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Cuando eran peque@s podamos mantener un cierto control sobre ell@s Nuestros hij@s adolescentes comienzan a separarse de nosotros Se pone al descubierto un estilo de autoridad

conocemos a nuestros hij@s? sabemos qu es lo que les gusta? Para comprender a los adolescentes hay que haber sido adolescente pero tambin haber dejado de serlo

el mejor amigo de sus hijos

la hermana ligeramente mayor de sus hijos

Luego, lleg un momento en que tuvimos que tener nuestros hijos y convertirnos en padres, tarea que nadie acepta del todo con gusto en la modernidad, porque todo el mundo quiere ser joven permanentemente. Vivimos en una sociedad en la que si no se es joven se est enfermo, y como los padres, una de las muchas deficiencias que tenemos es ser ms viejos que los hijos, admitir la paternidad nos compromete con el lado seor que todos queremos rechazar lo ms posible. Por eso el mundo est lleno de padres que dicen: Soy el mejor amigo de mi hijo. Hombre, podra probar a ser su padre, que es ms importante, porque amigos tendr otros y quizs mejores; o seoras que se enorgullecen de ser confundidas con la hermana mayor de su hija, lo cual revela una miopa especial por parte de los que cometen tal confusin. Fernando Savater

Dado que al aceptar ese papel de seor y convertirnos en autoridad para otros, en el sentido etimolgico del trmino, no en el sentido tirnico, sino en el sentido de lo que ayuda a crecer, el verbo auger indica aquello que ayuda a crecer. Supongo que las personas crecemos como la hiedra, apoyndonos en algo que nos ofrece resistencia; as tiene que ser uno, el padre, el profesor, el maestro, la persona que ofrece resistencia, y seguramente uno tiene que caer de vez en cuando antiptico. ` Fernando Savater

Cuando eran ni@s nuestra autoridad se daba por hecho, a travs de una fuerza persuasiva que se encaminaba hacia la obediencia y la disciplina, ahora est en el hecho, dotada del juicio, la razn, el respeto y el ejemplo.

El adolescente sano es inconforme por naturaleza, se siente atrado por los valores nuevos, por lo extravagante, por lo raro y rechaza valores que antes apreci, sobre todo los modelos impuestos por sus padres, si stos se han aplicado con una fuerte presin al obligarle a aceptarlos, ahora los califica como obsoletos, lo cual se debe traducir como una necesidad y deseo propio del adolescente, al buscar sus verdaderos valores, hacerlos suyos para crear su autonoma;

requiere desprenderse de sus padres, pero experimenta la necesidad de apoyarse en alguien; bsicamente lo hace con su grupo de amigos, no obstante la alta dosis de idealismo que en ocasiones lo incapacita para reconocer los valores por s mismo y los del grupo de pertenencia, o los del medio ambiente, donde puede encontrar falsos valores que ponen en riesgo su salud y su vida, que deslumbran y brindan la felicidad, aparentemente.

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"Un buen padre vale por cien maestros". Es cierto que los colegios pueden informar a los alumnos sobre cules son los valores fundamentales y la importancia que tienen para su vida, as como reforzar los que aprendan en su hogar, pero poco xito tendrn tratando de que los nios aprendan lo que no viven en sus casas. A diferencia de las ciencias o las humanidades, los valores ticos no se aprenden en libros ni en clases. Ellos se inculcan, es decir, son algo que los nios captan e incorporan en base a la conducta de las personas que ms aman y admiran.

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Queremos que nuestros hijos logren la seguridad en s mismos pero, estamos seguros de nosotros? 1. Aplico mi sentido comn para detectar cualquier cambio en mis hijos.

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2. La conducta de mis hijos depende en buena parte del ejemplo personal. 3. Algunas ocasiones me he sentido incapaz para enfrentar las dificultades de mis hijos. 4. Cuando estoy en casa siento que algo falta. 5. Me doy cuenta cuando ellos tienen algn problema.

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6. Estoy satisfecho en la actualidad con mi vida familiar. 7. Siento que vivo entre personas que confan en mi. 8. S con claridad qu esperan mis hijos de m. 9. Soy congruente en lo que pienso, siento y hago, tanto como para pedirles lo mismo a ellos. 10. Es estimulante para m, saber que tengo la responsabilidad de mantener la unidad y armona en mi familia.

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Debo permitirles que vean esos programas de televisin? Qu gasten el dinero como quieran? Qu se vistan de esa forma? Debo prohibir amistades que no son confiables para m, pero si para el o ella? Tengo que ser ms dur@ o razonar amablemente? He de buscar ayuda profesional? Por qu siempre me dice que no le entiendo?

