BANDING BEZAKAN PRINSIPPRINSIP PEMBELAJARAN EWELL DENGAN PRINSIP PEMBELAJARAN GAGNE

Muhamad Fahmi Bin Ab Rasib Pusparajan A/L Thiagarajan

PRINSIP- PRINSIP PEMBELAJARAN

Ewell (1997)
 membentuk satu model yang menggambarkan prinsip2

pembelajaran dan ini mempengaruhi penguasaan pengetahuan, perkembangan kemahiran dan kompetensi apabila di aplikasikan dalam bilik darjah. Gagne (1985)  Gagne mendefinisikan pembelajaran sebagai a change in human disposition or capability, which persist over period of time and which is not simply ascribe to processes of growth

PRINSIP PEMBELAJARAN
EWELL Penglibatan aktif Perkaitan dan corak/konstruktivisme Pembelajaran informal Pengalaman langsung Situasi mendesak Maklum balas berterusan Suasana yang menyeronokkan Refleksi GAGNE Menarik perhatian Maklum pelajar tentang objektif Merangsang ingatan kembali pengetahuan sedia ada Mengemukakan bahan rangsangan Memberikan bimbingan pembelajaran Menggalakkan perlakuan Memberikan maklum balas tentang prestasi Menilai prestasi Merangsang penyimpanan dan pemindahan

Ewell
Penglibatan aktif y Merupakan keadaan dimana pelajar melibatkan diri secara aktif dan mengambil bahagian dalam pengajaran guru y Contoh aktiviti pembelajaran aktif : 1. Pembelajaran secara kelas atau online 2. Pembelajaran koperatif seperti thinkpair-share 3. Latihan bertulis untuk pelajar meninjau dan membuat review bahan pembelajaran y Eksperimen Refleksi y Diperlukan untuk mencapai pembelajaran mendalam bagi kegunaan dalam situasi lain y Merupakan proses memikirkan / merenung kembali pengalaman & implikasinya terhadap diri y Cth: pelajar membuat refleksi terhadap topik yang diberikan oleh guru berkongsi idea / pengalaman

Gagne
Melaksanakan perlakuan y Pelajar dikehendaki untuk melatih kemahiran / tingkah laku baru y Pelaksanaan pelakuan memberikan peluang untuk mengesahkan bahawa pelajar menguasai pengetahuan yang betul y Cth: guru guna latihan bertulis, soalansoalan / ujian untuk aplikasi kemahiran yang telah dipelajari

Menilai prestasi y Pembelajaran akan diakhiri dengan memberikan ujian / pentaksiran akhir untuk menilai penguasaan, pengetahuan dan kemahiran yang diajar y Dijalankan tanpa bimbingan tambahan y Dianggap sebagai peringkat penilaian sumatif / ujian pos

Suasana yang menyeronokkan y Maklum balas serta pembelajaran berkesan berlaku jika pelajar ada dalam persekitaran yang menyeronokkan iaitu interaksi peribadi & sokongan padu daripada guru secara peribadi y Kebanyakan pembelajaran jenis ini bercorak kumpulan & secara lisan y Persekitaran emosi bilik darjah dipengaruhi suara guru, gaya kepimpinan guru, sikap, kemesraan, kawalan kelas, & penggunaan ganjaran dalam bilik darjah Maklum balas berterusan y Maklum balas merupakan maklumat yang diberi kepada individu tentang kesesuaian sesuatu tindakan serta respon mereka y Maklum balas biasa diberikan sejurus pelajar melaksanankan suatu tugas y Maklum balas dalam proses pembelajaran berperanan bukan semata-mata pemprosesan maklumat tetapi seharusnya mempengaruhi proses-proses afektif & motivasi pelajar y Maklum balas yang kerap sama ada sebagai pembetulan / insentif perlu untuk sepanjang proses pembelajaran supaya pembelajaran akan berkekalan

Menarik perhatian y Guru menarik perhatian pelajar dengan mengarah pelajar ke arah topik pengajaran y Terdapat pelbagai cara seperti teka-teki, humor & gambar y Cth: guru memulakan pengajaran dengan program multimedia, kesan bunyi atau muzik menarik, fakta dan soalan rangsangan.

Memberikan maklum balas y Amat berguna untuk pelajar sebagai kepastian y Maklum balas perlu spesifik & serta merta tentang pembelajaran. y Latihan dalam pelajaran dapat mengesan kefahaman pelajar tentang pembelajaran y Bimbingan dalam bentuk soalan dan jawapan merupakan maklum balas formatif y Guru akan mencadangkan tindakan pemulihan dan susulan bagi menambah baik kelemahan

PERBEZAAN
Ewell
Pembelajaran Informal y Pembelajaran tidak hanya berlaku dalam bilik darjah / semasa sesuatu pengajaran y Cth: di satu sudut pembelajaran, guru mewujudkan kawasan untuk pelajar bermain pelbagai permainan tradisional

Gagne
Memberikan bimbingan pembelajaran y Bimbingan guru diperlukan semasa penyampaian kandungan untuk membantu pelajar mengekod maklumat dalam ingatan jangka panjang y Antara strategi yg boleh dilakukan ialah penggunaan contoh, kes kajian, perwakilan, mnemonik, analogi dan sebagainya. y Dlm proses ini, guru menggalakkan pelajar untuk membuat perbandingan serta carta aliran untuk menggambarkan kandungan Mengemukakan kandungan y Guru kemukakan kandungan baharu kepada pelajar y Kandungan perlu dikelompok & diorganisasi secara sistematik & bermakna sebelum diterang & didemonstrasi y Guru perlu menggunakan pelbagai cara seperti merangkumkan teks, audio, grafik, jadual, rajah dan video.

Pengalaman langsung y Merujuk kepada learning-by-doing , iaitu pelajar akan mempelajari sesuatu apabila mereka melakukannya y Dapat membantu pelajar membentuk pemahaman dan mencipta, mengubah atau memurnikan sesuatu idea y Memberikan fokus kepada pembelajaran individu fokus terhadap proses aktif antara guru dengan murid y Cth: pelajar dibawa ke zoo, pembelajaran melalui pemerhatian dan interaksi dengan persekitaran zoo berlaku berbanding membaca buku mengenai zoo

KESIMPULAN
Secara amnya, prinsip pembelajaran yang di tekankan oleh Gagne banyak memberikan sumbangan dalam pembelajaran. Prinsip yang ditekankan oleh beliau menjadi panduan kepada guru-guru bagi mempertajamkan lagi kemahiran mengajar dalam pengajaran.

RUJUKAN


 

Choong Lean Keow PhD. Murid dan alam belajar edisi ke- 2 untuk program Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian. ruby.fgcu.edu/courses/ehyun/.../culture_and_development_in. htm en.wikipedia.org/wiki/Mildred_Parten www.parenthood.com/article-topics/partens_play_stages.html