EDUP 3033

MURID DAN PEMBELAJARAN

Tugasan: Huraikan satu rancangan pengajaran
harian (60 minit) yang menggunakan
pendekatan, strategi dan kaedah pengajaran
masa kini.

Pensyarah:
Puan Ngui Geok Kim

Disediakan oleh:
Saidi Ikmal Safwan bin Saidihood
 RANCANGAN PENGAJARAN
HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

2. Tahun : 2 Gemilang
3. Bilangan Murid : 20 orang
4. Tarikh : 03 April 2017
5. Hari : Isnin
6. Masa : 10.50 hingga 11.50 pagi
7. Tema : Sihat dan Cerdas
8. Tajuk : Makanan yang Sihat dan
Berkhasiat’
9.Kemahiran Fokus: Aspek Tatabahasa: Kata Adjektif

10. Standard Kandungan

2.4 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan
tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons
dengan betul (sampingan).
5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dengan
betul mengikut konteks (fokus).

11.Standard Pembelajaran
2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat
dengan tepat daripada bahan multimedia yang sesuai
(sampingan).
5.1.4 Memahami dan menggunakan kata adjektif dengan
betul mengikut konteks (fokus). .
12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i. Memahami dan mengaplikasikan penggunaan kata adjektif
dalam pembinaan ayat.
ii. Menyatakan ciri-ciri makanan yang sihat dan berkhasiat
menggunakan kata adjektif.

13. Sistem Bahasa

•Tatabahasa: Kata adjektif
•Sebutan dan Intonasi: Membaca ayat dengan sebutan jelas dan intonasi
yang betul
14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
•Ilmu: Ilmu Sains (Tumbuhan) dan Pendidikan Kesihatan, Pendidikan Moral
•Kemahiran: Kemahiran Mendengar, Kemahiran Bertutur, Kemahiran
Membaca dan Kemahiran Menulis
•Nilai Murni: Menghargai sumber alam, Kesyukuran
•Kreativiti: Memadankan gambar dengan pernyataan yang sesuai

Kemahiran Bernilai Tambah

•Kemahiran Berfikir: Menjana dan menghasilkan idea, mengumpul dan
mengelas
•Kecerdasan Pelbagai: Verbal linguistik, Interpersonal.
•Pembelajaran kontekstual : Menghubung kait , Menjana idea
15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian
Kaedah dan Teknik)
i. Kemahiran berfikir : Penyoalan, menghubung kait
dengan pengalaman
ii. Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif (KBKK)
iii. Pembelajaran kontekstual: Menghubungkait amalan
pemakanan sihat seperti buah-buahan dan sayur-
sayuran dalam kehidupan seharian.
16. Bahan Bantu Mengajar

i. Laptop dan LCD

ii. Klip video “Upin dan Ipin: Hasil Tempatan”
iii. Petikan “Sara Yang Cerewet Makan”
iv. Pen marker
v. Lembaran kerja
vi. Kotak Misteri
vii. Dadu
17. Pengetahuan Sedia Ada
•Mengenali buah-buahan tempatan seperti manggis, ciku,
langsat, mata kucing, buah naga, pisang, mangga, dan jambu
air dan makanan dan tidak berkhasiat seperti aiskrim, gula-
gula, coklat dan lain-lain.
 Langkah /masa Isi Aktiviti pengajaran dan Pengisian
Pengajaran pembelajaran Kurikulum

Aktiviti Guru Aktiviti Murid

Klip video “Upin dan 1. Guru menanya 1. Murid memerhati video Bahan bantu
Set Induksi Ipin: Hasil Tempatan” murid tentang jenis yang ditayangkan mengajar (BBM):

