Kemahiran Menulis

Menurut Carl Nagin,( 2003: 9) writing is complex, and so is the instruction that a school must provide if its students are to reach the high standards of learning expected of them

PENGAJARAN KEMAHIRAN MENULIS

Pengenalan menulis disebut juga sbg komunikasi bentuk grafik. bukannya proses spontan, sebaliknya melibatkan latihan mental secara sedar. satu proses menyampaikan idea,buah fikiran,pendapat dalam bentuk grafik. memblhkan murid mencatat simbol-simbol grafik,huruf-huruf,gabungan huruf-huruf yg ada hubungan dgn bunyi bahasa dalam pertuturan lisan.

PENGAJARAN KEMAHIRAN MENULIS

Kemahiran menulis itu terbahagi kepada dua, iaitu : kemahiran pertama-tulisan mekanis, kemahiran ejaan dan penggunaan tanda bacaan. kemahiran kedua-menulis karangan merangkumi aspek penyampaian idea/pendapat dengan menggunakan struktur ayat yg tepat,tersusun dalam perenggan.

sambungan
keupayaan menulis melibatkan aspek penyusunan abjad untuk membentuk katakata, seterusnya penyusunan kata-kata dalam ayat utk menggambarkan idea. ayat-ayat pula perlu dijalin dalam susunan dan ikatan tertentu yg tdk semestinya panjang, sebaliknya mungkin terdiri daripada dua atau tiga ayat sahaja. Ayat-ayat itu perlu saling berkaitan dan melengkapi hingga satu kesatuan dalam bentuk penulisan dihasilkan.

PENGAJARAN KEMAHIRAN MENULIS Umumnya proses penulisan terbahagi kepada tiga tahap iaitu persediaan, penyusunan dan penyemakan. Persediaan menentukan maklumat yang terkandung dalam tajuk yang ditulisnya. Penyusunan menyediakan rangkaatau draf yang mengandungi susunan idea-idea mengikut format tertentu. Penyemakan semak atau baca semula agar idea/pendpat itu jelas,tepat dan mudah difahami.

sambungan

..\IPS-0407\BAHASA MELAYU KONTEKSTUAL\TMK1\RAJAH 1.doc

sambungan
Keseluruhan unsur-unsur dalam Rajah 1 disimpulkan dalam lima kemahiran kecil menulis, iaitu;

a. kemahiran grafik m`bentuk dan m`gabung huruf2 kecil dan besar,m`eja perkataan yg hendak dtulis dan m`gunakan tanda bacaan yg betul. M`andungi kemahiran tulisan mekanis,kemahiran m`eja perkataan dan m`gunakan tanda baca dgn betul

sambungan
b. Kemahiran tatabahasa Kecekapan murid-murid menggunakan pelbagai jenis pola dan struktur ayat. Ada hubungan rapat dengan pengusaan kemahiran lisan.

sambungan
c. Kemahiran stalistik dan ekspresif Merupakan kebolehan murid-murid menggambarkan makna dalam pelbagai laras dan gaya bahasa. Murid-murid perlu memilih perbendaharaan kata, pola dan struktur ayat yang tepat dari segi makna. Pengetahuan dan pengalaman muridmurid melalui pembacaan mempengaruhi kejayaan dalam kemahiran ini.

sambungan
a. Kemahiran retorika Kebolehan murid-murid menggunakan unsurunsur kohesi supaya ayat-ayat tersusun dan saling melengkapi. Contoh : jadi, oleh itu, tambahan pula, walau bagaimanapun dsb.

sambungan
a. Kemahiran organisasi dan membentuk kesatuan penerangan Ada kaitan dengan kemahiran retorika Menekankan kesatuan idea dalam pemerengganan (karangan naratif) Murid-murid mesti mampu memilih isi-isi berkaitan dengan tema

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENGUASAAN KEMAHIRAN MENULIS

Minat Pengalaman @ latar pengalaman Mahir berlisan Emosi Taraf perhubungan sosial Peneguhan Situasi pembelajaran Bahan rangsangan Latihan Fleksibal (masa) Tajuk

