PENILAIAN DAN PELAPORAN

HASIL BELAJAR SMK

Burhanuddin Tola

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

BALITBANG DEPDIKNAS

Quality Assessment for Quality Education

 Model of Educational
Quality Assurance (QA),
SYARAT KEHARUSAN
Quality Control (QC), and
STANDAR Quality Improvement (QI)

•ISI
•PROSES
•KOMPETENSI LULUSAN
QA
•PENDIDIK & TENAGA KPDDK
•SARANA & PRASARANA
•PENGELOLAAN
•PEMBIAYAAN
MUTU
•PENILAIAN HASIL BELAJAR
QI
PENILAIAN OLEH PENDIDIK
PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDI
PENILAIAN OLEH PEMERINTAH
QC
EVALUASI KINERJA
(BSNP, BAN-S/M, BAN-PT, BAN-NF)

SYARAT KECUKUPAN
 FUNGSI PENILAIAN

•Quality Control (kualifikasi/standar kompetensi minimal)

•Motivator (kondisi memaksa, penekanan)

• Public Accountability (info. ke publik, orang tua, stakholder)

• Selection (penjuru., seleksi, penempat, perkemb. kompetensi)

• Diagnostic (kelemahan, perbaikan, umpanbalik)

• Legitimation (pengakuan, sertifikasi, lisensi)

 FUNGSI PENGENDALIAN STANDAR
MUTU PENDIDIKAN
 Institusi atau Lembaga (Profesionalisme)
 Prosedur dan Mekanisme (Aturan, POS)
 Instrumen dan Non-Instrumen (Alat)
 Informasi dan Data (Obyektifitas)
 Akuntabilitas (Pemimpin)
 Perubahan (Hasil)
 Pergeseran Paradikma Penilaian

Kenapa dimulai K
dari siswa?
Penilai
Guru E Psi
ko
Kenapa lo
A gi
Kompetensi? &
Sta
tis
tik
KenapaKenaikan
P
Kompetensi
Harus Sesuai dgn
Pertumbuhan?
 Pengertian kompetensi
“Competence is to describe a person as
competent in area of work if they have the
knowledge, skill and attitudes to be able to
function at some minimum acceptable level”

“Competency refers to an individual’s

demonstrated knowledge, skill and abilities
performed to a specific standard”

“Competency is superior performance”

Kompetensi merupakan pengetahuan,
keterampilan, dan nilai2 dasar yg
direfleksikan dalam kebiasaan
berfikir dan bertindak/berperilaku
bagi siswa secara konsisten dan terus
menerus sampai menjadi kompeten
dalam melakukan pekerjaan tertentu
(Puskur 2004)
 Pengertian standar dan standar
kompetensi
Standard or competency standard is a
minimum acceptable level of
performance in an area of competence
Standard is what we want students to
know and be able to do as a result of
their education. Standard is performance
standard that specify “how good is good
enough”
 MUTU YANG EFEKTIF

 Perubahan kompetensi siswa

W  Perubahan program & sat pend E
F
A  Perubahan pembelajaran I
K S
 Adanya ukuran indikator
T I
U  Ratio/persentase ukuran E
 Penerimaan stakeholder N

 Implikasi terhadap lingkungan

K I N E R J A/H A S I L
 PBM, Materi, Penilaian Kelas

Tujuan, Metoda dan Strategi

• Standar
kognitif Kompetensi Lulusan

Proses •Standar Kompetensi

emosional

motorik

Belajar •Kompetensi
Mengajar Kompetensi Dasar
afektif •Kedalaman Materi

Measurement, Assessment and Evaluation

Siklus PBM, Penilaian, dan Perbaikan Mutu
Pendidikan

Rencana

assessme
Umpan
ass
balik ess

n
m t

t
en
t assessmen
MUTU PBM
nt

a ss
e
essm
Pengolahan ass
ess
me
Pencatatan
t n
Penilaian
 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Pengertian
Berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan
instrumen penilaian hasil belajar siswa