Las reglas en la familia, pueden ser elevadas pero accesibles, debemos controlar su cumplimiento, promover su participacin cuando aplicamos una regla, de un modo justo, respetuoso para su convencimiento, formacin y mantenimiento de la norma. Como jvenes, los adolescentes ponen a prueba los lmites que establecemos los adultos bajo el rol de padres o tutores, as como tambin al amor hacia ell@s, exigen de nosotros la congruencia, observan que lo que pensamos sea lo que sentimos y tenga correspondencia con lo que hacemos. Esto implica que todo acto que dirigimos lleva una dosis de autoconocimiento, autocontrol y conciencia.

*Conocernos a nosotros mismos implica reconocer nuestro ser, carcter, fortalezas, debilidades, gustos y disgustos. Desarrollar un mayor conocimiento personal permite reconocer nuestros sentimientos y emociones pero sobre todo, conocer la manera de cmo influyen en los dems.

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Requerimos de una conciencia ms amplia para dotar a nuestros hij@s de las suficientes defensas y/o herramientas personales que les permitan construirse una vida digna y con sentido en el mundo actual: el conocimiento de s mismo, el reconocimiento de sus propias fortalezas y debilidades, lo que contribuye a su autoimagen para que sus decisiones sean ms realistas, la aptitud de relacionarse con los dems, as como la capacidad de manejo de sus sentimientos y emociones.

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La identificacin de problemas, sus causas y alternativas de solucin. La negociacin como estrategia para resolver relaciones y situaciones de conflicto. La identificacin de soluciones colectivas a los problemas de la familia, y de la comunidad. La comunicacin, donde ellos puedan solicitar ayuda en los momentos de necesidad. El reconocimiento de sus propias emociones, sentimientos y los de los dems. La tolerancia.

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El fomento de expresiones positivas de ell@s mism@. La comprensin de sus emociones y sentimientos que influyen en el pensamiento y comportamiento. El saber como manejar la ira as como las frustraciones. Saber aceptar cuando no son aceptados. Fomentar la conciencia crtica y sus consecuencias individuales y sociales.

Cuando escuchemos, prestemos atencin franca, con inters y tolerancia, ya que sus maneras de expresarse y pensar son distintas. Procuremos no interrumpir cuando ellos (as) hablan, recuerde que requieren de tiempo para elaborar sus pensamientos y as poderlos expresar. En muchas caractersticas son distintos ellos y ellas. Escuchar significa estar atentos y aprender de ellos ms de lo que dicen; requerimos de paciencia, autocontrol, concentracin y comprensin. Tratemos de escucharlos ms con el corazn que con la razn; reservemos nuestro juicio hasta que l o ella haya terminado

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- ausentismo escolar - incapacidad para concentrarse - trastorno emocional - disminucin del desempeo acadmico - aislamiento - conducta agresiva

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- depresin - angustia - consumo de alcohol y drogas - anorexia, bulimia - amenaza de suicidio - huda del hogar

Una de las tareas que como padres tenemos con ellos es que aprendan a respetar los principios de la realidad mediante el razonamiento, enfrentndolos con sus temores internos, rescatando de la realidad el Valor de los principios como algo valioso y noble, por lo que merezca la pena esforzarse. Aprender y crecer como padres junto con nuestros hijos adolescentes, significa dejarlos ser ellos mismos y no querer posesionarnos de su personalidad; tratemos de ser padres de ellos hasta los diez aos, maestro hasta los veinte aos y amigos siempre.

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no voy hacer con mi hijo lo que hicieron conmigo Educamos como nos educaron o peor? Queremos hacer de nuestros hijos lo que no pudimos ser nosotros. Enseamos con el ejemplo

Los VALORES son los principios que regulan la conducta humana y son aceptables de manera universal, estn a favor de la vida y de la conservacin del ser humano.

Una persona moral cuenta con el carcter, la conducta, los valores, el razonamiento y las emociones en equilibrio y la armona entre estos cinco elementos. Lo primero es que nos ocupemos de la calidad en la relacin interpersonal, con ell@s, la enseanza de modelos de conducta basado en la recompensa de conducta deseada y no el castigo de la conducta indeseada, mostrar el afecto y la coherencia entre lo que pensamos y modelamos, conocerlos a fondo y estar presentes cuando ell@s nos necesiten, dispuestos a escuchar el punto de vista de ell@s, para encontrar junt@s la forma de construir una visin ms completa de la realidad actual.

En primer lugar, hay que formar la capacidad de autonoma. Vivimos en un mundo muy complejo y no se puede crear personas que van a vivir, constantemente, dependientes de autoridades, tcnicos, curanderos, que los van a acompaar toda la vida y les van decir: No comas esto, vete por aqu, no te arriesgues; hay que crear personas capaces de autonoma, de iniciativa propia, de responsabilizarse para bien o para mal de lo que hacen; esto me parece imprescindible y tiene que ser transmitido en el momento en que an se puede transmitir.