Objektif Kemahiran Menulis dalam KBSR & KBSM

1. Objektif Kemahiran Menulis KBSR Membolehkan murid-murid karangan dan surat kiriman A. Subkemahiran - Pratulisan -Tulisan Mekanis -Tulisan dan Karangan

sambungan
1. Pratulisan Asas untuk kemahiran kemahiran tulisan mekanis Penguasaan pergerakan-pergerakan motor dalam penguasaan kemahiran menulis (otototot jari tangan dan mata) Antaranya pergerakan tangan dan mata serta kordinasi kedua-duanya (kiri-kanan, kanan-kiri)

sambungan
Aktiviti-Aktiviti Kemahiran Pratulisan Latihan menggerakan jari murid-murid Latihan memegang pensel dan alatulis Latihan penggunaan otot-otot tapak tangan Latihan pergerakan mata spt sambungkan titik ikut anak panah,mencari arah Latihan penggunaan alat mernulis dan mata secara serta-merta (suaikan) Latihan menampal gambar dan rajah Latihan membuat rajah, garisan dan gambar Latihan melukis dan mewarna Latihan melakar bentuk manusia, binatang dan mewarnakannya.

sambungan
2. Tulisan Mekanis Dimulakan selepas murid-murid menguasai kemahiran pratulisan Bertujuan membolehkan murid-murid membentuk huruf besar dan kecil Kebolehan menekap dan menulis huruf mengikut urutan dalam urutan dan yang tertinggal. Kebolehan memadan dan menyalin suku kata menjadi perkataan bermakna. Menyalin perkataan, ayat dan peraturan-peraturan yang disenaraikan.

sambungan
Aktiviti-aktiviti Tulisan Mekanis Latihan menulis bentuk tulisan bermirip huruf Latihan menulis huruf daripada gambar-gambar bermirip huruf Latihan Menekap huruf mengikut acuan huruf Latihan menekap huruf dalam bentuk garis putus-putus Latihan huruf dalam suku kata Latihan menamakan gambar-gambar secara terkawal Latihan menamakan gambar-gambar Latihan menyalin ayat dan frasa Latihan menyalin ayat daripada buku

sambungan
3. Kemahiran Ejaan Satu kemahiran grafik melibatkan kebolehan memilih huruf-huruf yang melambangkan bunyi dalam satu perkataan. Penguasaan ejaan untuk membolehkan murid-murid bersedia sebelum menulis.

sambungan
Aktiviti-Aktiviti Kemahiran Ejaan Latihan melengkapi perkataan Latihan Ejaan - menyesuaikan ejaan yang betul - memilih ejaan-ejaan betul daripada senarai ejaan yang salah - membetulkan ejaan yang disalahejakan Latihan rencana (mengeja dan mencatat teks yang dibaca oleh guru)

sambungan
4. Tulisan dan Karangan Ada 84 kemahiran kesemuanya Rujuk Sukatan Kementerian Pelajaran Malaysia, 1983: 15-19

sambungan
Aktiviti-aktiviti Kemahiran Menulis Karangan Berbentuk komunikasi peribadi (untuk tujuan tertentu),misalnya : surat, kad jemputan, kad hari raya, pengumuman, kenyataan, arahan, petua Bentuk bukan peribadi (umum), misalnya : karangan gambaran, penerangan, perbincangan, pendapat, peribahasa

Kesimpulan
Prinsip-prinsip umum Pengajaran Penulisan Kemahiran menulis selepas menguasai kemehiran mendengar, bertutur dan membaca Makna diutamakan Menulis berasaskan pengalaman Murid-murid perlu diberi peneguhan Penulisan dapat diperbaiki melalui latihan Tajuk yang sesuai

BUKU-BUKU RUJUKAN
Juriah Long et at. 1990.Perkaedahan Pengajaran Bahasa Malaysia, Fajar Bakti Nagin Carl 2003.Becauce Writing Mattersimproving student writing in our school, Jossey-Bass, Richard Kern, 2000. Literacy and Language Teaching, Oxford University Press