Integrantes: Ruth Tovar Wilfredo Pinto Jhonny Flores Francisco Tovar

Educacin no es lo que sabemos, la Educacin es lo que nos queda cuando nos hemos olvidado de todo lo que hemos aprendido
Ellen Key. 1897

La

La educacin para el consumo es una educacin para la vida. Ella se sostiene y se justifica slo si se permite el desarrollo de las herramientas que permiten a los sujetos conocer y comprender, en todos sus alcances, el mundo en que desenvuelven sus respectivas vidas.

El consumo ha existido siempre, forma parte de la existencia humana, pero en la actualidad se ha convertido en dinamizador singular del contexto social. Se ha establecido en el imaginario colectivo la creencia de que la acumulacin de bienes de mercado es fuente de felicidad y sinnimo de xito personal.

El sistema productivo ya no pretende satisfacer las necesidades existentes, sino suscitar necesidades nuevas. La sociedad opulenta ha alterado el dinamismo econmico. La publicidad se convierte en un componente esencial de la nueva economa. Pero la ideologa del consumo se opone a los principios bsicos educativos.

En los pases desarrollados se considera que los nios son prescriptores del cerca del 40% de las compras de las familias. Las empresas rivalizan en imaginacin para seducir a nuestros nios. Toda nuestra economa se basa en lo que los especialistas en marketing llaman la pulsin de compra, que no es en realidad ms que la sistematizacin del capricho. Se trata de provocar una necesidad inmediata e irreprimible de tener un producto.

Una de las manifestaciones ms evidentes es la creacin de pseudonecesidades. Estas han dado paso a la fiebre por los productos bio, las tiendas ecolgicas y la diettica sana. En realidad, lo que ha terminado sucediendo es que se ha reciclado la cultura ecolgica hacindola compatible con los deseos individuales del bienestar y el crecimiento de la tendencia consumista. Se trata solamente de una nueva modalidad de consumo: el ecoconsumismo

Hoy, en relacin al consumo, el sujeto tiene que educarse por medio de la enseanza y el aprendizaje para adquirir competencias que le permitan usar y construir experiencia axiolgica del acto de consumo. Formar consumidores responsables y conocedores de las consecuencias de sus actos se erige hoy en una de las metas de la educacin. Se debe aprender a consumir con prudencia y responsabilidad y a ser exigente.

Consumir de forma racional es consecuencia de la libertad, que s constituye una cualidad especficamente humana. Pero la libertad, en este como en otros campos, tiene como correlato la responsabilidad. El ejercicio de la libertad responsable precisa informacin y formacin; en una palabra, exige educacin.

Aprender a consumir racionalmente es aprender a vivir con calidad. La vida es un desafo que podemos protagonizar en la medida en que conservemos el control sobre nosotros mismos. Podemos, sin embargo, perder ese control.

La educacin para el consumo no va a forjar hroes pero puede ayudar mucho a favorecer el desarrollo de hombres y mujeres libres que sepan elegir las opciones que benefician el desarrollo de sus potencialidades y sepan evitar las trampas que conducen a la prdida del control sobre uno mismo.

La educacin del consumo tiene que ver con el aprendizaje de la libertad, con la pedagoga de la atencin, con la capacidad para aplazar la recompensa, y con la formacin de la conciencia moral. Es en esta densidad de relaciones, de acciones didcticas es donde debe radicar la eficacia de una propuesta educativa.

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Necesidad de la colaboracin escuela-familia en la educacin para el consumo . Necesidad de Informacin para saber consumir . Necesidad de establecer la vinculacin entre publicidad y consumo . Vinculacin entre necesidades personales y consumo . Necesidad de informacin sobre etiquetas, relacin calidad-precio y dems vinculaciones del producto . Denunciar los excesos consumistas y sus consecuencias.

Nuestro planeta est enfermo Destruccin de la capa de ozono Contaminacin de agua, aire y suelo Mala distribucin poblacional Deforestacin y prdida de la biodiversidad Erosin y desertificacin Calentamiento global Dominacin econmica y marginacin Crisis financiera internacional Aumento de la pobreza Prdida del sentido de la vida

Vivimos tiempos de crisis Una crisis de mltiples rostros: Econmica Financiera Social Poltica Espiritual De valores Educativa Ecolgica

En el siglo XXI aumentan: La poblacin mundial Los niveles de consumo La inequidad social El impacto ambiental La violencia

Causas de fondo
 Principios sociales que se nos imponen  Modelo de desarrollo orientado por criterios economicistas  Nuestra manera de concebir el mundo

Qu hacer? Se requiere un nuevo modelo de desarrollo, una nueva relacin sociedad-naturaleza, un nuevo modelo de civilizacin que no est en guerra con la vida