Meliputi
ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester, ulangan kenaikan
kelas, ujian sekolah/madrasah, ujian nasional,
dan kriteria ketuntasan minimal (KKM)
 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Prinsip penilaian
Sahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh dan
berkesinambungan, sistematis, beracuan kriteria,
akuntabel
Teknik dan instrumen penilaian
Oleh pendidik menggunakan teknik berupa
tes/ulangan/ujian (tertulis, lisan praktik/kinerja),
observasi (pengamatan), penugasan
(proyek/produk/portofolio). Oleh satuan pendidikan
menggunakan ujian sekolah. Oleh pemerintah
menggunakan ujian nasional. Instrumen penilaian
memenuhi syarat substansi, konstruksi, bahasa, prediksi,
empirik, dan wajah
 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Mekanisme dan prosedur penilaian
oleh pendidik

Guru melakukan penyusunan matrik hubungan

antara SK/KD, indikator, dan jenis penilaian.
Mengembangkan instrumen dan pedoman
penilaian. Melaksanakan tes/ulangan/ujian,
pengamatan, penugasan. Mengololah hasil
penilaian. Memanfaatkan hasil penilaian.
Melaporkan hasil penilaian
 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Mekanisme dan prosedur penilaian
oleh satuan pendidikan

Mengkoordinasikan ulangan tengan semester/akhir

semester/kenaikan kelas; menentukan kriteria
kenaikan kelas; menentukan nilai akhir bersama
dewan guru; menyelenggarakan ujian sekolah;
menentukan kelulusan; melaporkan hasil
penilaian; menerbitkan SKHUN; dan
menerbitkan ijazah
 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Mekanisme dan prosedur penilaian mutu pendidikan oleh
pemerintah
Merancang pencapaian kompetensi lulusan secara
nasional pada mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi melalui UN; menganalisis hasil UN dan
membuat peta ranking prov, kab/kota, sekolah, dan
daya serap sekolah melalui hasil UN; menyampaikan
hasil UN ke sekolah; menyusun kebijakan dlm rangka
pembinaan dan pemberian bantuan pada satuan
pendidikan untuk peniningkatan mutu pendidikan
 Standar Kompetensi Pencapaian
(benchmarking competency)

 standar kompetensi pencapaian tingkat

semester
 standar kompetensi pencapaian tingkat kelas
 standar kompetensi pencapaian tingkat
jenjang pendidikan (SD, SMP, SMA)
 standar kompetensi pencapaian tingkat
sekolah berstandar internasional (SBI)
 SPEKTRUM PENILAIAN DAN
PEMBELAJARAN

Penilaian kelas/ Penilaian eksternal

internal

PR/ UH/ UTS UAS UKK

pfolio UN/US
UK

Matrik Standard
Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Lulusan
(benchmark)
 JENIS INSTRUMEN PENILAIAN

•Observasi (standar dan cara observasi)

•Interviyu (telepon, face to face)
•Tes kinerja (praktik, kerja nyata)
•Tes tertulis (cognitive dan non-cognitive dgn
jawaban pilihan, menulis terbuka-tertutup)
•Reviyu catatan (portefolio, proyek, produk)
•Penulisan laporan (angket, skala rating,
semantik differesiasi)
BANK SOAL

SEKOLAH
KABUPATEN
PROVINSI
NASIONAL
INTERNASIONAL
 KARTU SOAL

memuat
identitas penulis dan penelaah
kemampuan yang dinilai
ruang lingkup materi
indikator soal
batang tubuh/wajah soal
kunci soal
sumber materi
PERSYARATAN
INSTRUMEN PENILAIAN