(5 minit) (Rujuk Lembaran buah-buahan yang secara teliti. - Klip video “Upin dan
Kerja 1) terkandung dalam 2. Murid menyenaraikan Ipin: Hasil Tempatan”
  1.Apakah yang video tersebut. nama buah-buahan - Komputer
diceritakan dalam video 2. Guru bersoal jawab yang terdapat dalam  
tersebut? dengan murid video tersebut. Kemahiran Bernilai
2.Nama buah-buahan berkaitan video 3. Murid memberi respon Tambah (Kemahiran
yang terdapat dalam yang ditayangkan. kepada soalan dan Berfikir):
video tersebut: manggis, 3. Guru memberikan arahan guru.
ciku, langsat, mata penerangan   - Menghubung kait
kucing, buah naga, tentang kandungan   - Memproses
pisang, mangga, dan video.   maklumat
jambu air. 4. Guru mengaitkan -
3.Nyatakan warna, bau kandungan video Belajar Cara Belajar
dan rasa buah-buahan dengan tajuk -Kemahiran
tersebut. pelajaran pada hari mendengar
ini. -Kemahiran bertutur
 
Nilai:
Langkah 1 Kotak Misteri 1. Guru menyediakan 1. Murid diminta untuk BBM:

(10 minit) (Rujuk Lembaran kotak misteri yang meletakkan tangan ke Kotak Misteri
Kerja 2) mengandungi pelbagai dalam kotak misteri  
 
1. Aktiviti “Mari jenis barang. dan mereka hanya Kecerdasan
Mencari Harta 2. Guru meminta murid dibenarkan untuk Pelbagai:
Karun”. untuk meletakkan menyentuh satu jenis - Interpersonal
2. Apakah yang tangan ke dalam kotak barang sahaja. - Verbal linguistik
terkandung dalam misteri dan menyentuh 2. Murid - Visual
kotak misteri? satu jenis barang menggambarkan ciri-  
(Epal, biskut, gula- sahaja. ciri benda yang Belajar Cara
gula, jambu air, 3. Guru meminta murid disentuh dan Belajar:
tomato) untuk menggambarkan dikehendaki untuk -Kemahiran lisan
3. Sentuh dan ciri-ciri benda yang menghuraikan bentuk -Kemahiran
terangkan ciri-ciri disentuh olehnya dan ciri-cirinya serta manipulatif
benda yang dengan menghuraikan meneka apakah jenis  
disentuh tersebut. bentuknya dan teka barang yang disentuh Nilai:
4. Teka dan apakah barang tersebut. - Patuh arahan
namakan benda tersebut. - Kreativiti dan
yang disentuh estetika
tersebut.
Langkah 2 Aktiviti “Teka-teki” 1. Guru menjalankan 1. Murid meneka BBM:
(15 1.Pengajaran dan aktiviti “Teka-teki”. jawapan Slaid PowerPoint
minit) pembelajaran kata 2. Guru menerangkan berdasarkan soalan  
adjektif mengikut kata adjektif dan teka-teki yang KBT (KB):
sub-golongan kategorinya kepada diberikan oleh guru. - Mengumpul dan
khususnya murid. 2. Murid belajar mengelas
pancaindera, warna 3. Guru meminta murid- kategori kata adjektif - Kemahiran
dan bentuk. murid untuk mengikut sub- konstruktivisme
2.Mengkategorikan mengkategorikan kata golongannya.  
kata adjektif adjektif mengikut sub 3. Murid Strategi:
mengikut sub- golongan adjektif yang mengkategorikan - Pendekatan
golongan yang betul- betul. kata adjektif induktif
pancaindera, warna   mengikut sub  
dan bentuk. golongan adjektif Nilai:
yang betul. -Fokus
. -Bekerjasama
  -Hormat-
menghormati
 
Langkah 3 Aktiviti “Rasa Saya” 1.
(10 minit) (Rujuk Lembaran Kerja 4)
  1.Apakah jenis deria yang
ada pada manusia?
2.Apakah rasa gula-gula,
limau, cili dan peria? 2.
3.Susun kata adjektif
seperti manis, masam,
pedas dan pahit dengan
menggunakan bahan
cetakan gula-gula, limau,
cili dan peria. 3.
 
