Neurociencias y Aprendizaje

La mente es un msculo que se puede desarrollar Thomas Reid (1710-1796)

Prof. Marienma Camacho

Introduccin Desarrollo de las Neurociencias en la educacin

 Tercer milenio: investigaciones neurocientficas y la tecnologa

La educacin es la clave para que nuestro cerebro aprenda a aprender con eficacia Mientras mas se aprende mayor fortalecimiento tanto fsico como cognoscitivo del cerebro

Propsito de la Neuropsicologa del Aprendizaje

Crear ambientes acadmicos enriquecidos Concebir estrategias educativas mas efectivas Disear currculo cerebro-apropiado Ensearle al cerebro entero Aumentar la eficacia y efectividad docente Mejorar aprovechamiento acadmico de los estudiantes

Qu conoce acerca del aprendizaje compatible con el cerebro?

Definiciones
Neurociencias: Ciencias del cerebro; conjunto de disciplinas que estudia la estructura y las funciones cerebrales
Neuroanatoma Neurobiologa Neurofisiologa Neuroqumica Neuropsicologa

Definiciones
Neuropsicologa: Disciplina que estudia la relacin entre el cerebro, la conducta y los procesos mentales Neuropsicoeducacin: lo que ocurre en el cerebro durante el aprendizaje natural y acadmico

Neuropsicoeducacin
Neuro: conexiones sinpticas entre neuronas

Psico: que induce el desarrollo psicolgico

Educacin: permite el aprendizaje acadmico

Definiciones
Aprendizaje: Adquirir conocimiento (cambios que ocurren en el sistema nervioso) por medio de la experiencia Estudio Instruccin Observacin Prctica

Breve Historia
Hart (1983): Primero en escribir sobre: El Cerebro Humano y el Aprendizaje. Acua el trmino Cerebro-Compatible Caine & Caine (1994): Haciendo Conexiones: Enseanza y Cerebro Humano
Cerebro: rgano que por medio de sus conexiones neuronales hace posible el aprendizaje Hemisferios

El Instinto de Aprender
Herencia Gentica- Deseo de Aprender Lawrence y Nohria(2002): Impulso de Aprender Cerebro: nico rgano en el universo que conocemos que puede observarse, analizarse y modificarse a si mismo Educacin: Clave para que el cerebro aprenda a aprender con eficiencia

El Cerebro Humano

Cmo es el cerebro humano?

Es un rgano biolgico integrado que est compuesto de muchas regiones y partes.

Algunos Conceptos Bsicos

Corteza: La "corteza" o neuronas condensadas que contiene 6 capas externas del cerebro que a su vez estn compuestas de neuronas. Lugar de los pensamientos conscientes
 Dos sensoriales-visuales, auditivos  Dos asociativas-une la informacin de diferentes modalidades  Dos motoras-sistemas motores y de movimiento del cuerpo

Las neuronas
Son las clulas principales del sistema nervioso. Ocurren los procesos cerebrales del aprendizaje acadmico. Consisten de tres partes:
 Dendritas  Cuerpo celular  Axn

Existen 3 tipos de neuronas

Sensorial  Se especializa en recibir informacin de los rganos sensoriales (odo, nariz, boca, ojos, piel) Motora  Se especializa en transmitir la informacin (principalmente a los msculos) Interneurona  Comunica las neuronas sensoriales y motoras  Se encuentra solamente en cerebro y cordn espinal  Almacenan informacin en el cerebro

SABA QUE

En este preciso momento, como resultado de esta experiencia, sus cerebros y el mo propio estn cambiando fsicamente.

