5 TERAS PROFISIENSI

MATEMATIK
5 Teras Profisiensi Matematik

INTERWOVEN
STRANDS
 1. KEFAHAMAN KONSEPTUAL

Merujuk kepada pembelajaran idea

baharu oleh pelajar dengan mengaitkan
idea itu dengan pengetahuan sedia
ada.
TOLONG HAFALKAN NOMBOR INI

149 162 536 496 481

⮚ SIAPA BOLEH NYATAKAN KEMBALI NOMBOR ITU?

⮚ APAKAH NOMBOR ITU?

⮚ KENAPA ANDA BOLEH ATAU TIDAK BOLEH INGAT

NOMBOR ITU?
 KEFAHAMAN KONSEPTUAL

⮚Menyokong peringatan

⮚Mengelakkan ralat

⮚Pembelajaran dikurangkan
MENGELAKKAN RALAT YANG BIASA

CONTOH:

⮚ abc (3 digit) + def (3 digit) = stuvwxyj (7 digit) (semua

nombor adalah asas 10).
 BEGITU JUGA…

⮚ Darab 9.83 dan 7.65 = untuk mendapat 7519.95

⮚ 10 × 8 = 80, jadi mendarab dua nombor kurang dari 10

dan 8 akan memberi jawapan kurang dari 80.

⮚ Pelajar mungkin mengesyaki bahawa titik perpuluhan

tidak ditempat yang betul dan semak kemungkinan
yang lain
 KURANG UNTUK BELAJAR

⮚ Contoh : Penambahan adalah tukarganti

(cth, 3 + 5 = 5 + 3)
pembelajaran pelajar mengenai gabungan penambahan asas
adalah dikurangkan kepada separuh.
⮚ Contoh : pelajar mungkin melihat bahawa 6 + 7 adalah hanya
satu lebih dari 6 + 6.
⮚ Perhubungan memudahkan pelajar belajar gabungan
penambahan baharu kerana mereka menjanakan pengetahuan
baru dari pengetahuan sedia ada.
 INDIKATOR KEFAHAMAN
KONSEPTUAL

⮚ Mewakili situasi matematik baharu dalam cara

berlainan.
⮚ Kebolehan melihat bagaimana perwakilan ini
berhubungkait antara satu sama lain, bagaimana ia
adalah serupa dan berbeza.
⮚ Kefahaman konseptual pelajar adalah berkait kepada
pengalaman dan keluasan perhubungan yang mereka
telah lalui.
 Contoh: PENAMBAHAN PECAHAN

►  
 SAMBUNGAN…

⮚ Binakan satu cerita untuk menjelaskan penambahan.

⮚ Gunakan garis nombor.

⮚ Menggunakan perwakilan berlainan berkemungkinan

akan memberi kaedah penyelesaian berlainan.
 2. KEFASIHAN PROSEDURAL

Ditakrifkan sebagai kemahiran untuk

melaksanakan prosedur fleksibel,
tepat, efisien dan sesuai.
 Contoh :-

⮚ Selesaikan 598 + 647 =

⮚ Pelajar dengan kefahaman terhad mengenai

penambahan biasanya akan memerlukan pensil dan
kertas untuk menambah 598 dan 647

⮚ Sila cadangkan satu cara yang lebih berkesan untuk

menambah dua nombor tersebut itu.
⮚ Pelajar dengan kefahaman mengenai nombor akan
mengenal bahawa 598 adalah hanya 2 kurang
daripada 600. Oleh itu, mereka mungkin tambah 600
dan 647 , dan menolak 2 daripada jumlah untuk
mendapat 1245
 3. KOMPETENSI STRATEGIK

Kemampuan untuk merumuskan,

mewakili dan menyelesaikan masalah
matematik (Strategi penyelesaian
masalah)
 Merumuskan & menyelesaikan masalah

⮚ Di sekolah : Masalah yang harus diselesaikan dinyatakan

dengan jelas.

⮚ Di luar sekolah : Kita menghadapi situasi dimana kesukaran

untuk menentukan apakah masalah itu.

