SGDF4012 : Falsafah Dan

Perkembangan Pendidikan
Malaysia

Falsafah Pendidikan
Barat
 FALSAFAH
PENDIDIKAN
BARAT
FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT

PERENIALISME PROGRESIVISME

ESENSIALISME

REKONSTRUKSIONISME
Falsafah Umum : Pengaruhnya Kepada
Falsafah Pendidikan Barat
FALSAFAH UMUM FALSAFAH PENDIDIKAN
BARAT BARAT
IDEALISME PERENIALISME

REALISME PROGRESIVISME

PRAGMATISME ESENSIALISME

EKSISTENSIALISME REKOSNTRUKSIONISME
FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
Perbandingan Aliran
T 1. Perenialisme 2. Progresivisme
R
A 1. Tokoh

{
D 2. Pegangan M
I 3. Prinsip
O
S SUBJEK 4. Kurikulum
D
I E
5. Guru
O N
6. Sekolah
N
A
L 3. Esensialisme 4. Rekonstruksionisme
PERENIALISME
• Tokoh : R.M Hutchins, Mortimer Adler

• Suatu pandangan pendidikan yang ‘konservatif dan tradisional’

• Pegangan : Ilmu yang terkumpul sejak awal peradaban manusia

harus dijadikan asas pendidikan

• Prinsip :
 Pendidikan adalah kearah mendapatkan kebenaran dan
memahami kebenaran tersebut
 Pendidikan adalah latihan bagi membentuk dan
memperkembangkan mental dan intelektual
 Kebenaran dapat diperolehi daripada karya-karya agung
sepanjang tamadun manusia
• Kurikulum :
 Berpusatkan matapelajaran dan sama untuk semua pelajar
 Harus mengandungi subjek-subjek kognitif untuk melatih ciri
rasional dan subjek yang bersabit dengan moral,estetika dan
prinsip-prinsip agama untuk membentuk sikap
 Contoh subjek : bahasa,sejarah,matematik,sains, kesusasteraan.

• Guru : orang yang berautoriti, ilmu dan pengetahuannya tidak

boleh dipersoalkan

• Sekolah : tempat untuk menyediakan kanak-kanak supaya

berupaya hidup dalam masyarakat.
ESENSIALISME
• Tokoh : William Bagley, Thomas Briggs

• Pegangan : Pendidikan adalah melalui pengetahuan teras yang

terkumpul dan berkekalan buat beberapa lama

• Prinsip :
 Pendidikan bertujuan menyampaikan warisan budaya dan sejarah
 Fitrah manusia sebenarnya kekurangan nilai murni yang sempurna
 Untuk jadi insan yang baik adalah bergantung kepada pengaruh
kebudayaan masyarakat  melalui pendidikan
 Ilmu diperolehi dengan berkesan bergantung kepada kerajinan
pelajar
• Kurikulum :
 Berpusat kepada matapelajaran
 Peringkat rendah : penekanan kepada 3M
 Peringkat menengah : penekanan kepada matematik,sains,ilmu
kemanusiaan,bahasa & kesusasteraan

• Guru :
 Pakar dalam pelbagai disiplin
 Role model yang terbaik untuk pelajar

• Sekolah : tempat dimana pelajar akan memperoleh

pengetahuan,kemahiran,sikap dan nilai yang membantunya
menjadi masyarakat berguna,beradab dan bertamadun
PROGRESIVISME
• Tokoh : Dewey, Killpatrick, Johnson

• Pegangan :
 Kelahiran manusia ke dunia adalah bersifat suci
 Corak individu manusia bergantung kepada persekitaran serta
masyarakat

• Prinsip :
 Pendidikan adalah proses yang mencorakkan manusia mengikut
persekitaran sedia ada
 Kanak-kanak harus bebas membesar dan berkembang
 Minat yang digalakkan daripada pengalaman langsung adalah
rangsangan yang paling baik untuk pembelajaran
 Kerjasama yang erat harus diwujudkan antara sekolah & rumah
• Kurikulum : berteraskan sains sosial, kemahiran komunikasi,
kemahiran menggunakan logik matematik dan proses inkuiri
saintifik

• Guru : Guru sebagai penyelidik dan pembimbing aktiviti

pembelajaran

• Sekolah : Sekolah adalah unit masyarakat yang bersifat

demokratik

• Para pendidik progresif menentang :

 Guru yang autokratik
 Penggunaan buku semata-mata
 Pembelajaran pasif-hafalan
 Menggunakan perasaan takut atau hukuman fizikal sebagai satu
bentuk disiplin
REKONSTRUKSIONISME
• Tokoh : George S.Counts, Harold O.Rugg

• Pegangan : pembentukkan semula masyarakat adalah sesuatu yang

perlu dilakukan segera

• Prinsip :
 Pendidikan bertujuan untuk pembaharuan perkara-perkara yang
terdapat dalam sistem sosial

• Kurikulum : penekanan kepada matapelajaran sains sosial &

ekonomi
• Guru :
 Agen perubahan dan penyelesai masalah sosial
 Aktiviti pembelajaran membantu pelajar mengenalpasti bentuk
masyarakat unggul

• Sekolah :
 Agensi utama untuk menggerakkan perubahan sosial,politik dan
ekonomi dalam masyarakat
 Membangunkan warga yang dapat mengubah dan
membangunkan masyarakat