Conceptos Bsicos
Hemisferios Cerebrales: Nivel mas alto del cerebro humano. En su capa superior ocurre: percepcin, lenguaje, memoria, pensamiento y aprendizaje
Estilos cognoscitivos y de aprendizaje Informacin sensorial Organizacin cerebral

Bases Biolgicas y Aprendizaje

Hemisferio Izquierdo
 Lenguaje, comprensin y expresin oral y escrita  Lectura  Gramtica  Sintaxis  Cmputo aritmtico  Memoria verbal

Hemisferio Derecho
 Orientacin espacial  Percepcin del Tiempo  Apreciacin musical  Reconocimiento de caras  Comunicacin noverbal  Discriminacin
Derecha-izquierda o Arriba-abajo o Fondo-figura
o

Bases Biolgicas
Lbulos Las cuatro regiones de la corteza cerebral y ejecutan diferentes tareas Lbulos Occipitales- Percepcin visual Lbulos Temporales- Percepcin auditiva (sonidos, habla, comunicacin verbal) Lbulos Parietales- Perciben las sensaciones que vienen del cuerpo Lbulos Frontales- Son los responsables de las funciones cognoscitivas del pensamiento, razonamiento y regulacin de la conducta

Lbulos del Cerebro

Prueba de Estilo Cognitivo

Receso Prueba
Resultados:
 0 a 4..Fuerte Dominancia Cerebro Izquierdo 5 a 8 Dominancia Moderada Cerebro Izquierdo  9 a 13 Cerebro Medio  14 a 16 Dominancia moderada Cerebro Derecho  17 a 21 Fuerte Dominancia Cerebro Derecho

Resultados
Dominancia del Cerebro Derecho= intuitivo, emocional, gua las decisiones a travs del da Dominancia del Cerebro Izquierdo = secuencial, orientado al tiempo, te dice como pensar, que creer y decidir, analtico Dominancia del Cerebro Medio= flexible, usualmente vacila en el momento de tomar decisiones, se confunde ya que puede ejecutar tareas de ambas formas

El cerebro que aprende

El aprendizaje ca bia la estructura fsica del cerebro. El aprendizaje organiza y reorganiza infor acin en el cerebro. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tie pos diferentes. El cerebro es un rgano din ico, oldeado en gran parte por la experiencia.

Aprendizaje Cerebro-Apropiado

Neocorteza Cerebro Emocional Tronco Cerebral

Nivel 3 Corteza Cerebral

Procesa los aspectos cognoscitivos

Nivel 2 Cerebro Emocional

Procesa los aspectos afectivos

Nivel 1 Tronco Cerebral

Procesa la informacin somato sensorial

Procesamiento de Informacin
Inferior-Entra informacin Superior-Procesa Informacin en corteza cerebral Posterior-Registra, codifica, asocia y almacena Anterior-Atencin, accin y movimiento Derecho-Procesamiento visual, no verbal Izquierdo-Procesamiento auditivo, verbal, lingstico y secuencial

Plasticidad y Memoria
Plasticidad cerebral-capacidad del tejido cerebral para cambiar como resultado de la experiencia o como resultado de los procesos internos (reflexin y comprensin) Plasticidad cortical- cambios fsicos que la experiencia induce en las clulas de la corteza cerebral (neuronas)

Memoria
Capacidad para recordar lo que hemos experimentado, imaginado y aprendido. (Morris y Maisto, 2002) Se refiere a la Informacin que ha sido almacenada como producto y resultado directo del aprendizaje (Coln, 2003). Es una serie de procesos mentales en tres etapas: (Ellis, 1987)

Tres etapas de Almacenamiento de Memoria

Registra Aprende

Almacena
Guarda Consolida

Recupera Reconoce

Decifra

Recuerda

Tipos de memoria
Memoria sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo Memoria Semntica-guarda los hechos y la informacin general Memoria Episdica-guarda informacin ms especfica y con significado personal Memoria emocional

Memoria
Memoria Semntica

Memoria Episdica

Recordar y Leer

Ejercicio

BJRLO

Ejercicio

JKDRAYP

Ejercicio

AMUPFDRYXPMJ

Otros tipos de Memoria

Memoria declarativa- Memoria verbal del lenguaje Memoria antero grada-habilidad para aprender y recordar informacin nueva desde un punto en el tiempo hacia delante Memoria retrograda-memoria para la informacin previamente almacenada o aprendida (Loring, 1999) Memoria Prospectiva-recordando que hay que recordar

EJERCICIO

Qu es la teora de aprendizaje compatible con el cerebro?

Se dice que la estructura del enfoque tradicional de enseanza aprendizaje era opuesta al cerebro.

Contrario a esto, la enseanza compatible con el cerebro, en un ambiente sin amenazas, tiene como resultado un aprendizaje, un clima y una conducta efectiva.