 Validitas Isi, Konstruksi, dan Bahasa

Memenuhi Syarat
 Reliabilitas Tinggi dan Konsisten
 Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat
 Perwajahan (Face) Dokumen Standar
 Mampu Memprediksi
 Mudah Penggunaannya
PENGEMBANGAN INSTRUMEN
tujuan tes (1)
analisis kurikulum (2)
kisi-kisi tes (3)
spesifikasi soal (4)
penulisan soal (5)
revisi/telaah (6)
perakitan soal (7)
reproduksi tes (8)
ujicoba soal (9)
analisis soal (10)
seleksi dan perbaikan soal (11)
perakitan soal (12)
VALIDITAS DAN RELIABILITAS
validitas mengukur apa yang sebenarnya
diukur
(1) validitas isi
(2) validitas konstruk
(3) validitas empirik (internal dan eksternal)

reliabilitas hasil pengukuran dapat dipercaya

(konsisten)
(1) test-retest
(2) alternative forms
(3) alternate forms (no time interval)
(4) split-halves
(5) KR 21/20
(6) scorer reliability
ANALISIS SOAL
menulis soal telaah/revisi soal merakit tes

ujicoba

analisis soal

soal jelek seleksi soal

(kuali & kuanti)

soal baik

kalibrasi

bank soal
Probabilitas jawaban benar
Perbandingahn probabilitas jawaban
1,0
benar pada dua pertanyaan yang
berbeda tkt kesukaran soalnya.

50% Prob. Respon Benar

0,5 Soal lebih sukar

(Soal 02)
Soal lebih mudah

(Soal 01)

kemampuan
0,0
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kurang mampu Lebih mampu
 BENCHMARK COMPETENCY

skala
Soal Sukar Kemampuan
Tinggi

Hasil/Prestasi Belajar
Instrumen Penilaian

T
DATA/ DATA/
INFORMASI?? INFORMASI
? ???
R

Soal Mudah Kemampaun Rendah

 Perspektif Pencapaian Mutu Kompetensi
(Benchmarking Competency)

Very high perfor- Very high perfor-

mance items mance students
Kompetensi Internasional
High perfor-
High perfor- mance students
mance items
Kompetensi Tinggi
Average perfor-
Average perfor- mance students
mance items Kompetensi Rata-rata
Low perfor-
Low perfor- mance students
mance items Kompetensi Rendah
 TUJUAN PENILAIAN
KOMPETENSI

• keeping track (penelusuran)

• checking-up (chek kelemahan)
• finding-out (cari dan temukan
penyebab)
• summing-up (penyimpulan)
 MATRIKS KOMPETENSI BELAJAR
(LEARNING COMPETENCY MATRIX)
ATAU PENGALAMAN BELAJAR

PENILAIAN OTENTIK
BERKELANJUTAN
(CONTINUES AUTHENTIC
ASSESSMENT)
ATAU PENGUASAAN KOMPETENSI
MATRIK PENILAIAN KOMPETENSI
Nama Sekolah : ……………………………………
Mata Pelajaran : ……………………………………
Kelas/Sem : …………………….………………
Standar Kompetensi : ……………………………………
……………………………………

Kom Dasar Indikator Materi Pokok Sistem Penilaian

TERTULIS/
IND01 PRAKTEK
KD1 IND02 MP01 PORTEFOLIO/
IND03 OBSERVASI/
INTERVIU
INSTRUMEN PENILAIAN
 Validitas Isi, Konstruksi, dan Bahasa
Memenuhi Syarat
 Reliabilitas Tinggi dan Konsisten
 Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat
 Perwajahan (Face) Dokumen Standar
 Mampu Memprediksi
 Mudah Penggunaannya
OBSERVATION (PEDOMAN)
Kemampuan mata melihat
prilaku individu dan program
Pelaporan dng ceklis, catatan
lapangan, laporan ringkasan
Informasi tulisan tangan
INTERVIEW (PEDOMAN)
 Seseorang bicara dgn seorang atau
sekolompok orang
 Lengkap tetapi tidak terstruktur dan
spontan
 Antara muka seseorang
 Interviyu telepon atau media elektronik
Penilaian Tes Keterampilan