⮚ Keperluan untuk merumuskan masalah supaya pelajar boleh

menggunakan matematik untuk menyelesaikannya.
 Contoh: Diluar Sekolah

⮚ Masalah matematik yang melibatkan kafetaria

sekolah.

⮚ Cth: Menentukan adakah makanan terlalu mahal atau

apakah makanan yang paling mahal atau makanan
yang kurang digemari

⮚ ATAU bagaimana membaiki susunan kafeteria.

 Penyelesaian…

⮚ Boleh merangkumi aktiviti melukis, menulis

satu persamaan, atau mencipta perwakilan
yang konkrit.
 Contoh :-

⮚ Di bandar A, petrol dijual dengan harga RM1.90 satu

liter. Ini ialah 5 sen kurang daripada satu liter petrol di
bandar B. Berapakah harga 5 liter petrol di bandar B?
⮚ Sekolah: fokus kepada nombor dalam masalah dan
gunakan kata kekunci untuk meneka operasi matematik
yang sesuai.
 Penyelesai Masalah yang lemah

⮚ Kuantiti RM1.90 dan 5 sen.

⮚ Kata kunci kurang : menolak
5 sen daripada RM1.90 untuk mendapat RM1.85 !!!
⮚ Katakunci : berapakah dan 5 liter
Cadangkan bahawa 5 patut di darabkan untuk
mendapat RM9.25
⮚ Jawapan yang tidak tepat
 Penyelesaian masalah yang baik

⮚ Fokus: perkaitan diantara kuantiti

⮚ Perhatikan bahawa perwakilan berkongsi

struktur matematik yang sepunya
 4. KESESUAIAN PENAAKULAN

Keupayaan untuk pemikiran logikal,

refleksi, penjelasan dan justifikasi.
PERANAN KESESUAIAN PENAAKULAN

⮚ Dalam matematik, kesesuaian penaakulan boleh

menggabungkan segala bahan pembelajaran. Ia
adalah panduan untuk pembelajaran.

⮚ Digunakan untuk memandu fakta, prosedur, konsep

dan kaedah penyelesaian supaya ia membawa
maksud.
 Contoh :-

⮚ Suresh memerlukan 36 kepingan ribon merah dan 72 kepingan

ribon biru untuk menghiaskan tembok. Suresh memotong
kepingan 1/3 daripada satu meter panjang dari 12 meter ribon
dan mendapat 36 kepingan dan dia memotong 2/3 keping dari
satu meter panjang dari 12 meter dan memperolehi 72
kepingan. Tetapi beliau tidak dapat menghiaskan tempok itu.
Kenapa?
BILAKAH PELAJAR BOLEH MENAAKUL?

⮚ Kajian: Pelajar mempamerkan kebolehan penaakulan

apabila :-
⮚ Pelajar mempunyai asas pengetahuan yang sesuai
⮚ Tugasan yang dapat difahami dan dapat menimbulkan
minat / rangsangan / galakkan.
⮚ Konteks adalah sesuai dan selesa.
 5. KEGUNAAN YANG PRODUKTIF

Adalah usaha melihat matematik sebagai

bermakna, berguna dan sesuai disamping
kepercayaan dalam kerajinan dan efikasi
yang tersendiri.
 Bagaimana ia dapat dikembangkan?

⮚ Mesti percaya bahawa matematik boleh difahami.

⮚ Dengan usaha rajin, ia boleh dipelajari dan digunakan.
⮚ Pelajar berkebolehan menggambarkan situasi.
⮚ Kerap memberi peluang dan pengiktirafan
 Contoh: -

You have RM 275. You have to pay RM 200 for your tuition fee. You are going shopping with your
friends and you badly need a pair of shoes and the ones you want to buy are priced as shown below.

RM120
DISCOUNT 40%
You don’t want to be embarrassed with insufficient money in front of your friends so you
have to work out if you can afford it or not. Can you go shopping and buy one of these shoes?

Isn’t Maths useful?

TERIMA KASIH