4.
5.
Guru membahagikan murid
kepada empat kumpulan yang
dinamakan berdasarkan rasa
seperti manis, masam, pedas
dan pahit.
Guru mengedarkan bahan
seperti gula-gula, limau, cili
dan peria dan meminta setiap 3.
kumpulan untuk memilih satu
bahan yang mewakili rasa
kumpulannya.
Guru menunjukkan murid cara
melaksanakan aktiviti “Rasa
Saya”.
Guru meminta setiap
kumpulan bekerjasama untuk
menyusun nama kumpulan
mereka dengan
menggunakan bahan yang
dipilih tersebut.
Guru meminta murid membina  
ayat secara individu dengan
menggunakan nama
kumpulan yang merupakan
kata adjektif.
1. Semua murid dibahagikan BBM:
kepada empat kumpulan Lembaran kerja 4
mengikut kategori rasa.  
2. Murid dikehendaki memilih KBT (KB):
sebuah bahan yang - Mengumpul dan
mewakili rasa kumpulan Mengelas
mereka. -Kemahiran berfikir
Murid ditunjukkan cara - Konstruktivisme
melaksanakan aktiviti  
“Rasa Saya”. Teknik:
4. Murid menyusun nama - Bersoal jawab
kumpulan mereka dengan - Perbincangan
menggunakan bahan yang  
dipilih tersebut. Belajar Cara Belajar
5. Murid diminta membina -Kemahiran lisan
ayat secara individu -Kemahiran menulis
dengan menggunakan  
nama kumpulan masing-
masing yang terdiri
daripada kata adjektif.
 Petikan “Sara yang
Langkah 4
Cerewet Makan”
(Rujuk Lembaran Kerja 6)
(Pengayaan 1.Apakah jenis makanan
dan kegemaran Sara?
2.Adakah makanan tersebut
Pemulihan)
sihat dan berkhasiat kepada
(15 minit)
badan?
3.Aktiviti pemulihan: Cari
kata adjektif yang terdapat
dalam petikan.
4.Aktiviti pengayaan:
Huraikan bahan yang
terkandung dalam petikan
dengan menggunakan kata
adjektif .
 
1. Guru memaparkan sebuah
petikan yang bertajuk “Sara yang
Cerewet Makan” kepada murid.
2. Guru membimbing murid
membaca petikan yang
dipaparkan pada skrin dengan
sebutan yang jelas dan intonasi
yang betul.
3. Guru membahagikan murid
kepada dua kumpulan manggis
(pemulihan) dan kumpulan
mangga (pengayaan).
4. Guru menerangkan arahan untuk
melengkapkan lembaran kerja
yang perlu disiapkan kepada
kedua-dua kumpulan tersebut.
5. Guru meminta kumpulan manggis
mengenal pasti kata adjektif yang
terkandung dalam petikan.
6. Guru meminta kumpulan mangga
untuk menulis dan menerangkan
ciri-ciri gambar yang ditunjukkan
dengan menggunakan kata
adjektif.
1. Murid membaca petikan BBM:
yang ditayangkan oleh -Dadu
guru secara kuat dan jelas -Lembaran kerja 5 & 6
serta intonasi yang betul di -Pen marker
bawah bimbingan guru.  
2. Murid dibahagikan kepada KBT:
dua kumpulan iaitu ---Kecerdasan
kumpulan manggis interpersonal
(pemulihan) dan kumpulan - Konstruktivisme
mangga (pengayaan). - Mengumpul dan
3. Kumpulan manggis yang mengelas
merupakan kumpulan - Memproses maklumat
pemulihan diminta untuk
melemparkan dadu dan Belajar Cara Belajar
mencari kata adjektif yang -Kemahiran membaca
terkandung dalam petikan -Kemahiran menulis
berdasarkan nombor yang  
tertera pada dadu. Strategi:
4. Kumpulan mangga yang Pendekatan berpusatkan
merupakan kumpulan murid
pengayaan dikehendaki  
untuk menulis ciri-ciri Nilai:
gambar yang diberikan - Fokus
dengan menggunakan - Bekerjasama
kata- adjektif. - Hormat-menghormati
Penutup 1. Rumusan 1. Guru membimbing murid 1. Murid menjawab soalan Kemahiran berfikir:
(5 minit) isi pengajaran merumus pelajaran hari ini yang dikemukakan oleh - Kecerdasan
2. Penerapan nilai-nilai dengan menanyakan murid guru berkenaan kata interpersonal
murni seperti soalan-soalan mengenai adjektif. - Kemahiran
kesyukuran, kata adjektif. 2. Murid mengimbas konstruktivisme
kesederhanaan, 2. Guru membuat rumusan kembali apa yang telah  
disiplin, yakin, pelajaran bersama murid dipelajari di bawah Teknik: Perbincangan
kerjasama dan lain- dengan mengimbas bimbingan guru.  
lain. kembali pelajaran yang Belajar Cara Belajar
telah dipelajari. -Kemahiran
  mendengar dan
bertutur
 