Langkah Penyusunan
1. Identifikasi langkah2
2. Tuliskan prilaku kemampuan
3. Buat kriteria kemampuan
4. Defenisikan kriteria kemampuan
5. Urutkan kriteria kemampuan
6. Periksa dan bandingkan kriteria.
 Cara Menilai Keterampilan
 Checklist
 rating scales
– numerical rating scale
– graphic rating scale
– descriptive Rating scale
 portfolio
– merasa memiliki (perkembangan individu)
– sampel hasil kerja (isi folder)
– kumpulkan dan simpan dalam kabinet (tempat)
– kriteria menilai hasil kerja (kesesuaian standar)
– self evaluation (lihat kekuarangan)
– pertemuan pembahasan (reviu isi folder)
– kehadiran orang tua siswa (presentasi)
 Contoh pengembangan instrumen
psikomotorik
Nama aspek yang dinilai
skor menyusun memasang menimbang
dst.
Contoh Penilaian
Performan Waktu Ssiswa Berpidato
1. Ekspresi Fisik
----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton
----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan
pernyataan yang disajikan
----- C. Mata melihat kepada penonton

2. Ekspresi Suara
----- A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas
----- B. Nada suaranya berubah-rubah

3. Ekspresi Verbal
----- A. Memilih kata2 yang tepat untuk menegaskan diri
----- B. Tidak mengulang-ulang pernyataan
PENILAIAN KOMPETENSI MENULIS (MENGARANG) TINGKAT SMK
Kompetensi Yang Diuji : Mampu menulis karangan berdasarkan data/info

Indikator : Siswa mampu menulis karangan jenis eksposisi

sepanjang kurang lebih 200 kata.

Data/Informasi :
Pedoman Penilaian

Aspek Yang Dinilai Skor Maks Skor Perolehan

Ketepatan isi dan tema (4 level) 0-3

Struktur kalimat (4 level) 0-3
Koherensi antar kalimat (4 level) 0-3
Kompleksitas (4 level) 0-3
Kerapihan bentuk karangan 0-3
dan tulisan (4 level)

Skor Akhir : …………..

Tim Penguji ………….
 PENILAIAN KOMPETENSI PRAKTIK FISIKA TINGKAT SMA/MA
Kompetensi Yang Diuji : Mempraktikan dan menafsirkan hukum2 Newton
dan penerapannya pada gerak benda
Indikator : Disajikan bahan/alat percobaan, siswa mampu
menentukan kaitan antara konsep gaya pegas dgn
sifat elastisitas bahan.
Alat/Bahan : Pegas dan Karet Pentil, Statif, Penjepit, Penggaris,
Bahan (25 gr, 50 gr, 75 gr, dan 100 gr)
Kegiatan: Skor Maks Skor Perol
1. Susun alat seperti gambar berikut 5
2. Isilah tabel ini F=mg (N) DeltaX (cm) 8
1. 25 gr …. ….
2. 50 gr …. ….
3. 75 gr …. ….
4. 100 gr …. ….
3. Buatlah grafik hubungan F dan DeltaX 4
4. Tuliskan Kesimpulan percobaan ini 2
Pengembangan Tes Sikap

1. Pilih variabel afektif yang akan diukur

2. Buat kalimat positif dan negatif
3. Minta pertimbangan pendapat
4. Tentukan berapa pilihan
5. Cara penskorannya
6. Hilangkan pernyataan tidak berfungsi
Sikap dan Obyek Sikap
sikap terhadap mata pelajaran
sikap terhadap guru mata pelajaran
sikap terhadap proses pembelajaran
sikap terhadap materi pokok bahasan
sikap berhubungan dgn nilai siswa
sikap berhubungan dgn kompetensi afektif

observasi prilaku
pertanyaan langsung INDIVIDU
laporan pribadi
penggunaan skala sikap KELOMPOK
 CATATAN GURU INDIVIDU SISWA

Nama Siswa Kejadian Perfo. Kriteria Peni.

