian, bayi berusia 3 bulan lebih menatap ibu
mereka ketika mereka juga mendengar suaranya dan lebih lama melihat
ayah mereka ketika mereka juga mendengar suaranya (Spelke &
Owsley, 1979).
ALAM, PEMELIHARAAN,
DAN PENGEMBANGAN
PERSEPSI
• Ada minat lama pada seberapa kuat persepsi bayi
dipengaruhi oleh alam atau pengasuhan (Aslin, 2009;
Johnson, 2009, 2010; Slater & lainnya, 2010).
Di bidang perkembangan persepsi, pendukung alam
disebut sebagai nativis dan mereka yang menekankan
pembelajaran dan pengalaman disebut empiris.
KOPLING MOTOR
PERSEPTUAL
• Tema utama pendekatan ekologis Eleanor dan James J.
Gibson adalah menemukan bagaimana persepsi memandu
tindakan.
• Tindakan dapat memandu persepsi, dan persepsi dapat
memandu tindakan.
• Hanya dengan menggerakkan mata, kepala, tangan, dan
lengan seseorang dan dengan berpindah dari satu lokasi
ke lokasi lain, seseorang dapat sepenuhnya mengalami
lingkungannya dan belajar bagaimana beradaptasi
dengannya.
• Persepsi dan tindakan digabungkan (Corbetta & Snapp-
Childs, 2009; Kim & Johnson, 2010).
• Pandangan penentuan genetik telah digantikan oleh
pandangan sistem dinamis bahwa bayi belajar kopling
persepsi-motorik baru dengan merakit keterampilan
untuk memahami dan bertindak.

• Kopling motor persepsi baru tidak dilakukan secara

pasif; sebaliknya, bayi secara aktif mengembangkan
keterampilan untuk mencapai tujuan dalam batasan
yang ditetapkan oleh tubuh bayi dan lingkungan.