Paro esto tiene que ocurrir un cambio en el paradigma del proceso enseanza aprendizaje tradicional..

Principios de aprendizaje del cerebro

El cerebro es un procesador paralelo. El aprendizaje involucra toda la fisiologa humana. Todo cerebro crea y percibe las partes y el todo simultneamente. El aprendizaje es un proceso de desarrollo. El aprendizaje siempre implica procesos conscientes e inconscientes. inconscientes.

Cada cerebro esta organizado de manera nica.

Principios (Cont) (Cont)

La bsqueda de significado es innata.

La bsqueda de significado ocurre a travs de patrones.

Las emociones son claves para el aprendizaje. aprendizaje. Aprendizaje es mejor cuando se presentan los hechos de forma natural

El aprendizaje se aumenta con los retos y se inhibe con la amenaza.

Cada cerebro es nico

Qu sugiere el aprendizaje compatible con el cerebro?

Sugiere que los maestros deben ayudar a los estudiantes a que tengan experiencias apropiadas y saquen provecho de esas experiencias

Tcnicas instruccionales
Inmersin orquestada: Crear un ambiente de aprendizaje que sumerja profundamente a los estudiantes en la experiencia educacional
Inndelo todo con contenido!. Dle una sobrecarga de ideas, detalles, complejidad y significados

Tcnicas Instruccionales
Relajar la vigilancia:
Trate de eliminar los miedos de sus estudiantes manteniendo un ambiente altamente retador

Procesamiento activo
: Permita al estudiante consolidar e

internalizar la informacin a travs de un proceso activo

Hallazgos esenciales en las investigaciones del cerebro.

La emocin es el guardin del aprendizaje La inteligencia es funcin de la experiencia El cerebro almacena ms eficientemente lo que es significativo desde la perspectiva del estudiante.

La emocin es el guardin del aprendizaje Cerebro calibra el contenido emocional de la informacin sensorial. La informacin de nuestros sentidos (vista, odo, gusto, olfato y tacto) entra al sistema nervioso Cuerpo transmite al cerebro respuesta defensiva
 Presentimientos  Sentimientos de inquietud

Emocin: Aplicacin en el saln de clases Relacin positiva entre maestro y estudiante

 Utilice Lenguaje comn Muestre inters personalmente en ellos Planee actividades construyan un espritu de equipo y comprensin mutua para fomentar la confianza y el cuidado. Usar procedimientos claros para dejarles saber qu hacer

Continuacin
Crear un sentido de comunidad mediante medios seguros, como juntas de clases para que los alumnos digan lo que necesitan y quieren. Anuncie agendas para que los estudiantes tengan una idea de lo que harn cada da. Ensee a los estudiantes las maneras constructivas de resolver conflictos y de motivarse uno a otro.

La inteligencia es funcin de la experiencia Nuevas experiencias cambian fsicamente al cerebro Cuando una red de neuronas es usada repetidamente, se incrementa su eficiencia y decimos que hemos aprendido algo
 Aprendizaje  Memoria

Inteligencia: Una funcin de la experiencia. Experiencias de ganancia sensorial enriquecida Experiencias de primera mano en el mundo fuera de la escuela y con objetos reales Experiencias prcticas "estar ah" le adiciona el poder a todas las otras clases de entradas, ya sea inmersin, prctica con objetos reales, prctica con modelos, segunda mano o simblico.

Significado Personal: La llave para la memoria

El aprendizaje es esencial para sobrevivir como especie. El cerebro eficientemente presta atencin a lo que es relevante para la vida diaria Las nuevas entradas de informacin deben traer valor emocional y contenido til o el cerebro lo ignora.
 Memoria es una red neuronal que requiere de significados importantes

Significado Personal:
La llave para la memoria.
Un maestro puede influenciar los tipos de informacin que los estudiantes reciben, pero solamente los estudiantes pueden darle sentido a la informacin sensorial recibida Asociando nueva informacin y habilidades con cosas que preocupan a los estudiantes. Esto permite que la experiencia se convierta en memoria de largo plazo.

