SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN

Penilaian Autentik dalam Implementasi

Kurikulum 2013
Oleh
Kunandar
Widyaiswara LPMP DKI Jakarta
dan Dosen Uhamka Jakarta

Disampaikan pada Seminar Nasional

Pendidikan di Program Pasca Sarjana
1
IAIN Raden Fatah Palembang
3 April2014
 BIODATA

Nama : Kunandar
TTL : Tegal, 1 Januari 1972
Pendidikan : Sarjana

Tempat Tugas: LPMP DKI Jakarta dan Uhamka

Jabatan : Widyaiswara dan Dosen
Alamat Kantor: Jl. Nangka Nomor 60 Tanjung
Barat Jagakarsa Jaksel.

Alamat Rumah: Jl. Pepaya 5 RT 03/05 Nomor 66

Jagakarsa Jaksel
HP. 0812 953 9917
Email: nandarkun@yahoo.com
2
 LINGKUP MATERI KURIKULUM 2013
1 KONSEP KURIKULUM 2013

PENDEKATAN SCIENTIFIC DAN MODEL

2 PEMBELAJARAN

3 KONSEP PENILAIAN AUTENTIK

4 PENGEMBANGAN RPP

5 PENYUSUNAN INSTRUMEN DAN RAPOR 2013

PENYUSUNAN DOKUMEN 1 KTSP

6
3
 KONSEP KURIKULUM
1. Perubahan Mindset
2. Rasional Kurikulum 2013
3. Elemen Perubahan Kurikulum 2013
4. SKI, KI dan KD
PERUBAHAN
5.
6.
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum 2013
Implementasi Kurikulum 2013

4
 PERUBAHAN MINDSET
1. Manusia pada Dasarnya Ingin Berubah, Tetapi
Terkadang “Belum Siap Menerima Perubahan”
2. Spesies yang akan Bertahan Hidup adalah
bukan Spesies yang Kuat atau Besar, tetapi
Spesies yang Mampu Beradaptasi dengan
Perubahan pada Lingkungannya.

5
 IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

1. Apa yang harus Berubah????

1. .......................................
2. .......................................
3. .......................................
2. Siapa yang harus Berubah???
1. ......................................
2. ......................................
3. ...................................... 6
 Kompetensi Apa yang Dibutuhkan
untuk Menjadi Bangsa yang Unggul
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
7
REFLEKSI

8
 10 Tanda-Tanda Sebuah Bangsa
Sedang Menuju Jurang Kehancuran

1. MENINGKATNYA KEKERASAN DI
KALANGAN REMAJA;
2. MEMBUDAYANYA KETIDAKJUJURAN;
3. SIKAP FANATIK TERHADAP KELOMPOK;
4. RENDAHNYA RASA HORMAT KEPADA
ORANG TUA & GURU;
5. SEMAKIN KABURNYA MORAL BAIK &
BURUK;
6. PENGGUNAAN BAHASA YANG
MEMBURUK;
9
7. MENINGKATNYA PERILAKU MERUSAK
DIRI, SEPERTI PENGGUNAAN NARKOBA,
ALKOHOL, & SEKS BEBAS;
8. RENDAHNYA RASA TANGGUNG JAWAB
SEBAGAI INDIVIDU&SEBAGAI WARGA
NEGARA;
9. MENURUNNYA ETOS KERJA & ADANYA
RASA SALING CURIGA;
10. KURANGNYA KEPEDULIAN DI ANTARA
SESAMA.

