HAKEKAT PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI

Tim Instruktur Inti Nasional

Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI
Kementerian Agama Republik Indonesia
2022
 Mungkinkah peserta didik mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas yang seharusnya bisa dilakukan oleh mereka?

Mengapa hal tersebut bisa terjadi?

• Salah satu hal yang bisa menjadi akar masalah dari kejadian tersebut adalah level/
tingkat capaian atau kemampuan peserta didik tersebut yang belum sesuai dengan
capaian belajar yang diharapkan

• Proses pembelajaran peserta didik seyogianya disusun berdasarkan karakteristik,

potensi, bakat, minat, kebutuhan belajar, dan kesiapan belajar peserta didik
Pembelajaran yang Sesuai dengan Tingkat Kemampuan Peserta Didik

• Merupakan sebuah pendekatan pembelajaran yang mengacu pada tingkat capaian

atau kemampuan peserta didik yang biasa disebut sebagai Teaching at the Right
Level (TaRL)
• Pendekatan pembelajaran tersebut tidak mengacu pada tingkatan/jenjang kelas,
namun berdasarkan tingkat kemampuan peserta didik (kelompok)
• Pembelajaran disesuaikan dengan tingkat capaian atau kemampuan dan kebutuhan
belajar peserta didik untuk mencapai hasil belajar yang diharapkan
Pembelajaran yang Sesuai dengan Tingkat Kemampuan
1. Tujuan pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan ini
adalah penguatan terhadap
kemampuan literasi numerasi
dan literasi lainnya peserta
didik dan pengetahuan mereka
pada mata pelajaran yang
menjadi capaian pembelajaran
2. Kemampuan peserta didik
dipetakan berdasarkan tahap
perkembangan atau sesuai
dengan tingkat kemampuan
peserta didik yang sama
3. Proses pembelajaran tidak disusun mengacu
pada capaian pembelajaran tersebut semata,
namun disesuaikan dengan karakteristik,
potensi, bakat, minat, kebutuhan, dan
kesiapan belajar peserta didik
4. Peserta didik yang belum mencapai tingkat
capaian pembelajaran pada fase seharusnya,
mendapatkan pendampingan dari pendidik
untuk bisa mencapai tingkat capaian
pembelajaran yang diharapkan
Untuk menerapkan pendekatan pembelajaran ini,
apa yang harus dilakukan?
 Apa yang harus dilakukan?

MENGENAL PESERTA DIDIK!

Sebelum kita bisa membuat pembelajaran yang berpusat pada
peserta didik, kita harus mengenali terlebih dahulu peserta
didik yang akan kita kelola … BUKAN HANYA NAMANYA
Mengenali keunikan, karakteristik, potensi, bakat, minat,
kebutuhan, dan kesiapan belajar peserta didik
Cermati gambar di samping!
• Apa yang dapat Bapak/Ibu simpulkan?
• Bagaimana menyikapi hal tersebut?
• Bagaimana caranya?
• …
Bandingkan kedua gambar di samping!

• Kenali adalah siapa yang akan dididik dan apa

yang merupakan target capaiannya
• Mengenali karakteristik peserta didik dan
target capaian pembelajaran yang harus
dipenuhi penting dalam menciptakan proses
pendidikan yang sesuai (merdeka dan
memerdekan peserta didik
 Pembelajaran berdiferensiasi …

Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan disesuaikan

dengan
karakteristik, potensi, bakat, minat, kebutuhan, dan kesiapan belajar
Catatan Tambahan …
• Setiap peserta didik adalah unik, tidak ada satupun individu yang sama,
termasuk peserta didik yang kembar sekalipun (mereka memiliki DNA yang
berbeda), sehingga masing-masing peserta didik mempunyai hak untuk
mendapatkan layanan pembelajaran yang berbeda satu sama lain
• Kenali keragaman peserta didik, tidak hanya terkait dengan aspek yang
bersifat kognitif saja, tetapi juga aspek yang bersifat non-kognitif (sosial-
emosional) … perasaan … aman, nyaman, dihargai, dan lain-lain.
Hakekat Pembelajaran
Berdiferensiasi
Pendidikan
Pendidikan adalah tuntutan di
dalam hidup tumbuhnya anak-
anak, adapun maksudnya,
pendidikan yaitu menuntun
segala kekuatan kodrat yang
ada pada anak-anak itu, agar
mereka sebagai manusia dan
sebagai anggota masyarakat
dapatlah mencapai
keselamatan dan kebahagiaan
setinggi-tingginya.
(Ki Hajar Dewantara)
Pembelajaran
Learning result from what the
Pendidik student does and thinks and only
form what the student does and
thinks. The teacher can advance
Pendidik adalah sosok yang learning only by influencing what
melakukan kegiatan the student does to learn.
pendidikan secara (Herbert Simon)
berkesinambungan.
Pembelajaran
Peserta Didik Belajar Berdiferensiasi
• Berbeda antara satu dan Teaching is the process of Pembelajaran berdiferensiasi
lainnya attending to people’s needs, adalah kegiatan pembelajaran
• Berbeda latar belakang experiences and feelings, and yang dilakukan melalui beragam
• Berbeda pengalaman intervening so that they learn cara (konten, proses, produk)
belajar particular things, and go beyond untuk mengakomodasi beragam
• Berbeda potensi (bakat, the given. latar belakang dan kebutuhan
minat, dll.) (Jerome Bruner) belajar (semua) siswa.
• Berbeda cara menyatakna
sesuatu
• Berbeda …
Merdeka
• Bebas dari ketakutan melakukan
kesalahan
• Bebas untuk berbeda
pendapatan dengan orang lain
• Bebas dari situasi tertekan
• Bebas …
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi …
Berbeda (different) dari aspek konten, proses, atau produk

Video Pembelajaran:
https://drive.google.com/file/d/1BXOn0XTT_FbQGlcXhAReE67qWarq8rwg/vie
w?usp=sharing
Diferensiasi Pembelajaran 1
Konten (materi yang disajikan)  Proses (cara menyajikan)
• Bagi peserta didik yang memerlukan Proses pembelajaran dan bentuk pendampingan dapat
pendampingan dapat mempelajari berbeda (different) sesuai kebutuhan dan kesiapan
beberapa hal yang penting terkait peserta didik.
dengan materi
• Bagi peserta didik yang memerlukan pendampingan,
• Bagi peserta didik yang cukup mahir mereka difasilitasi secara langsung untuk memahami
dapat mempelajari keseluruhan materi ajar dengan caranya masing-masing
materi yang disertai penguatan
• Bagi peserta didik yang cukup mahir dapat diawali
• Bagi peserta didik yang sudah sangat dengan pemodelan yang dikombinasikan dengan
mahir dapat diberikan materi kerja mandiri, praktik, dan peninjauan ulang
pengayaan (review)
• Bagi peserta didik yang sangat mahir dapat diberikan
beberapa pemantik untuk tugas mandiri yang
disertai pendalaman/perluasan materi terkait
Diferensiasi Pembelajaran 1

Produk (luaran/performa yang dihasilkan)

• Diferensiasi pembelajaran juga dapat dilakukan melalui produk yang
dihasilkan
• Bagi peserta didik yang memerlukan pendampingan dapat melalui
pertanyaan-pertanyaan mengenai konten inti materi
• Bagi peserta didik yang cukup mahir dapat membuat presentasi yang
menjelaskan penyelesaian masalah sederhana
• Bagi peserta didik yang sangat mahir bisa membuat inovasi atau menelaah
permasalahan yang lebih kompleks
Terima Kasih