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MAYONESA Y CAF Cuando las cosas en la vida Parecen demasiado, cuando 24 horas al da no son suficientes... Recuerda el frasco de mayonesa y el caf. Un profesor delante de su clase de Filosofa sin decir palabra tomo un frasco grande y vaco de mayonesa y procedi a llenarlo con pelotas de golf. Luego le pregunt a sus estudiantes si el frasco estaba lleno. Los estudiantes estuvieron de acuerdo en decir que s. As que el profesor tomo una caja llena de canicas y la vaci dentro del frasco de mayonesa. Las canicas llenaron los espacios vacos entre las pelotas de golf. El profesor volvi a preguntar a los estudiantes si el frasco estaba lleno, ellos volvieron a decir que s. Luego...el profesor tomo una caja con arena y la vaci dentro del frasco.. Por supuesto, la arena lleno todos los espacios vacos, as que el profesor pregunto nuevamente si el frasco estaba lleno. En esta ocasin los estudiantes respondieron Con un 's' unnime. El profesor enseguida agrego 2 tazas de caf al contenido del frasco y efectivamente llen todos los espacios vacos entre la arena. Los estudiantes rean en esta ocasin. Cuando la risa se apagaba, el profesor dijo: 'QUIERO QUE SE DEN CUENTA QUE ESTE FRASCO REPRESENTA LA VIDA'. Las pelotas de golf son las cosas importantes Como la familia, los hijos, la salud, los amigos, todo lo que te apasiona. Son cosas, que an si todo lo dems lo perdiramos y solo stas quedaran, nuestras vidas an estaran llenas.

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Las ani as son las otras osas ortan, omo el trabajo, la asa, el auto, etc.

La arena es todo lo dems, las equeas cosas. ' i onemos la arena 1ro en el frasco, no abra espacio para las canicas ni para las pelotas de olf. Lo mismo ocurre con la ida'. i astamos todo nuestro tiempo ener a en las cosas pequeas, nunca tendremos lugar para las cosas realmente importantes Presta atenci n a las cosas que son cruciales para tu felicidad. Juega con tus ijos, omate tiempo para asistir al doctor, e con tu pareja a cenar, Practica tu deporte o afici n favorita. iempre abr tiempo para limpiar la casa reparar la llave del agua. stablece tus prioridades, el resto es solo arena.. Uno de los estudiantes levant la mano pregunto que representaba el caf . El r f r ri ij : ' ue bueno que lo preguntas... lo es para demostrarles, que no importa cuan ocupada tu vida pueda parecer, siempre ay lugar para un par de tazas de caf con un amigo.'

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TEMA: ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIN: LA DOCUMENTACIN FSICA Y DIGITAL.

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En la sociedad actual las nuevas tecnologas de la comunicacin estn cambiando las relaciones y los hbitos de las personas. Los centros de enseanza no son ajenos a estos cambios y muchos aspectos de su funcionamiento y de su gestin se han visto modificados rpidamente porque Internet se ha convertido en un recurso habitual. En nuestros centro sestamos acostumbrados a los ordenadores, por lo que se podra pensar que su uso cotidiano implica cambios en nuestros procesos de enseanza y aprendizaje. Cuando observamos la realidad este cambio aparece de forma excepcional. Estudios recientes[1] demuestran el mnimo avance del uso de las nuevas tecnologas en la prctica educativa. De todas maneras la mayora del profesorado utiliza la red, bien como transmisin de conocimientos o como complemento de informacin.

En primer lugar porque permite recoger mucha informacin, que es de mximo inters por su actualidad, por el acceso a una temtica muy diversa siempre puesta al da, porque permite acceder a recursos elaborados en todo el mundo y mantener una relacin directa con los propios autores de los recursos, porque posibilita trabajar en ampliacin de contenidos gracias a la gran cantidad de informacin especfica que existe de cada materia, y porque la ampliacin de contenidos hace posible una actualizacin cientfica que generalmente resulta difcil conseguir con el trabajo tradicional en clase.

En segundo lugar porque permite crear documentos y actividades a partir de la informacin a que se ha accedido. Internet aporta un cambio significativo en el campo de la preparacin didctica desde la consideracin que hace referencia a la precisin y la rapidez en acceder alas fuentes de informacin .En este contexto no tenemos dificultades en localizar gran cantidad de webs que tratan los temas sociales, pero la cuestin ser localizar sitios que se encuadren directamente en la temtica didctica de las Ciencias Sociales, que puedan incidir en el trabajo cotidiano del profesorado desde las dos perspectivas que hemos sealado anteriormente, por un lado como informacin y actualizacin cientfica, por otra parte como aportacin der ecursos que permitan la creacin de documentos y actividades que permitan un aprendizaj ems significativo de la Ciencias Sociales. Las referencias a portales didcticos de los entornos britnicos, francs o italiano son an frecuentes pero en la actualidad encontramos diversos recursos en el mbito espaol que nos permiten hablar de webs de didctica de Ciencias Sociales con una calidad de contenidos que posibilitan unas expectativas didcticas muy seguras y esperanzadoras.

El panorama de las webs dedicada a la Historia y a las Ciencias Sociales experimenta un aumento espectacular en nuestro tiempo, si bien es cierto que uno de los mayores inconvenientes es la dispersin motivada por el continuo aumento de informacin en la red. Hoy en da, cuando buscamos referencias especializadas para localizar una pgina de Didctica de las Ciencias Sociales y de Historia o cuando utilizamos un buscador por la red una de las webs ms habituales que encontramos es HISTODIDCTICA. Las referencias la presentan como una excelente web en donde se pueden encontrar materiales tericos y prcticos sobre temas relacionados con la didctica de la Historia[2],suelen destacar la gran cantidad de recursos tiles para el profesorado y la califican de lo mejor que podemos encontrar en la red en castellano.[3] Es la pgina del Dr. Joaquin Prats, catedrtico de Didctica de Ciencias Sociales de la Universidad de Barcelona. Una visita rpida de la web nos muestra una herramienta eminentemente prctica por disponer la informacin de forma rpida y bien organizada. La estructura visual resulta fcil y agradable.

