MENYUSUN ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN (ATP) DAN

INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN
(TP) PADA KURIKULUM MERDEKA
OLEH: HARDIYANTO, M.PD
DISAMPAIKAN INTERNAL UNTUK MGMP BHS INGGRIS
SMP/MTS KOTA BANDAR LAMPUNG
SABTU, 13 AGUSTUS 2022
 TUJUAN PRESENTASI:

• GURU DAPAT MEMULAI MENYUSUN PERANGKAT (ATP, INDIKATOR TP, MODUL)

TANPA MENUNGGU INFORMASI AHLI ATAU PELATIHAN.
• GURU BERFOKUS PADA TUJUAN UMUM PEMBELAJARAN BHS INGGRIS YAITU
UNTUK DAPAT BERKOMUNIKASI SECARA LISAN DAN TULIS. (LISTENING,
VIEWING, SPEAKING, READING, WRITING)
• GURU DALAM KBM FOKUS PADA KEBUTUHAN DASAR MURID UNTUK
BERBAHASA: KOSA KATA, PENGUCAPAN, UNGKAPAN, TATA BAHASA, TANDA
BACA, PROSES BERPIKIR, GAYA BELAJAR, MINAT
 JAWABLAH PERTANYAAN BERIKUT:

• PADA KURIKULUM MERDEKA KITA SEBAGAI GURU BHS INGGRIS AKAN MENGAJARKAN MATERI
APA?
• PERANGKAT APA SAJA YANG HARUS KITA SIAPKAN?
• SUDAHKAH ANDA MEMILIKI/MEMAHAMI BERKAS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) TERBARU UNTUK
MAPEL YANG ANDA AMPU SESUAI FASENYA?
• TAHUKAH ANDA APA FUNGSI DARI CP TERSEBUT?
• BAGAIMANA CARANYA SUPAYA CP TERSEBUT DAPAT BERFUNGSI DENGAN BAIK?
• APA MAKNA DARI ELEMEN PADA CP?
• APA YANG TERKANDUNG PADA CP YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MENYUSUN ATP?
 ATP
LANGKAH 1: SIAPKAN TABEL 10 KOLOM SEPERTI KITA
AKAN MENYUSUN SILABUS
• NOMOR
• ELEMEN
• CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
• KOMPETENSI
• KONTEN
• RINCIAN MATERI
• TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
• KODE MODUL
• ALOKASI WAKTU
• KELAS
 ATP
LANGKAH 2: COPY DAN PASTE-KAN ELEMEN KE KOLOM 2 DAN CP KE
KOLOM 3

No ELEMEN CP 4 5 6 7 8 9 10
1. Menyimak – Pada akhir Fase D, peserta
Berbicara didik menggunakan bahasa
Inggris untuk
berinteraksi dan saling
bertukar ide, pengalaman,
minat, pendapat dan
pandangan dengan ...dst
 ATP
LANGKAH 3: IDENTIFIKASI KOMPETENSI YANG ADA PADA
RUMUSAN CP

• KOMPETENSI: UNTUK KOLOM 4 (PERHATIKAN KATA KUNCI YG MENUNJUKAN

KEMAMPUAN YG AKAN DICAPAI)
PADA AKHIR FASE D, PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN BAHASA INGGRIS UNTUK ....
• ... , PESERTA DIDIK MEMAHAMI IDE UTAMA DAN DETIL YANG ...
•  MEREKA TERLIBAT DALAM DISKUSI, MISALNYA ...
• MEREKA MENJELASKAN DAN ....
 ATP
LANGKAH 4: IDENTIFIKASI KONTEN YANG
ADA PADA RUMUSAN CP
• KONTEN: UNTUK KOLOM 5 (PERHATIKAN KATA KUNCI YG MENUNJUKAN AKTIFITAS/ SASARAN
• BELAJAR PADA RUMUSAN CP)
• MENGGUNAKAN BAHASA INGGRIS UNTUK BERINTERAKSI DAN SALING BERTUKAR IDE,
PENGALAMAN, ...
• PESERTA DIDIK MEMAHAMI IDE UTAMA DAN DETIL YANG RELEVAN DAR ...
•  ... DALAM DISKUSI, MISALNYA MEMBERIKAN PENDAPAT, MEMBUAT
 ATP
LANGKAH KE-5: MENGISI KOLOM RINCIAN
MATERI
BERDASARKAN ANALISIS KOMPETENSI DAN KONTEN DARI CAPAIAN
PEMBELAJARAN, TENTUKAN SENDIRI DAN ISILAH KOLOM KE-5 DENGAN:
- TEMA/TOPIK PEMBELAJARAN
- JENIS TEKS (MISAL: DIALOG TRANSAKSIONAL, MONOLOG, TEKS BER-GENERIC
STRUCTURE)
- ISI DARI JENIS TEKS YANG AKAN DIPELAJARI (MISAL: GREETING, APOLOGIZING,
DESKRIPSI FISIK HEWAN, DSB)
 ATP
LANGKAH KE-6: ISILAH KOLOM 7 (TUJUAN
PEMBELAJARAN)
TUJUAN PEMBELAJARAN MASIH BERSIFAT UMUM, JADI NANTINYA MASIH HARUS
DIBUATKAN INDIKATOR PENCAPAIANNYA JIKA DIPAKAI UNTUK MENYUSUN
MODUL ATAU RPP.
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DISUSUN REDAKSIONALNYA DENGAN
MEMPERHATIKAN KOMPETENSI, KONTEN DAN RINCIAN MATERI
TUJUAN PEMBELAJARAN BOLEH DISUSUN DENGAN VERSI LENGKAP (A-B-C-D),
TETAPI BOLEH JUGA TANPA REDAKSI ‘SISWA DAPAT ....’
 WHAT’S NEXT?

• LANJUTKAN DENGAN MENYUSUN INDIKATOR DARI TUJUAN PEMBELAJARAN:

• PIKIRKAN INDIKATOR INDIKATOR APA YANG MENUNJUKAN BAHWA TUJUAN
PEMBELAJARAN BENAR BENAR TERCAPAI
• INDIKATOR INDIKATOR TERSEBUT MEMANG DIBUTUHKAN SISWA. MISALNYA
KOSA KATA ATAU UNGKAPAN APA YANG HARUS DIKUASAI. PERLUKAH SISWA
DILATIH PENGUCAPAN DAN INTONASINYA? PERLUKAH ADA LATIHAN TERTENTU
UNTUK PENGUATAN KOMPETENSINYA?
• CEK APAKAH INDIKATOR INDIKATOR DAPAT DIBUATKAN LATIHAN LATIHAN
UNTUK MEMENUHI KEBUTUHAN SISWA DARI SEGI GAYA BELAJARNYA JUGA.
 MASIH NUNGGU CONTOH?

• GA USAH NUNGGU CONTOH, YA.

• BIKIN DI SEKOLAH SENDIRI JUGA BISA, KOK.
• YANG JADI MASALAHNYA BUKAN KARENA TIDAK MAMPU TETAPI KARENA
BELUM MAU
• ANDA TELAH DIBERI KEMERDEKAAN UNTUK MENENTUKAN SENDIRI APA YANG
PERLU DIAJARKAN.

MERDEKA....!