KELOMPOK 2

ANGGOTA : MUHAMAD RUSTAM EFENDI

SRI ROHMI HIDAYAH
ZAHROL AINI
EKA AGUSTINA
• D. TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF VYGOSKY
Selain piaget,tokoh yang mengeluarkan teori tentang perkembangan kognitif
adalah lev Vygotsky.
Dua hal ang ditekankan oleh vygotsky adalah
1. Perkembangan kognitif terjadi dalam knteks sosisokultural yang memepengaruhi
perkembanagan tersebut.
2. Banyak kemampuan kognitif penting pada anak yang berkembangdari adanya iteraksi
sosil dengan orang tua,guru,dan ornag lain yang memiliki kompetensi lebih tinggi dari
seorang anak.Salah satu perspektif yang dapat digunakan untuk mengevaluasi
perkembangan kognitif adalah perkembangan sosiohistoris,yakni perkembngan yang
terjadi dalam budaya seseorang yang terlahir dari nilai nilai,norma,dan
tehnologi.perspektif inilah yang banyak difokuskan oleh peneliti saat ini entang ide
vygotsky.
1. Zona Perkembangan Proksimal(zone of proximal Development)
• 4. Implikasi teori vygotsky terhadap pendidikan
vygotsky dan piaget menekankan pada pembelaran aktif.perbedaan
dari ke dua teori ada pada peran instruktur.Dalam teori piaget aktivitas
yang dilakukan anak bersifat mandiri.semtara itu dalam teori vygotsky
seorang instrukur akan membantu seorang anak belajar.
5. Cooperative learning
Cooperative learning ini penting karena anak lebih termotivasi ketika
mereka menyelesaikan masalah bersama.Jika anak melalukan
cooperative learning mereka harus menyampaikan pendapat mereka
kepada orang dengan bebrbicaralah mereka bisa mengevaluasi dan bisa
lebih baik dalam menyampaikan agar bisa dipahamo orang lain.
E. PERBANDINGAN TEORI PIAGET DAN VYGOTSKY
VYGOTSKY
Bersifat fariatif karena budaya yang berbeda beda
sehingga setiap anak akan berbeda
Perkembangan kognitif berasal dari
interaksi sosial ketika anak belajar dengan
bantuan dari oarang lain dalam zona
proksimalnya masing masing
Proses sosial yang terjadi dengan adanya
interaksi sosial akan menjadi proses
psikologi individu kettika anak
nmenginternalisasi pengetahuan yang
mereka dapatkan
Peran orang dewasa penting untuk
membantu proses belajar
PIAGET
Secara umum bersifat universal sehingga
yang terjadi pada sifat salah satu anak akan
terjadi pula pada yang lain
Perkembangan kognitif sangat dipengaruhi
oleh eksplorasi mandiri yang dilakukan
anak.
Proses individual yang anak alami menjadi
proses sosial.dengan berkurangnya sifat
egosentri,anak semakin mampu melihat
sesuatu yyang persepktif orang lain,selain
dari mereka sendiri
Peran teman teman penting bagi anak
karena dengan adanya interaksi,anak
belajar memahami perspektif lain.
• Dengan mempelajari kedua teori ,sebagai calon pendidik baha skemata dapat
dijadikan sebagai acuan titik awal pembelajaran.Masing masing anak bisa jadi
memiliki skemata yang berbeda beda sehingga penting bagi kita untuk apaham
apa yang terjadi pada setiap level perkrmbangan kognitif yang tidak bisa
digeneralisasikan untuk setiap anak.
F. PERAN KEMAMPUAN BERBAHASA DALAM PERKEMBANGAN KOGNITIF
1. Teori piaget dalam Bahasa
Menurut piaget,usia anak anak prasekolah yang berbicara satu sama lain
sebetulnya tidak benar benar melakukan percakapan satu sama lain.Dalam
bercakap cakap,kita harus mampu memahami apa yang lawan bicara katakan
dan sebaliknya,akan tetapi hal ini tidak terjadi pada anak anak usia
prasekolah.mereka tidak melakukan dialog,tetapi menolong.Piaget
menyebutnya sebaagai percakapan egosentris(egocentric specch).Percakapan
egosentris didefinisikan sebagai percakapan yang tidak ditujukan pada siapa
pun dan tidak diartikan,
Dengan sungguh sungguh untuk dipahami lawan bicara sesorang.Percakapan ini tidak
cukup signifikan untuk perkembangan kognitif anak karena percakapan egosentris
hanyak menggambarkan akttivitas mental seorang anak.Akan tetapi,seiring
bertambahnya usia anak,sifat percakapan egosentris ini akan semakin
berkurang.Sebagai gantinya,mereka dapat berdialog dengan lawan bicara disertai
dengan pemahaman karena anak akan semakin mampu melihat perspektif lain diluar
dirinya sendiri.Dengan demikian,perkembangan kognitif dipercaya menjadi faktor
perkembangan kemampuan bahasa dengan adanya perubahan egosentris menjadi
percakapan komunikatif.
2. Teori Vygotsky dalam bahasa
Menurut vygotsky,pemikiran dan kemampuan berbahasa anak pada ahirnya akan
saling memengaruhi.Percakapan-percakapan yang disebut egosentris oleh piaget
sebetulnya merupakan transisi dari tahap ketika anakn belum mengenal bahasa sampai
mereka mampu menalar.
 Menolong yang dilakukan anak muncul dalam konteks-konteks tertentu ketika anak
sedang mencoba memecahkan masalah.Dengan melakukan menolong yang disebut
Vygotsky sebagai private speech.
Semakin bertambahnya usia anak,private speech mereka tidak akan hilang.Mereka akan
menjadi panduan kognitif masing masing anak yang tidak lagi diucapkan secara
jelas,tetapi hanya dalam pikiran dan digunakan untuk mengatur bagaimana anak
melakukan kegiatan sehari hari mereka.
Menurut Vygotsky,anak yang punya private speech lebih bagus komunikasinya.Teori
sosiokultural Vygotsky memberikan pandangan baru dengan perkembangan kognitif
ketika proses sosial berperan penting.Pemikiran anak akan berkembang ketika mereka
terlibat dalam dialog interaktif dengan lawan bicara yang tepat dan menyelesaikan
masalah yang masih termasuk dalam zona perkembangan proksimal mereka.
Selain itu,perkembangan kognitif juga terjadi saat anak bisa mengaplikasikan apa yang
dikatakan lawan bicara pada diri mereka sendiri.
• Percakapan sosial yang terjadi antara anak dan orang dewasa akan menjadi private
speech yang kemungkinan menjadi pemikiran anak.
Berbeda dengan piaget yang mengatakan bahwa setiap tahap perkembangan kognitif
bersifat universal yang artinya semua anak mengalami yang hal yang sama, teori
Vygotsky justru berkata sebaliknya. Setiap anak akan mengalami perkembangan
kognitif yang berbeda beda karena mereka dibesarkan dalam lingkungan dan budaya
yang berbeda pula.
TERIMA KASIH