SER
CONTROL EMOTIVO ADAPTACIN
CURIOSO LA CULTURA
SABER
TIC
EXPRESARSE COMUNICARSE
HACER
CONVIVIR
RESPETO SOCIABILIDAD
MOTIVACIN PERSISTENCIA
COOPERACIN SOLIDARIDAD
Pere Marqus (2002)
en el marco de la personalidad (intereses, emociones) y experiencia de cada uno. A menudo con el apoyo de recursos y ayudas.
Se adquieren mediante experiencias de aprendizaje integradoras sobre problemas reales y cercanos, que exigen aplicar lo aprendido y suelen admitir varias respuestas. Se evidencian en la accin y se evalan con actividades de aplicacin (cartilla de competencias, FR) Las manifestaciones observables de una actuacin competente se llaman indicadores; se usan en las pautas de evaluacin.
APTITUD: Capacidad para operar competentemente en una determinada actividad CAPACIDAD: Aptitud, talento, cualidad que dispone a alguien para el buen ejercicio de algo COMPETENCIA: Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un Pere Marqus(RAE) asunto (2008)
Competencias bsicas: las imprescindibles para todos. Las clasificamos en 8 bloques que se organizan en dimensiones. Se suelen definir de forma descontextualizada).
Comunicacin lingstica. Cultural y artstica. Tratamiento de la informacin y mundo digital. Matemtica. Aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Social y ciudadana.
Primaria y ESO debera organizar su currculum por reas /asignaturas en mbitos pluridisciplinarios en funcin de objetivos de aprendizaje definidos en competencias
Los asteriscos * indican que son competencias que se han contemplado en la investigacin Promethean 2008-10 , donde un 10% de alumnos han mejorados significativamente (pasan de I, S a N,E) y un 6% abandonan Pere Marqus (2008) el Pere Marqus (2008) insuficiente.
C. CULTURAL Y ARTSTICA
Este bloque de competencias abarca: acceder al arte y a la cultura con sensibilidad, valorar crticamente las manifestaciones artsticas considerndolas parte del patrimonio de las civilizaciones ALGUNAS COMPETENCIAS DESTACADAS Acceder al arte y a la cultura con sensibilidad. Valorar las manifestaciones artsticas, histricas y contemporneas para desarrollar el sentido esttico y la capacidad de emocionarse. Conocer recursos para la adquisicin y desarrollo del conocimiento artstico y cultural: museos de todo tipo, bibliotecas, bases de datos: sonido, imagen.. Conocimiento del patrimonio artstico. Comprensin artstica. Valorar crticamente las manifestaciones artsticas considerndolas parte del patrimonio de las civilizaciones. Identificar Internet como lugar para la adquisicin de conocimiento y las relaciones interculturales. Creacin artstica. Construccin cultural compartida. Pere Marqus (2009)
Abarca: Utilizar las fuentes de informacin en Internet para adquirir conocimientos y resolver problemas: navegar, buscar, seleccionar, valorar de manera reflexiva y crtica, recopilar, organizar, relacionar... Procesar informacin de manera inteligente con medios TIC. Manejar los lenguajes bsicos (textual, sonoro, icnico, multimedia) y los nuevos cdigos expresivos: presentaciones multimedia, hipertextos, simulaciones, mundos virtuales, grficos 3D... Utilizar las nuevas posibilidades comunicativas: publicacin en la red, mensajes por Internet y telfonos mviles, videoconferencia, redes sociales... Realizar actividades en Internet: gestiones, estudios, trabajo en equipo... Respeto a las normas y uso responsable de Internet.
LOS SISTEMAS INFORMTICOS (hardware, redes, software) *Conocer los elementos bsicos del ordenador y sus funciones. Conocer el proceso correcto de inicio y apagado de un ordenador. Conectar los perifricos bsicos del ordenador (impresora, ratn) y realizar su mantenimiento (papel y tinta de la impresora). Instalar programas (siguiendo las instrucciones de la pantalla oPere Marqus (2009) el manual).
C. MATEMTICA
Este bloque de competencias abarca: utilizar los nmeros/smbolos y sus operaciones, analizar, interpretar, valorar y elaborar informaciones con instrumentos matemticos, resolver problemas. ALGUNAS COMPETENCIAS DESTACADAS Analizar, interpretar, valorar y elaborar informacin con instrumentos matemticos Discriminar formas, relaciones y estructuras geomtricas. Comprender, representar y medir el espacio. Usar lenguaje matemtico para expresar ideas de modo preciso y sinttico. Comprender, interpretar y juzgar ideas matemticas (porcentajes, nmeros ndice) en contextos diversos para aplicarlos a situaciones cotidianas. Comprender y representar las relaciones entre distintas variables. Resolver problemas. Utilizar los nmeros/smbolos y sus operaciones. Manejar algn editor matemtico de ecuaciones Comprender y representar la incertidumbre y el azar.
Pere Marqus (2009)
C. SOCIAL Y CIUDADANA
Este bloque de competencias abarca: Identificar valores de la realidad histrica y social, sociabilidad, cooperacin y colaboracin en el trabajo grupal con personas diversas, empata, aceptar y realizar crticas de manera constructiva, resolucin de conflictos, respeto ALGUNAS COMPETENCIAS DESTACADAS Identificar valores de la realidad histrica y social. Analizar y valorar diferentes realidades y sistemas de organizacin social, poltica y econmica pasados y presentes, para contribuir a la construccin de una sociedad ms justa, solidaria y democrtica. Conocimiento e interaccin con la realidad social. Sociabilidad. Cooperacin y colaboracin en el trabajo grupal con personas diversas. Empata. Participacin democrtica. Aceptar y realizar crticas de manera constructiva. Resolucin de conflictos, respeto
BIBLIOGRAFIA
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Pere Marqus (2009)