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bienvenidas y bienvenidos

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Actividades dinmicas

Reflexin

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CICLO DE APRENDIZAJE

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El ro de mi vida

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El ro de mi vida

Soy un ro, con una historia colectiva e individual he vivido momentos importantes, tristes o felices en corrientes caudalosas, cascadas y a veces en riachuelos pequeos.

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El obstculo El hombre* se descubre a s mismo cuando se enfrenta a los obstculos.


Antoine De Saint Exupery

*gnero humano que incluye a mujeres y hombres

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Alicia: Slo quiero saber que camino debo tomar. Gato risn: Pues depende a donde quieras ir t. risn: Alicia: Eso no importa, s t me dices. Gato risn: Entonces realmente no importa el camino risn: que escojas.

video

Cruzando el rio

Identifica elementos o recursos Como le haras t?


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Cruzando el rio

Bolsa con comida

Bolsa con clavos

Necesitamos cruzar este rio caudaloso, hay cocodrilos en l

Estrategia
es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. como la mejor forma de alcanzar los objetivos buscados al inicio de una situacin implica conocer de antemano las distintas formas en las que se va a tratar eso y de que forma enfrentarlo conociendo las metas que se desean alcanzar. puede verse como un plan que debera permitir la mejor distribucin de los recursos y medios disponibles a efectos de poder obtener aquellos objetivos deseados.

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significa pensar antes de actuar, pensar con mtodo, explicar posibilidades y analizar sus ventajas y desventajas, proponerse objetivos, proyectarse hacia el futuro,
porque lo que puede o no ocurrir maana decide si mis acciones de hoy son eficaces o ineficaces

pensar y crear el futuro


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VISIN

Los sueos puestos en accin se convierten en visin


es el horizonte que se construye y al cual todos los esfuerzos y actividades van encaminados.

Modela lo que se desea construir. Perfila el querer ser.

Es la imagen de cmo queremos estar, a dnde deseamos llegar.


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El cienpis es un bicho muy raro parece que fueran muchos bichos atados yo lo miro y me acuerdo de un tren le cuento las patas y llego hasta cien

Reflexin: Que son aptitudes y destrezas?

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Reflexin plenaria

Qu es ser un educador?
Caractersticas

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Modelos tradicionales

Existen diverso tipos


Autoritarios (as) Paternalistas Sabelotodo Manipuladora (es)
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Rueda de efectos
Efecto en grupo Efecto en grupo

Conducta: ________
Efecto en grupo

Tipo de Liderazgo
__________

Depende del tipo que se ejerza, ser la conducta del grupo y su efecto.

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El educador que aliena la ignorancia, se mantiene en posiciones fijas, invariables. Ser siempre el que sabe, en tanto los educandos sern siempre los que no saben. La rigidez de estas posiciones niega a la educacin y al conocimiento como procesos de bsqueda.
Paulo Freire

Modelos prevalecientes
Modelo Conducta que lo caracteriza Reaccin de los miembros del grupo Efecto en el funcionamiento del grupo Autoritaria
Da rdenes, espera obediencia Sienten rebelda y El grupo no se mantiene unido, inmediata, exacta y sin resentimiento hacia l o ella. y tampoco se desarrolla el cuestionamiento a su autoridad potencial de sus miembros. Tiene sincera preocupacin hacia los miembros del grupo, pero l resuelve los problemas como un padre. Se acostumbran a este tipo de educadores (as). Se resisten a los cambios que lleven a que ellos asumen las responsabilidades. No desarrollan sus potenciales, ya que se produce una dependencia . Despus, es muy difcil hacer que asuman un rol ms protagnico.

Pater alista

Sabelotodo

sentimientos de Baja participacin por temor a Se jacta de sus conocimientos y Crea habilidades, con una actitud de inferioridad en los otros la ridiculez, y a su vez la unidad del grupo se rompe por la falta superioridad. Ridiculiza a otros miembros del grupo. de integracin. miembros. Aparenta pensar en el bienestar Desconfianza y rebelda ante Surgen conflictos y el grupo se de los dems, cuando oculta sus el engao, manipulacin, quiebra. Se daa el sentido de cooperacin. demagogia y otros medios. intereses personales.
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Manipuladora

Educadores para la transformacin social


Creencia en la nobleza esencial del ser humano Orientados al servicio La responsabilidad moral en la bsqueda y aplicacin del conocimiento El desarrollo de capacidades
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Proceso de aprendizaje
El aprendizaje inicia en la persona. Se enfoca en el desarrollo delas capacidades A travs de un esfuerzo permanente en la transformacin de la manera tradicional de pensar

