WORKSHOP MGMP IPA

SMP KAB. WAJO

JUMARDIN

SENGKANG, 20 NOVEMBER 2021

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR,
DAN PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
PENGANTAR UMUM
Workshop Membaca Intensif dan Membaca
Ekstensif
IERA-Direktorat SMP

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR,
DAN PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
Modul 1:
LITERASI DALAM PEMBELAJARAN
Workshop Membaca Intensif dan Membaca
Ekstensif
IERA-Direktorat SMP

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR,
DAN PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Modul 1

LK 1.1: T-I-P
T dan I di LK 1.2: LK 1.3. Bedah
awal; P di Mencari teks Kata dengan
multimoda Model Frayer Evaluasi
akhir
Modul 1
pembelajaran Strategi Mengenal
modul 1 MI dan ME Teks
GLS dan AKM Literasi dalam Pengatur
dalam GLS Multimoda Individu di
Pembelajaran Grafis
Kerja Kerja google form
kelompok di kelompok di (link di GC)
Di kertas atau Google slide Google slide
file LK 1.1 di (link di GC) (link di GC)
GC

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR,
DAN PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
Gerakan Literasi Sekolah dan AKM

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR,
DAN PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Sumber: Desain Induk GLS, 2018

WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
 Pembiasaan
Membaca sebanyak-banyaknya
Pengembangan untuk kesenangan dan tanpa tagihan

Strategi membaca untuk memahami

konten di semua mata pelajaran
Pembelajaran (Content area literacy)

WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
 Strategi Literasi dalam pembelajaran

1.
Menemukan 3. Mengevaluasi
informasi dan merefleksi
Tercapainya
kemampuan
literasi
2. Menginterpretasi dan
mengintegrasikan
Mengenal Teks
Multimoda

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR,
DAN PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
 Visual (dapat
dilihat)

• Aural
• Linguistik (berkaitan

Teks
pendengaran)

multimoda

• Spasial
• Gestural
(berkaitan dgn
(gerakan)
ruang/tempat) 

WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
 LK 1.1

Google Classroom

Teks
multimoda
di kelas
saya

WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Mengenal Strategi
Literasi dalam
Pembelajaran

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR,
DAN PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Sebelum
membaca

Strategi
literasi dalam
pembelajaran

Ketika Setelah
membaca membaca

WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
 Bukan
konten

Strategi Alat untuk

Memecahkan
literasi dalam memahami
masalah pembelajaran konten

Berpikir
kritis

WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
 3 tahap
pembelajaran
Analisis,
sintesis, Teks
evaluasi, multimoda
refleksi

Strategi Instruksi
literasi dalam yang jelas
pembelajaran dan
Bertanya ekplisit
dengan
pemodela
n
Respon
Pengatur
terhadap
grafis
pertanyaan

WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Mengenal Pengatur
Grafis

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR,
DAN PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
CONTOH PENGATUR GRAFIS (GRAPHIC ORGANIZERS) DI INTERNET
 Strategi
metakognitif

Pengatur
Grafis

Mengorganisasi
Memvisualisasika
kan pikiran
n apa yang ada di
agar lebih
pikiran
terstruktur

WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
 Menghubungkan
pengetahuan
sebelumnya dengan
yang baru

Transfer dari
ingatan jangka Mengapa Pemahaman membaca
pendek ke
jangka Panjang
Pengatur di kelas inklusi (Kim
(Gieselmann Grafis? 2004; Regan 2017)
2008)

Pemecahan masalah di
berbagai mapel
(Zollman 2009; Yue
2017)
WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
 Alat untuk
memahami
konten

Agar pengatur grafis Instruksi yang

Modeling
efektif eksplisit

WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
 19 CONTOH PENGATUR GRAFIS DAN PENGGUNAANNYA Google Classroom

WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Contoh Pengatur
Grafis

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR,
DAN PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Menemukan dan
mencari Adik Simba
informasi dalam
teks

Level Kognitif 1 Menemuka

di AKM n informasi

Mencari dan
memilih Kata kunci
informasi yang
relevan
 ADIK SIMBA

Apa? Di mana? Kapan?

Siapa? Mengapa? Bagaimana?

 Model Frayer untuk Bedah Kata
D
e
f
i
n
is
H
e
w
a
n

ya
n
g
b
erk
m
b
a
n
g
b
iak
d
e
n
ga
n
car
b
era
n
ak

Mamalia

C
o
n B
t u
ka
o n
h
- c
K o
u n
d t
a o
- h
K
u -
ci A
n ya
g m
- -U
a
P lar
u
s
 Model Frayer

Teori saintifik

B
C u
o ka
n n
t
o c
h o
n
- t
Te o
o h
ri -
at A
o s
m u
Te m
o
risel si
Te ta
o n
ri p
p ad
e asr
m tak
b h
elajr ay
n u
l
 Memahami
teks secara
literal

Menginterpetasik
Level Kognitif 2 an dan Elemen intrinsik
di AKM mengintegrasika
n

Menyusun inferensi,
membuat koneksi
dan prediksi (teks
tunggal/jamak)
 Seseorang

(Siapa tokoh utamanya?)

Ingin

(Apa yang ingin dlakukan oleh tokoh tersebut??)

Namun

(Masalah apa yang dihadapi si tokoh?)

Meringkas Cerita Lalu

(Bagaimana tokoh memecahkan masalahnya?)

Kemudian

(Bagaimana cerita berakhir?)

Ringkasan
Diagram Venn untuk membandingkan dua hal (tokoh, latar, kejadian, konsep)

Tokoh 1 Tokoh 2

Tokoh 1 dan 2
 LK 1.2. Membuat Model Frayer

Google Classroom

WORKSHOP MEMBACA INTENSIF DAN MEMBACA EKSTENSIF DALAM PEMBELAJARAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Apa yang perlu dilakukan?
Mengembangkan Mengembangkan
program membaca di asesmen literasi di
sekolah (Membaca tingkat sekolah
Ekstensif)
Apa yang perlu dilakukan?
Melatihkan berbagai Menggunakan
strategi literasi dalam berbagai jenis teks
pembelajaran dengan konteks
(Membaca Intensif) bervariasi sebagai
bahan pembelajaran
di semua mapel