EDUCACION ESPECIAL

EDUCACION ESPECIAL

 El

reto de la organizacin escolar consiste en ser capaz de ofrecer a cada alumno la ayuda pedaggica que l necesite, ajustando la intervencin educativa a la individualidad del alumnado. en aras a cubrir las necesidades educativas especiales o no especiales que presentan.

La vida social en el aula debe desarrollarse formando pequeos grupos de cuatro o cinco nios y nias.

a los alumnos. Variar las forma de organizacin de los alumnos Promover el aprendizaje cooperativo.
Motivar

adecuada del mobiliario y del material en funcin de las necesidades psicomotrices y afectivas de los alumnos. Un buen clima de trabajo en el aula. Que los alumnos puedan participar en su organizacin y adquirir responsabilidades en todo
Disposicin

 Utilizar

diferentes formas de agrupamiento en el aula es uno de los elementos ms tiles con que cuenta el profesor para integrar a los alumnos con n.e.e., pues permite: Proponer actividades diversificadas o a diferente nivel para los distintos grupos. Los tipos de agrupamiento que se pueden utilizar son: gran grupo, pequeo grupo e individual. Sealaremos sus ventajas e inconvenientes:

Permite transmitir informacin a un amplio nmero de alumnos en un perodo corto de tiempo.

Algunos alumnos pueden aprender observando y escuchando a otros.

Crea en los alumnos la conciencia de pertenencia al grupo.



Algunos alumnos pueden quedar fuera de la informacin, bien por no tener los conocimientos necesarios para comprenderla, bien por no ser capaces de centrar y mantener la atencin.


Es difcil para el profesor responder a necesidades individuales.



Permite el trabajo cooperativo. - Aumenta el nmero de puntos de vista en la bsqueda de soluciones. Permite detectar necesidades individuales.


deben tener en cuenta las relaciones personales y el nivel de los componentes del grupo para que realmente se den la cooperacin y el intercambio.  Dificultades para evaluar lo realizado y aprendido por cada alumno.  Puede que algunos no participen.
Se

Es la forma ms adecuada, y a veces la nica, de ensear a algunos alumnos determinadas habilidades.

-Se

puede adaptar intervencin a necesidades concretas alumno.

la las del

- Permite que el alumno siga su propio ritmo de aprendizaje.

Requiere tiempo al profesor. Separa al alumno del grupo-clase y le habita a trabajar slo. No permite ensear determinadas habilidades sociales.

Los alumnos se relacionen y aprendan conjuntamente. Los compaeros aprendan a comportarse e interactuar entre ellos como un requisito bsico para iniciar cualquier trabajo, y desarrollen habilidades de planificacin y resolucin de problemas para poder realizar las tareas conjuntamente. Se favorezca la autonoma de los alumnos en el trabajo, no dndoles ms ayuda directa que aqulla que realmente necesitan. Aquellos que tengan ms dificultades, reciban atencin individual cuando la precisen.

LA META ES INTEGRAR EN LAS AULAS REGULARES A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

legislativas, apoyo de las autoridades educativas, cambios en la organizacin de los centro escolares y en las actitudes de todos los implicados(directivos, maestros, padres de familia, transformacin de los procesos de enseanza y aprendizaje Y para lograr esos cambios es necesario reconocer que la integracin educativa no constituye un acto caritativo, sino un esfuerzo para general las condiciones que permitan que los nios aprendan de acuerdo con sus potencialidades.
Modificaciones

El aula de apoyo es un espacio en el cual los nios y nias con necesidades educativas especiales, para facilitar su proceso de integracin en el aula de educacin regular. Con ello se facilita el progreso de los estudiantes en las reas acadmicas y funcionales y que alcancen los niveles adecuados de aprendizaje

Filosofa del aula: todos los nios pertenecen y pueden aprender en el aula ordinaria. La escuela debe valorar las diferencias como una buena oportunidad para mejorar el aprendizaje. Reglas del aula: los derechos de cada miembro son intencionadamente comunicados. Un trato justo e igualitario y un respeto mutuo entre los alumnos. Instruccin acorde a las caractersticas del alumno: el currculum de educacin general se ajusta y/o expande para satisfacer las necesidades de cada uno. Fomento de una red de apoyo natural. Acomodacin en el aula. Colaboracin y cooperacin con actividades igualitarias. Autorizacin. El profesor es el elemento facilitador del aprendizaje y de oportunidades de apoyo. Promover la comprensin de las diferencias individuales. Flexibilidad: no implica una falta de estructura o direccin, sino la aceptacin y adaptacin para cambiar cuando sea necesario.

En un aula inclusiva, con frecuencia, el profesor se convierte en promotor de aprendizaje y de apoyo Su funcin consiste en capacitar a los alumnos para que presten apoyo y ayuda a sus compaeros y tomen decisiones en relacin con su propio aprendizaje. En las aulas inclusivas, los educadores hacen el esfuerzo consciente de orientar a los alumnos para que comprendan y aprovechen sus diferencias individuales. Este es un aspecto crucial para el desarrollo de la confianza en si mismo, el respeto mutuo y el sentido de comunidad y de apoyo reciproco en la clase.