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Capaci ades Capacidades

Una capacidad est compuesta por conceptos, actitudes, destrezas y cualidades. Las capacidades se dividen en tres tipos: para la transformacin personal, para la transformacin de relaciones interpersonales, y para la transformacin social transforma.chiapas@gmail.com

construyendo

Ser Investigador Ser Organizada Saber Planificar Ser Disciplinado y Puntual Tener Capacidad de Improvisacin Tener Capacidad de Sntesis Tener Carisma empata Mantener una Excelente Comunicacin Ser Asertivo Tener Dominio Temtico: Conocimientos y Experiencia Saber proyectar su seguridad Tener Dominio de la aplicacin ldica Manejar adecuadamente los espacios Manejar programas de exposiciones grficas Ser Proactiva Ser Creativo Ser Conciliador y Manejar los conflictos adecuadamente Saber conducir las energas de un grupo en resultados de accin.

Competencias de un educador (a)

saberes
Qu son?

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La educacin es un acto de amor, por tanto, un acto de valor. No hay enseanza sin investigacin ni investigacin sin enseanza. Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la accin, en la reflexin. Ensear no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia produccin o construccin.

Segundo dia

o b s e r v a
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o b s e r v a
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Observa Y comparte lo que ves

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escucha activa
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el saber escuchar
Sirve para mantener una buena comunicacin y conexin con el entorno, sobre todo con amigos, en la organizacin, con nuestras parejas, con nuestros padres, con nuestras hijas e hijos, con nuestras familias. Para escuchar hay que tener inters en la persona que acta como interlocutor, as de fcil. Al no escuchar, sencillamente se est mostrando falta de inters en las personas que no queremos escuchar y que procedemos a ignorar, situacin que es captada por ellos, causando incomodidad.

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 practica escuchar con atencin

manteniendo una conversacin amena por ms de un minuto,  sin interrumpir,  sin aburrirte,  sin terminar cada frase que otro pronuncie,  haciendo preguntas breves por alguna duda al respecto,

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El escuchar falso
No abren sino que cierran la comunicacin, y la persona se siente incapaz de superar su problema, por la manera en que responde el que escucha .

El aconsejar
porqu no haces..., Tal vez debes decir que... , Si yo estuviera en tu lugar, no lo tomara as, tranquilo

El juzgar
Esa no es una actitud tan buena , Tranquilzate un poco, vers que puede cambiar , Es bien claro, l tiene la culpa .

El analizar
Lo que realmente te est perjudicando es..., Tu inseguridad se nota a las claras, por eso es que ests tan delicada , Como ella te enga, debe...

El interrogar
Porqu hiciste eso?, Ests seguro que no debes ser ms sensible y bondadoso? Se te haba ocurrido olvidarlo sin decirle nada?.
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mej r
1. I t r tr i 2. . x r r v , t r x r t t i l fi . M v r l f i l , g j . t r i l tr : L tr l i t tr . , l tr t l , A i i t r t t r D i l P li t ti i : U t t rt ll g r t r j r l i t .C tr t t t l t l tr i i i r l i r

3.

tr t r rt t l ti i t . r, i

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4. C r fr i fr ti i fr tr

r r i l i t , l

t r i i r j r l ,

t , tr t g r l ti i ti r t r t . l t .

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ir , ir l ti t

r j ll g

5. D r tr il ti l r r lg

ir r fr i :S

r, r l r .

r g t r l r g t r

6. P v lg r r

r fr i l i ,t r

r g t r g ir l t j r g r i . Si ti t , r lt rl t v tr r rir i r v li .

7.

rt

ri

r i l.

rti

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El

t ,

Est r l rsona es qui s lo ms importante para poder escuchar ien. Es decir, comprometerse a poner toda la atenci n a la persona que habla y a su perspectiva, dejando, por el momento, cualquier idea, reacci n o respuesta; es una disciplina.

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Escuchar sin opinar. Si empezamos a dar sugerencias o salidas, antes de escuchar, resulta ser resistencia (Decir por u tal sugerencia no va a servir) o dependencia (Pensar ue tu eres quien tiene el poder de resolver el problema); en las dos instancias, el dilogo se centra sobre sus ideas y no sobre la persona con el problema.

Dar confianza y nimo a la persona para que ella misma pueda sentirse capaz de enfrentar el problema y buscar salidas, puesto que es ella quien conoce mejor el problema y los posibles recursos para solucionarlo.

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nada es ms simple no hay otra norma; nada se pierde, todo se transforma

Sinergias que hacen cambios

transforma.chiapas@gmail.com (967) 116.01.68 tel y fax - Mara Adelina Flores No 80 - Guadalupe San Cristbal de las Casas, Chiapas - Mxico55