Perbuatan/
Dibandingkan
Individu dengan Norma
Sikap
Siswa atau Standar
+ (profil)
Hasil
Instrumen Sikap (Kelompok Siswa)
Pertanyaan/Pernyataan SS S TT TS STS

1. belajar matematika berarti V

belajar logika
2. saya belajar matematika karena V
saya merasakannya sebagai ke
harusan
3. matematika adalah pelajaran V
yang perlu dihindari
4. saya merasa lebih senang di kelas V
matematika dari pada di kelas lain
5. pelajaran matematika hanya mem V
buang-buang waktu saja

Jumlah
 Contoh pengembangan instrumen
afektif/sikap
Nama aspek yang dinilai
skor kerjasama ketelitian kejujuran dst.
ASSESSMENT PORTFOLIO
(PRAKTIK)

A portfolio is more than a folder of

student work; it is a deliberate,
specific collection of accomplishment

Portfolio-based assessment can

provide a context where students can
learn to regard assessment as an
occasion for learning

Konsep (perkembangan,
Kesempatan, refleksi)
Tujuan (trend kemampuan,
pertunjukan, demo, kreasi,
dokumentasi, integrasi teori
dan praktek, refleksi indi
vidu)
Bentuk (ideal, pertunjukan,
dokumentasi, evaluasi,
kelas)
Implementasi (siswa, guru/
kepsek, org tua, pengelola)
Prinsip (saling percaya, keraha
siaan bersama, milik ber
sama, kepuasan, sesuai)
Classroom Based
Assessment Karakteristik
(kerja di kelas, kesempa
tan ganda, perbedaan
bentuk, usaha berlanjut)
PORTOFOLIO
Alasan Portofolio
(skill/pemahaman,
kapasitas dukungan,
perubahan dokumen,
KINERJA SISWA laporan catatan)
(BASED OUTCOMES)
Efektifitas (penerapan pemblj, jelas yg
dikerjakan, perbedaan dokumen, rasional
tujuan, melayani perbedaan, informasi
pertumbuhanh
Skema Pengembangan Portofolio
Portfolios engage students in an assessment and
evaluation cycle. Working by themselves and with others,
students will mull over their work, reflect on their efforts,
and become actively involved in self-evaluation.
Updating a portfolio on a periodic basis is a rewarding
experience. It represents a mix of rediscovery and self-
evaluation along with the struggle to decide what to include,
exclude, reconsider, highlight, and propose
This student accomplished an enormous amount of work
in one grading period. Now she faces the difficult but
rewarding task of deciding how and what to select.
 Penilaian Portofolio
Dokumen Folder Berisi
1. Ringkasan folder (portofolio) 30
2. Daftar isi 5
3. Langkah/jadwal kegiatan 5
4. Kumpulan informasi/data (artikel, bacaan, 20
foto/grafik, hasil wawancara/diskusi, dll)
5. Ringkasan masing-masing informasi/data 20
6. Referensi 5
7. Presentasi 10
8. Pertunjukan 5
INSTRUMEN TES (TERTULIS)
 Tes Obyektif : benar-salah
isian singkat
menjodohkan
pilihan ganda biasa
pilihan ganda variasi,
hubungan sebab-akibat
 Tes Non obyektif: terbatas/terstruktur
tidak terbatas/bebas
 BASIS KOMPETENSI

1. kompetensi
pembelajaran
(Kompetesi
Dasar)
2. kompetensi semester
(kenaikan
semester)
PENILAIAN
KOMPETENSI 3. kompetensi kelas
(kenaikan kelas)
4. kompetensi jenjang
 PERFORMAN SOAL