Continuacin
Base sus planes en conceptos

entrelazados que ayuden a los estudiantes a entender y predecir qu est pasando a su alrededor. Cree un vnculo entre la enseanza de habilidades, con proyectos de servicios Constantemente pregunte y responda a la pregunta "Qu pasa?".

Los educadores que involucran a sus estudiantes de manera significativa con el mundo que los rodea, incrementan su aprendizaje

Estudio
Estudiantes Ambientales Conscientes de Nuestras Costas : Por: Norris y Russell en la escuela primaria Lewis Carrol en Merritt Island, Florida. Estudio interdisciplinario conducido por alumnos de sexto grado, basados en los ecosistemas de la laguna en su comunidad de la Florida Los objetivos de aprendizaje: lectura, escritura, ciencias, estudios sociales y matemticas, por medio de una integracin de los temas a lo largo del ao conectando y entrelazando conceptos.

Resultados
66% de los estudiantes mejor el porcentaje de calificaciones (en general increment un 8.43%) en la parte de comprensin de lectura del Stanford 8. 70% de los estudiantes mejor su porcentaje de calificacin (general incremento de 9.29%) en la parte de ciencias del mismo examen.

Interpretacin
Los estudiantes se entusiasmaron acerca de los viajes a los ecosistemas estudiados y las charlas de invitados expertos que hablaron en sus salones (gancho emocional y ricas experiencias sensoriales) Gancho emocional y significado personal Trabajar en equipo Dar sentido al mundo a su alrededor y su trabajo para mejorar esos ecosistemas ganando la aprobacin de adultos en la comunidad

Adaptado de la presentacin de Meg Doherty

Los siete pasos bsicos para planificar una leccin compatible con el cerebro

Etapa1: Pre-Exposicin Esta fase provee al cerebro un repaso de los conceptos nuevos que aprendern antes de profundizar los mismos. La Pre-exposicin ayuda al cerebro a desarrollar mejores mapas de conceptos.

Etapa 2: Preparacin Esta es la etapa donde usted despierta la curiosidad o la emocin. Es similar a la de pre-exposicin pero va un poco ms lejos en la preparacin del estudiante.

Etapa 3 Iniciacin y Adquisicin

Esta etapa provee la inmersin. Inndelo todo con contenido!. En lugar de una presentacin simple, que da informacin bocado a bocado, ofrezca inicialmente una sobrecarga de ideas, detalles, complejidad y significados. Permita que ocurra en el estudiante un sentimiento de abrumacin temporera. Esto ser seguido por anticipacin, curiosidad y una determinacin por descubrir el significado por s mismo. Con el tiempo todo ser organizado por el mismo estudiante. Es como el mundo real fuera de la sala de clase.

Etapa 4: Elaboracin Esta es la etapa del procesamiento. Requiere que el estudiante piense. Este es el momento en que se le da sentido intelectual al aprendizaje.

Etapa 5: Incubacin y Codificacin de la Memoria Esta etapa enfatiza en la importancia de un tiempo para reflexionar y revisar. Con el tiempo, en lugar de todo a la vez, el cerebro aprende mejor y ms efectivamente.

Etapa 6: Verificacin y Cotejo de Confianza

Esta etapa no es solo para el beneficio del maestro. Tambin los estudiantes necesitan confirmar su aprendizaje. El aprendizaje se recuerda mucho mejor cuando el estudiante posee un modelo o una metfora con respecto al concepto o materiales nuevos.

Etapa 7: Celebracin e Integracin

La etapa de celebracin es crtica para activar las emociones. Hgalo divertido, sencillo y alegre. Este paso es primordial para inspirar ese amor por el aprendizaje. Nunca debe obviarse.

Qu significado tiene esto para nosotros?

Cuando un maestro planifica sus lecciones, es crtico que lo haga con el cerebro en la mente y se haga varias preguntas.

En lugar de preguntarse Qu debo ensear? Pregntese, Cmo aprendern mejor mis estudiantes?
Cuando planifique el aprendizaje, enfquese en los principios bsicos que apoyan las tendencias naturales de aprendizaje del cerebro.

Cree un currculo interdisciplinario complejo que provea suficientes opciones al

estudiante. Provea estructura, pero en un ambiente que represente la naturaleza nica de cada estudiante as como sus necesidad y experiencias.

Ha sido un placer!!!