Nilai:
- Kesyukuran
- Kesederhanaan
- Disiplin
- Berani
- Yakin
- Kerjasama
 
 SET INDUKSI

(KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR)

Lembaran Kerja 1
Arahan : Tonton video dan jawab soalan yang berkaitan dengan video secara
lisan.
 LANGKAH 1
(KEMAHIRAN LISAN)
Lembaran Kerja 2
Arahan : Teka dan jelas sifat barang yang terkandung dalam Kotak Misteri.
 LANGKAH 2
(KEMAHIRAN MEMBACA DAN MENULIS)
Lembaran Kerja 3
Arahan : Belajar kata adjektif (kata adjektif jenis pancaindera, warna dan
bentuk).
 
 LANGKAH 3
(KEMAHIRAN LISAN DAN MENULIS)
Lembaran Kerja 4
 LANGKAH 4
PENGAYAAN DAN PEMULIHAN
(KEMAHIRAN MEMBACA DAN MENULIS)

Lembaran Kerja 5
 Lembaran Kerja 6

PETIKAN
Arahan : Baca dan faham petikan di bawah.
 
 
Sara kanak-kanak periang tetapi cerewet makan. Dia cuma makan aiskrim yang rasanya sejuk,
gula-gula yang manis rasanya, coklat yang penuh berperisa serta roti bersalut mentega kacang
yang enak rasanya. Ibu Sara selalu nasihatkannya kurangkan makan makanan kegemarannya itu.
“Sayang, makanan kegemaran kamu tidak memberi khasiat pada badan kita. Sara jangan makan
banyak sangat.” pesan ibu Sara.

Suatu hari, Sara diserang sakit gigi yang amat menyeksakan. Sara menangis teresak-esak
kerana terlalu sakit. “Ibu tolong Sara. sakit.” Ibunya terus membawa Sara ke klinik gigi.

“Sara, awak selalu makan makanan manis ya?” tanya doktor gigi. Sara yang sedih hanya
menganggukkan kepala. “Gigi awak sudah berlubang besar. Awak kena kurangkan makan
makanan yang manis. Awak kena makan lebih banyak buah-buahan dan sayur-sayuran yang
sihat dan mesti gosok gigi dengan bersih setiap kali lepas makan atau sebelum tidur,” pesan
doktor gigi yang baik orangnya. Sara diam mendengar nasihat doktor secara senyap.

Selepas dirawat, ibu membawa Sara ke pasar raya. “Lihat! Buah oren ini segar. Tentu sedap.
Lagipun buah ini kaya dengan vitamin C. Betik ini pun Sara hanya mengangguk sedap juga. Kaya
pula dengan vitamin A. Kita beli ya Sara.” kata ibu Sara. sambil tersenyum. “Aku tidak mahu
sakit lagi. Aku kena dengar cakap ibu dan ingat pesan doktor gigi.”
 SEKIAN,
TERIMA KASIH