1.- Estar atentos si lo que comunicamos tiene sentido para la familia y muestra otro principio para conducirse en la vida, tanto los valores propios en la familia. 2.- Considerar que toda opcin supone una eleccin y una renuncia a lo cual ell@s pueden tener la oportunidad de optar entre distintas alternativas, donde descubran ventajas y desventajas que pueden derivarse al escoger una manera de ser u otra, basndose en su propio valor. (Qu es lo que le hace sentir mejor y adecuado).

3.- Tratemos de que nuestro hij@ adolescente tome una decisin sobre el valor captado y con la claridad con la cual l o ella, lo entienda. 4.- Una vez que l entienda el valor, es decir un principio de pensamiento que dirige su conducta, motivarl@ para apreciarlo, para conquistarlo, para vivirlo y sobre todo para ser congruente con el valor elegido. 5.- Quien posee un valor tiende a transmitirlo, a testimoniarlo en actitudes. El valor invita a compartirlo y hacer participe a los dems. No intente decir algo que usted no hace y que tampoco est convencido, sea genuino, autntico con lo que desea transmitir, o bien aprender conjuntamente con l o ella.

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Si mantenemos firme su autoestima como parte de su defensa a fin de que le permita conducirse libre de los abusos del alcohol, las drogas, etc. tenemos que aprender a comunicarnos y tratar de diferenciar entre la aceptacin y la aprobacin, evitar los sermones, respetar la privaca, sobre todo no propiciar la dependencia, mostrar tolerancia, comprender sus necesidades. Que defiendan su individualidad y aprendan a decir NO, no estoy lista o listo, no tengo porque experimentarlo todo. Conocer a sus amigos, sus actividades, compartir tiempo y actividades recreativas y deportivas. Explicarles con toda claridad que ellos son los responsables de su vida y nadie los debe obligar a hacer cosas que no quieren.

Una, que los padres nos revisemos constantemente para estar seguros de que nuestros actos estn alineados con los valores que pregonamos. Dos, que amemos a nuestros hijos al extremo de estar dispuestos a hacer cuanto esfuerzo sea necesario por estar muy cerca de ellos de manera que nos quieran y admiren tanto como para que deseen imitarnos. Y tres, que les mostremos con mucha claridad lo que queremos ver en ellos. De la solidez de nuestra estructura moral, del temple de nuestras convicciones y de la fuerza de nuestro amor depende, en buena medida, el rumbo que tome su vida.

"Yo tena 16 aos y estaba viviendo con mis padres en el instituto que mi abuelo haba fundado en las afueras, a 18 millas de la ciudad de Durban, en Sudfrica, en medio de plantaciones de azcar. Estbamos bien al interior del pas y no tenamos vecinos, as que a mis dos hermanas y a m, siempre nos entusiasmaba el poder ir a la ciudad a visitar amigos o ir al cine. Un da mi padre me pidi que le llevara a la ciudad para asistir una conferencia que duraba el da entero y yo aprovech esa oportunidad. Como iba a la ciudad mi madre me dio una lista de cosas del supermercado que necesitaba y como iba a pasar todo el da en la ciudad, mi padre me pidi que me hiciera cargo de algunas cosas pendientes, como llevar el auto al taller.

.Cuando me desped de mi padre l me dijo: - Nos vemos aqu a las 5 p.m. y volvemos a la casa juntos. Despus de completar muy rpidamente todos los encargos, me fui hasta el cine ms cercano. Me concentr tanto en la pelcula, una pelcula doble de John Wayne, que me olvid del tiempo. Eran las 5:30 p. m. cuando me acord. Corr al taller, consegu el auto y me apur hasta donde mi padre me estaba esperando. Eran casi las 6 p. m. l me pregunt con ansiedad: - Por qu llegas tarde? Me senta mal por eso y no le poda decir que estaba viendo una pelcula de John Wayne; entonces le dije que el auto no estaba listo y tuve que esperar...esto lo dije sin saber que mi padre ya haba llamado al taller. Cuando se dio cuenta que haba mentido, me dijo:

El maestro, o los padres cuando educan a sus hijos, los educan para que se vayan, los educan para que prescindan de ellos. En la verdadera profesin de la enseanza hay una cierta dimensin suicida, porque educamos para que los dems puedan prescindir de nosotros, y los padres tambin debemos educar para lo mismo, lo cual a veces es duro. Todos los padres, por una parte queremos reforzar la autonoma de los hijos, pero por otra parte quisiramos que siguieran manteniendo con nosotros algn tipo de vnculo, de dependencia. Eso es, desde el punto de vista educativo, insano, porque hay que educar para la autonoma, es decir, para la razn.
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Fernando Savater.