(Menulis) Disediakan oleh : Nurul Atikah bt Ahmad Nazri Nurul Ain bt Mohd Nazir Nur Emyliza bt Musa Nur Afiqah Bt Baser
Konsep Menulis Proses merakam atau menghasilkan bahan yang
berbentuk idea, pendapat, pengalaman,
perasaan, maklumat dalam bentuk tulisan untuk berhubung dengan orang lain atau dengan diri sendiri. Penekanan diberikan kepada tulisan yang jelas dengan menggunakan tanda bacaan serta ejaan yang betul.
Definisi menulis proses memberikan simbol-simbol grafik bagi
melambangkan bahasa dalam menyusun
perkataan, rangkai kata, ayat dan seterusnya
unit-unit yang lebih panjang mengikut
peraturan-peraturan tertentu dengan
menunjukkan wacana dan pelahiran idea yang
jelas dan tersusun.
Definisi Menulis (Tokoh)
Raminah Hj. Sabran (1985:183)
penulisan ialah pelahiran perasaan, fikiran dan idea ke dalam bentuk grafik. Bentuk-
bentuk grafik ini disusun hingga
melambangkan bunyi bahasa yang dapat
dibaca dan difahami maksudnya.
Juriah Long dan rakan-rakan (1990)
menulis adalah suatu proses untuk menyampaikan buah fikiran, idea atau
pendapat dengan tepat dan berkesan
kepada khalayak atau pembaca dengan
menggunakan bentuk grafik.
Don Bryne (1979:1)
kita menggunakan simbol-simbol grafik semasa menulis, iaitu penggunaan huruf-
huruf atau gabungan huruf-huruf yang
berkaitan dengan lambang-lambang bunyi
yang kita buat semasa kita bercakap.
Kamarudin Hj.Hashim Memproses, merakam atau menghasilkan bahan yang berbentuk idea, pendapat,
pengalaman, perasaan, maklumat dalam
bentuk tulisan untuk berhubung dengan
orang lain atau diri sendiri.
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENGUASAAN KEMAHIRAN MENULIS
Minat murid untuk belajar
Peringkat kesediaan sebelum peringkat awal menulis. Dipupuk sebelum alam persekolahan lagi. Perlu dipandu untuk mengembangkan bakat & minat.
Pengalaman Judul penulisan berkaitan dengan perkara yang pernah dilalui. Idea spontan & keupayaan menulis idea dengan perkataan yang tepat.
Aktiviti lisan Memberi pengalaman asas yang diperlukan. Menambah pengetahuan semasa berbincang.
Mendedahkan kepada pengalaman yang
diperlukan dalam penulisan.
Emosi, hubungan sosial, pengetahuan
Kepercayaan pada diri. Keyakinan dalam diri.
Perlu galakkan murid untuk bergaul dengan
rakan-rakan yang lain. Galakkan ke perpustakaan untuk menambah pengalaman & pengetahuan.
Peneguhan Peneguhan daripada guru. Penghargaan daripada guru & rakan-rakan. Penulaian yang adil. Contoh penghargaan: guru membaca karangan murid dalam kelas atau pamerkan di papan kenyataan. Mendorong murid untuk menulis.
Situasi pembelajaran Hubungan guru murid, murid murid.
Kritikan rakan dan guru menghalang murid
melahirkan fikiran atau perasaan. Elakkan pembelajaran berpusatkan guru. Keutamaan kepada bentuk-bentuk penulisan yang betul tanpa memberi peluang kepada murid untuk melahirkan fikiran secara bebas boleh mematahkan semangat murid.
Latihan Latihan daripada guru. Kekerapan latihan membantu murid menguasai
kemahiran mengeluarkan pendapat dengan jelas
& berkesan.
Fizikal (Motor Halus)
Perkembangan fizikal amat ditekankan dalam aspek kemahiran menulis. Perkembangan motor halus yang sempurna membolehkan seseorang kanak-kanak menulis dengan tulisan yang cantik dan cekap. Koordinasi mata dan tangan juga dititikberatkan dalam kemahiran menulis.
Kognitif Perkembangan kognitif dikatakan sebagai perkembangan fikiran dan intelek manusia.
Kesediaan pembelajaran kognitif merupakan kesediaan
yang melibatkan kematangan mental murid.
Pada peringkat rendah kesediaan kognitif termasuk :