GAMBAR/GRAFIK/ TABEL/MODEL

SKEMA/DAN SEJENISNYA
BUTIR SOAL
KASUS/INFORMATIF/
SIMULASI/DAN SEJENISNYA
 KAIDAH PENULISAN SOAL
KOMPETENSI
1. Soal berhubungan dengan kondisi
pembelajaran di kelas atau di luar
kelas
2. Soal berhubungan erat antara
proses pembelajaran, materi,
dan kompetensi, serta pengalaman
siswa
3. Soal mengukur kompetensi siswa
yang diajarkan
 KAIDAH PENULISAN SOAL
KOMPETENSI
4. Kemampuan siswa mampu
mendiskripsikan, menganalisis, menarik
kesimpulan, menilai, melakukan
observasi, dsb
5. Soal mengukur beberapa kemampuan
siswa yang dapat diwujudkan dalam
stimulus soal (pokok soal) atau
respon (jawaban)
 KAIDAH PENULISAN SOAL
KOMPETENSI

6. Setiap soal memiliki stimulus dan

respon yang berupa bacaan, grafik,
gambar, model, bahan, praktik, kasus,
simbol, tarian, ekpektasi, simulasi,
atau hal-hal lain yang berhubungan
dengan proses pembelajaran, materi
dan pengalaman siswa
 KAIDAH PENULISAN SOAL
KOMPETENSI

7. Soal berhubungan pada

pemecahan masalah dimana
siswa mampu mengidentifikasi,
merumuskan, memecahkan,
membuat trategi pemecahan,
mengevaluasi, dsb
 ANALISIS KELEMAHAN DAN
KELEBIHAN SISWA
Soal Kompetensi Dasar (KD1) Jum %
Siswa S1 S2 S3 S4 S5 Skor
Muh. Ali v v v v v 5 100
Aminah v v v v v 5 100
Qadar v v v v - 4 80
Sitti v v v - - 3 60
Intan v v - - - 2 40?
Didi v - - - - 1 20?
Jum Skor 6 5 4 3 2
Jum Siswa 6 6 6 6 6

S=soal v=benar - =salah

 KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWA
PER KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN MAT
Nama Ssiswa : Muhammad Ali Nama Sekolah : SMP ABC
Kelas/Semester : 1/1 Tahun Pelajaran : 2004/2005

---------------------------------------------------------------------------------------------------
--
Kompetensi Dasar P1 P2 P3 Kelemahan dan Kelebihan
---------------------------------------------------------------------------------------------------
--
KD1
(nama kompetensi dasar)
Pengetahuan/Kosep 35 52 60

Praktek/Kemahiran 54 75
---------------------------------------------------------------------------------------------------
-
Laporan Profil Kompetensi Siswa
Nama Siswa: Nama SK/KD:
Kelas/Sem :
Indikator Skala Pencapaian
10 20 30 40 50 60 70 80 90
100
Ind 1
Ind 2
Ind 3
dst
 KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWA
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Nama Ssiswa : Muhammad Ali Nama Sekolah : SMP ABC
Kelas/Semester : 1/1 Tahun Pelaj : 2004/2005

---------------------------------------------------------------------------------------------------
--
Kompetensi Dasar Konsep Kemahiran Kelemahan dan Kelebihan
---------------------------------------------------------------------------------------------------
--
KD1 60 75
KD2 60 80
KD3 75 90
KD4 75 95
KD5 65 85
---------------------------------------------------------------------------------------------------
--
Pertimbangan Guru 65 85
 CONTOH BUKU RAPOR SISWA
Nama Siswa : Nama Sekolah :
Nomor Induk : Alamat Sekolah :
Kelas/Semester : Tahun Pelajaran :
------------------------------------------------------------------------------------------------
-
No. Mata Pelajaran Nilai Keterangan
Angka Huruf
------------------------------------------------------------------------------------------------
-
1. Pend. Agama
a. pengetahuan - perkelahian
b. praktek - narkoba
2. Bahasa Indonesia - kedisiplinan
a. kebahasaan - pelanggaran
b. mengarang - perusakan
c. mendengar - pemukulan
d. membaca - dsb
e. apresiasi seni
3. Matematika
a. pengetahuan/konsep 65 enam lima
b. praktek/pemahiran 85 delapan lima
Quality Assessment for
Quality Education

Terima
Kasih