RUANG LINGKUP

C
KEBUDAYAAN
DALAM PENDIDIKAN

MODUL 2
 MODUL 2

RUANG LINGKUP KEBUDAYAAN DALAM PENDIDIKAN

KEGIATAN BELAJAR 1 KEGIATAN BELAJAR 2 KEGIATAN BELAJAR 3

HAKIKAT KEBUDAYAAN UNSUR-UNSUR POKOK FUNGSI PENDIDIKAN

KEBUDAYAAN DALAM KEBUDAYAAN
 HAKIKAT
KEBUDAYAAN
C

KEGIATAN BELAJAR 1
 A. PENGERTIAN KEBUDAYAAN
• KEBUDAYAAN BERASAL DARI BAHASA SANSEKERTA
BUDDAYAH (BUDDHI), YG BERARTI BUDI ATAU AKAL

• CULTURE BERASAL DARI BAHASA LATIN COLERE, YG BERARTI

MENGOLAH ATAU MENGERJAKAN

• KEMUDIAN DIARTIKAN SEBAGAI: SEGALA DAYA DAN KEGIATAN

MANUSIA UNTUK MENGOLAH DAN MENGUBAH ALAM
PENDAPAT PARA AHLI
ANTROPOLOGI
• MENURUT ANTROPOLOGI KEBUDAYAAN ADALAH SELURUH SISTEM GAGASAN DAN
RASA, TINDAKAN SERTA KARYA YG DIHASILKAN MANUSIA DLM KEHIDUPAN
BERMASYARAKAT, YG DIJADIKAN MILIKNYA DGN BELAJAR. DGN DEMIKIAN HAMPIR
SEMUA TINDAKAN MANUSIA ADALAH KEBUDAYAAN (KOENTJARANINGRAT 1996)

• E.B. TYLOR (1871), KEBUDAYAAN SBG KOMPLEKS YG MENCAKUP PENGETAHUAN,

KEPERCAYAAN, KESENIAN, MORAL, HUKUM, ADAT ISTIADAT, KEMAMPUAN-
KEMAMPUAN SERTA KEBIASAAN-KEBIASAAN YG DIDPT OLEH MANUSIA SEBAGAI
ANGGOTA MASYARAKAT.

• SELO SUMARJAN & SOELAEMAN SOEMARDI, KEBUDAYAAN ADALAH SEMUA HASIL

KARYA, RASA, & CIPTA MASYARAKAT
 B. WUJUD KEBUDAYAAN
 J.J HONINGMAN MEMBUAT PERBEDAAN KEBUDAYAAN ATAS 3 GEJALA KEBUDAYAAN,
YAITU :
1. IDEAS
2. ACTIVITIES
3. ARTIFACTS
 KOENTJARANINGRAT (1996) KEBUDAYAAN DIBEDAKAN SESUAI DENGAN 4 WUJUDNYA,
YANG TERDIRI DARI :
1. ARTIFACT
2. SISTEM TINGKAH LAKU DAN TINDAKAN YANG BERPOLA
3. SISTEM GAGASAN
4. SISTEM IDEOLOGIS
 C. SISTEM NILAI BUDAYA
• NILAI BUDAYA TERDIRI DARI KONSEP-KONSEP MENGENAI SEGALA SESUATU YG DINILAI
BERHARGA & PENTING OLEH SUATU WARGA MASYARAKAT SEHINGGA DAPAT
BERFUNGSI SEBAGAI SUATU PEDOMAN ORIENTASI PADA KEHIDUPAN PARA WARGA
MASYARAKAT YG BERSANGKUTAN.

• TIGA JENIS NILAI BUDAYA, RELIGIUS, TOLERANSI DAN DISIPLIN

 D. ADAT ISTIADAT, NORMA dan HUKUM
• ADAT ISTIADAT ADALAH KAIDAH YG TIMBUL DARI MASYARAKAT SESUAI
DENGAN KEBUTUHAN MASYARAKAT PADA SUATU WAKTU.

• NORMA MERUPAKAN ATURAN UNTUK BERTINDAK YG SIFATNYA KHUSUS DAN

RINCI SERTA RUANG LINGKUP YG TDK TERLALU LUAS.

• HUKUM DIBUAT DENGAN TUJUAN UNTUK MENGATUR KEHIDUPAN

MASYARAKAT AGAR TERJADI KESERASIAN DIANTARA WARGA MASYARAKAT
DAN SISTEM SOSIAL YG DIBANGUN MASYARAKAT.
UNSUR-UNSUR POKOK
KEBUDAYAAN
C

KEGIATAN BELAJAR 2
A. UNSUR-UNSUR POKOK KEBUDAYAAN
• MENURUT MELVILLE J. HERSKOVITS, ADA 4 UNSUR POKOK KEBUDAYAAN, YAITU:
1. ALAT-ALAT TEKNOLOGI
2. SISTEM EKONOMI
3. KELUARGA
4. KEKUASAAN POLITIK

• MENURUT BRONISLAW MALINOWSKI ADA 4 JUGA, YAITU:

1. SISTEM NORMA
2. ORGANISASI EKONOMI
3. ALAT DAN LEMBAGA ATAU PETUGAS PENDIDIKAN
4. ORGANISASI KEKUATAN
• MENURUT C. KLUCKHOHN :
1. PERLATAN & PERLENGKAPAN HIDUP MANUSIA
2. MATA PENCAHARIAN HIDUP & SISTEM EKONOMI
3. SISTEM KEMASYARAKATAN
4. BAHASA
5. KESENIAN
6. SISTEM PENGETAHUAN
7. RELIGI

• MENURUT RALP LINTON :

1. ALAM PIKIRAN 6. IPTEK
2. RELIGI 7. KESENIAN
3. BAHASA 8. POLITIK & PEMERINTAHAN
4. HUBUNGAN SOSIAL 9. PENDIDIKAN
5. HIDUP PEREKONOMIAN
 UNSUR-UNSUR NORMATIF
BAGIAN DARI KEBUDAYAAN

• UNSUR-UNSUR YG MENYANGKUT PENILAIAN

• UNSUR-UNSUR YG BERHUBUNGAN DENGAN APA YG

SEHARUSNYA

• UNSUR-UNSUR YG MENYANGKUT KEPERCAYAAN

 FUNGSI PENDIDIKAN
DALAM KEBUDAYAAN
C

KEGIATAN BELAJAR 3
TERDAPAT 3 UNSUR UTAMA DLM TRANSMISI KEBUDAYAAN, YAITU :

1. UNSUR-UNSUR YG DITRANSMISIKAN (NILAI BUDAYA, ADAT

ISTIADAT, KONSEP HIDUP)

2. PROSES TRANSMISI (PROSES IMITASI, IDENTIFIKASI, SOSIALISASI)

3. CARA TRANSMISI
A. TRANSFORMASI KEBUDAYAAN
• KELUARGA
MERUPAKAN PERTAMA YANG MENGENALKAN NILAI-NILAI BUDAYA, NORMA DAN
KEBIASAAN.

• SEKOLAH
MERUPAKAN LEMBAGA UTAMA YG DIGUNAKAN ORANG DEWASA BKN HANYA
DALAM MENTRANSFORMASIKAN KEBUDAYAAN DAN TRANSFER OF KNOWLEDGE
KEPADA GENERASI MUDA TETAPI JUGA PENIRUAN YG DILAKUKAN OLEH SISWA
TERHADAP APA YG DILAKUKAN ORG DEWASA.
B. PERAN LEMBAGA YG BERFUNGSI
SEBAGAI PEWARIS KEBUDAYAAN
• KELUARGA
MENURUT GALLIGAN (1978), KELUARGA SEBAGAI SUATU SISTEM INTERAKSI SEMI
TERTUTUP DMN INTERAKSI TSB TERORGANISASI DLM ARTI HUBUNGAN POSISI SOSIAL
DGN NORMA & PERANAN YG DITENTUKAN, BAIK OLEH INDIVIDU YG BERINTERAKSI
MAUPUN OLEH MASYARAKAT SEBAGAI SUATU CIRI DARI SISTEM TSB.

• LEMBAGA PENDIDIKAN
MERUPAKAN SALAH SATU LEMBAGA YANG MEMBANTU MEMENUHI KEBUTUHAN
BELAJAR ANAK-ANAK YANG TERUS BERKEMBANG SESUAI DENGAN
PERKEMBANGANNYA
C. PERANAN PENDIDIKAN DALAM KEBUDAYAAN

1. PENEMUAN DAN INVENSI

2. DIFUSI
3. AKULTURASI
4. ASIMILASI
5. INOVASI
6. FOKUS
7. KRISIS
 D. LEMBAGA PENDIDIKAN
SEBAGAI PUSAT PEMBUDAYAAN
• MENURUT THEODORE BRAMELD (1965), PROSES KEBUDAYAAN MEMPUNYAI 3 ASPEK YG
SALING BERKAITAN SATU DENGAN LAINNYA, YAITU:
1. KEBUDAYAAN MEMPUNYAI TATA SUSUNAN (ORDER ) YG KOMPLEKS NAMUN
MERUPAKAN SUAU ANYAMAN YANG BERPOLA

2. NILAI-NILAI KEBUDAYAAN DITRANSMISIKAN DENGAN PROSES-PROSES

ACQUIRING MELALUI INQUIRING

3. PROSES PEMBUDAYAAN MEMPUNYAI TUJUAN

• KOENTJARANINGRAT (1996), KOMPONEN-KOMPONEN YG ADA DALAM
PRANATA SOSIAL:

1. SISTEM NORMA

2. PERSONIL, DAN

3. PERALATAN FISIK
• PROSES PENGENALAN, PEMELIHARAAN, & PENGEMBANGAN WUJUD-
WUJUD KEBUDAYAAN MELALUI PROSES PENDIDIKAN DILAKUKAN
MELALUI 3 MODUS, YAITU:

1. BENTUK FORMAL ( PENDIDIKAN YG BERSTRUKTUR & BERPROGRAM)

2. BENTUK NONFORMAL ( WAKTUNYA SINGKAT, TUJUANNYA UNTUK

MEMPEROLEH PENGETAHUAN ATAU KETRAMPILAN TERTENTU )

3. BENTUK INFORMAL ( TERJADI SEUMUR HIDUP)