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de didctica o relacionados con la enseanza de la Historia en las secciones de Didctica de la Historia, Enseanza de las CC SS y Nuevas Tecnologas, Didctica de las CC SS, Epistemologa y Historia, Educacin, etc,. Artculos y manifiestos sobre la actualidad del mundo educativo a Debate sobre el sistema educativo. Artculos y resmenes de los trabajos a la seccin Investigaciones. Libros sobre Historia i Didctica que se pueden descargar en formato PDF desde las seccin Libros Una seccin de Websquest, que incluye un recurso para poder elaborar la actividad. Juegos didcticos en la red, como Iter Itineris y Guaranpis, y actividades didcticas en la seccin Animaciones y Juegos. Una seleccin de Enlaces a sitios web tiles para el profesorado de historia clasificados en paginas generales de historia, de Historia de Espaa, de Historia Universal, de Enseanza de la Historia y CC SS, de recurso didcticos de historia, de grupos de investigacin y de pginas institucionales. Se completa el men con el acceso a la pgina de perfil personal y acadmico del profesor Prats.

Artculos

EDUCAHISTORIA es un portal educativo dedicado a difundir y generar materiales para la enseanza de la historia. Est dirigido fundamentalmente a profesores y alumnos de secundaria. Sus contenidos se centran en seis aspectos: la presentacin de webs de historia, la produccin de materiales multimedia gratuitos, recursos para trabajar el cine histrico, juegos histricos para PC, informacin sobre las revistas de divulgacin histrica y software educativo utilizable en historia para la produccin de materiales. El apartado recursos educativos presenta, con un diseo agradable y funcional, la informacin de las webs tiles para el profesorado de historia. A partir de una base de datos dinmica las webs estn organizadas por perodos histricos y a la vez en tres subcategoras: web, textos electrnicos y multimedia. La produccin de materiales educativos de historia es otro de los apartados notables del portal. Los materiales aportados por los coordinadores del portal y la publicacin demateriales de profesores que ponen a disposicin de sus compaeros materialesconvencionales (resmenes, esquemas, etc)

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Desde unas primeras referencias como las que supuso el Proyecto Clio a la hora de valorar el esfuerzo de acercarse al trabajo didctico, de portales temticos como La Web de les CinciesSocials, que llenaron un espacio muy importante y de multitud de pginas de profesores de institutos que han ido publicando las experiencias vividas en las aulas, hasta los dos modelos de webs que hemos comentado, es evidente que se ha producido un salto cualitativo muy importante que supone una mejora de la produccin de proyectos educativos y un aprovechamiento del potencial didctico de Internet. Esperemos que cunda el ejemplo entre los profesores y las instituciones que generan la mayora de contenidos para que continen desarrollando una utilizacin inteligente de los recursos que permita un producto final innovador que permita mejorar la calidad de la enseanza. [1] GrGrup DIGHES (2003) , UOC IN3 (2004) [2]http:// www.cervantesvirtual.com/historia/bnh/4_sugerencias.shtmlerencias.shtml [3] http://www.historiasiglo20.org/enlaces/espdirectorios.htm

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Referencias bibliogrficas DE LA TORRE, J.L.: La Historia en Internet. Mayo de 2003. http://www.educahistoria.com/reportajes/webshistoria/webshistoria.htm GRUP DIGHES: Uso de Internet en la Educacin Secundaria: Informe sobre Educalia Secundaria. Barcelona: Universitat de Barcelona, octubre 2003. HERNNDEZ, F y DONCEL, A: Internet y didctica de la historia, en: Iber. Didctica de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia. Nmero, 31. Barcelona: 2002 PIC. La escuela en la sociedad red. Internet en el mbito educativo no universitario. Informe de investigacin. 2 Vol. UOC BOFILL. Barcelona, marzo de 2004. http://www.uoc.edu/in3/pic/cat/pic3.htm PRATS, J.; Internet en las aulas de educacin secundaria. en: Iber. Didctica de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia. Nmero, 31. Barcelona: 2002 Webs http://www.ub.es/histodidactica/ http://www.educahistoria.com/

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LECCION 4 SEXTO GRADO HISTORIA. Video de la ley Jurez Biografa Significado del lema de Benito Jurez. Libro de historia 6

En la actualidad las nuevas tecnologas han ido ganando terreno dentro de todas las esferas de la sociedad, sin dejar a un lado el mbito educativo que es nuestro campo de accin. Es por ello que como docentes debemos buscar incorporar el uso de las TICS para recopilar informacin, ideas didcticas, recursos educativos, que faciliten el trabajo interactivo y visual a travs de los diferentes espacios virtuales, ya que son magnificas herramientas capaces de almacenar una gran cantidad de informacin accesible, actual y confiable lo cual nos lleva a cambiar en cierta forma la metodologa empleada en la clase haciendo del estudio de la historia una actividad ldica, atractiva y hasta cierto punto divertida favoreciendo as los diferentes estilos de aprendizaje.

PROFRA. MARILU ALONSO SANROMAN

PROFRA. VERONICA AMELITA DE LEON ZUIGA. PROFRA. MARIA DEL SOCORRO MONTESINOS ZAVALA.

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PROFRA. YURIDIA TRINIDAD