Necesitamos re educarnos Construir nuevas formas de pensar Modificar nuestras pautas de comportamiento individuales Organizarnos para resolver los problemas Promover la convivencialidad Transformar actitudes y vivir nuevos valores

Retos educativos de la escuela

 Innovacin acadmica Propuesta pedaggica que responda a las necesidades actuales. Programas acadmicos estructurados, procesos definidos, sistemas de manejo ambiental.  Maestros ambientales competentes. Capacitados, y en actualizacin permanente. Apoyo al Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros de Educacin Bsica en Servicio  Evaluacin permanente. Sistemas de control, seguimiento, sistematizacin y evaluacin  Articulacin de la educacin formal, no formal y la comunicacin educativa. Vinculacin con el sector ambiental, los centros de educacin y cultura ambiental, y las organizaciones de la sociedad civil

El reto educativo es enorme Requerimos una educacin para el consumo de nuevo tipo:  Que no invoque a la sustentabilidad como eslogan  Que permita comprender la magnitud de la crisis de humanidad  Que de cuenta del desastre y no resulte catastrofista

An estamos a tiempo de prepararnos, atender los problemas y disminuir sus efectos negativos

Necesitamos una educacin para el consumo que

 Vaya ms all de las recetas para el ciudadano ecolgicamente bien portado  Aborde los problemas de cada comunidad en toda su complejidad  Nos ayude a desarrollar nuestra criticidad y creatividad  Contribuya a organizarnos para actuar  Nos recuerde la alegra de vivir  Aliente la esperanza y nos llene de ilusiones

Necesitamos una educacin para el consumo que

 Parta de un anlisis complejo de los problemas  Clarifique las causas y efectos, as como niveles de responsabilidad  Impulse procesos participativos que nos convenzan la urgencia de actuar

Educar en el consumo implica:

   

Ir ms all de la incorporacin de contenidos. Avanzar en la interdisciplina y la transversalidad Promover una visin crtica del modelo de desarrollo actual. Instrumentar una educacin para el consumo sustentable.

Nos urge una educacin para

 

Aprender a vivir en tiempos de consumo. Una capacitacin intensiva:  Tolerancia a la frustracin  Resolucin pacfica de conflictos  Para enfrentar la incertidumbre  En la construccin de sueos Nos urge una educacin que nos ensee a edificar sobre la arena y a cultivar la espera de lo inesperado

Consumo responsable.

Qu debemos tener en cuenta al comprar?

Exprimimos el Planeta Somos ms de 6.000 millones de personas y todas tenemos derecho a vivir dignamente. Sin embargo: el 20% de la poblacin consumimos el 80% de los recursos!

Necesitamos productos para nuestra vida diaria Es normal querer hacer algunos regalos Pero podemos ser

reflexivos ante nuestro propio consumo.

Cuando estamos tristes nos gusta comprar.

Consumiendo ms vamos a ser ms felices?

Realmente lo necesitamos Podemos pasar sin l? La publicidad puede ser muy agresiva. Si tus padres no te compran lo que la publicidad te vende por eso dejan de ser tus padres?

Con qu materiales est hecho? Con materiales reciclables? De dnde viene? Evitemos comprar productos que recorren grandes distancias (emisiones de CO2)

Usemos productos que se puedan reutilizar o recargar. Hay ms de los que nos imaginamos.

S original al envolver los regalos; no es necesario utilizar papeles nuevos. ` Compra productos, no envoltorios.
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No siempre lo ms caro es lo mejor ni lo que nosotros necesitamos

A veces con las marcas slo queremos mostrar prestigio, nuestro status social

Reutilizar regalando: Ropa, juguetes Lleva la ropa y los juguetes que ya no uses a los centros de recogida

Llevemos a los nios a comprar con nosotros con lista previa. Enseemos a frenar el deseo: razonando y dialogando.

Los nios deben escoger libremente sus juguetes, los padres deben controlar cules no son adecuados.

El juguete no ensea a jugar: Tenemos que jugar con ellos.

No se juega con ellas porque se rompen. rompen.

Inculcar a los nios sin ambigedad, nuestro rechazo a la violencia real y a las guerras.

Lo importante es ofrecerles nuevos patrones y modelos de relacin entre gneros. Superar la dualidad tradicional "esto es de nios" y "esto es de nias"

La utopa de maana
Yo puedo proponer a todos vosotros una utopa, Yo ahora mismo, y esa utopa se llama simplemente, maana, maana; porque maana todos podemos pensar que estaremos vivos an y lo que hayamos hecho hoy, tendr consecuencias Jos Saramago