10
KOMPETENSI INIT

11
 Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum
No KBK 2004 KTSP 2006
1 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari
Standar Isi
Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan
Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan
2 Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran
Pemisahan antara mata pelajaran
3 pembentuk sikap, pembentuk keterampilan,
dan pembentuk pengetahuan
4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran
5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain,
seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah
Kurikulum 2013
Standar Kompetensi Lulusan
diturunkan dari kebutuhan
Standar Isi diturunkan dari
Standar Kompetensi Lulusan
melalui Kompetensi Inti yang
bebas mata pelajaran
Semua mata pelajaran harus
berkontribusi terhadap
pembentukan sikap,
Pengetahuan dan keterampilan
Mata pelajaran diturunkan dari
kompetensi yang ingin dicapai
Semua mata pelajaran diikat
oleh kompetensi inti (tiap kelas)
12
 Penyempurnaan Pola Pikir
1 Berpusat pada Guru Berpusat pada Siswa
2 Satu Arah Interaktif
3 Isolasi Lingkungan Jejaring
4 Pasif Aktif-Menyelidiki
5 Maya/Abstrak Konteks Dunia Nyata
6 Pribadi Pembelajaran Berbasis Tim
7
Luas (semua materi
diajarkan)
Menuju Perilaku Khas Memberdayakan
Kaidah Keterikatan
Stimulasi Rasa Tunggal Stimulasi ke Segala Penjuru
8 (beberapa panca indera) (semua Panca indera)
9 Alat Tunggal (papan tulis) Alat Multimedia (berbagai
peralatan teknologi pendidikan)
10 Hubungan Satu Arah Kooperatif

13
 Penyempurnaan Pola Pikir (lanjutan)
11 Produksi Masa (siswa Kebutuhan Pelanggan (siswa
memperoleh dokumen yg mendapat dokumen sesuai dgn
sama) ketertarikan sesuai potensinya)
12 Usaha Sadar Tunggal Jamak (keberagaman inisiatif
(mengikuti cara yang individu siswa)
seragam)
13 Satu Ilmu Pengetahuan Pengetahuan Disiplin Jamak
Bergeser (mempelajari satu (pendekatan multidisiplin)
sisi pandang ilmu)
14 Kontrol Terpusat Menuju Otonomi dan Kepercayaan
(kontrol oleh guru) (siswa diberi tanggungjawab)
15 Pemikiran Faktual Kritis (membutuhkan pemikiran
kreatif)
16 Penyampaian Pengetahuan Pertukaran Pengetahuan (antara
(pemindahan ilmu dari guru dan siswa, siswa dan siswa
guru ke siswa) lainnya)

14
Kognitif Dominan

15
Rasional Kurikulum

16
 Tantangan Internal

 TUNTUTAN PENDIDIKAN YANG MENGACU KEPADA 8

SNP.

TANTANGAN INTERNAL LAINNYA TERKAIT DENGAN

FAKTOR PERKEMBANGAN PENDUDUK INDONESIA
DILIHAT DARI PERTUMBUHAN PENDUDUK USIA
PRODUKTIF.

17
 Tantangan Eksternal
Tantangan Masa Depan
1. Globalisasi
2. Masalah Lingkungan Hidup.
3. Kemajuan Teknologi Informasi.
4. Konvergensi Ilmu dan Teknologi.
5. Ekonomi Berbasis Pengetahuan.
6. Kebangkitan Industri Kreatif Dan Budaya.
7. Pergeseran Kekuatan Ekonomi Dunia.
8. Pengaruh dan Imbas Teknosains.

18
 Tantangan Eksternal
Kompetensi Masa Depan
1. Kemampuan Berkomunikasi.
2. Kemampuan Berpikir Jernih dan Kritis.
3. Kemampuan Mempertimbangkan Segi Moral suatu
Permasalahan.
4. Kemampuan Menjadi Warga Negara Yang
Bertanggungjawab.
5. Kemampuan Mengerti dan Toleran terhadap Perbedaan.
6. Kemampuan Hidup dalam Masyarakat yang Mengglobal.
7. Memiliki Minat Luas dalam Kehidupan.
8. Memiliki Kesiapan untuk Bekerja.
9. Memiliki Kecerdasan sesuai dengan Bakat/Minatnya. 19
10. Memiliki Rasa Tanggungjawab terhadap Lingkungan.
 Langkah Penguatan Proses
Proses Karakteristik Penguatan
Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya,
mencoba, menalar,....
Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak
pembelajaran untuk semua mata pelajaran.
Pembelajaran
Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu
[discovery learning].
Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi,
pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif.
Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi.
Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran
mendalam [bukan sekedar hafalan].
Penilaian
Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa.
Menggunakan portofolio pembelajaran siswa.

20
 Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD

Pelaku Beban Penyelesaian

Menyusun Silabus.
Disediakan buku pegangan guru
Mencari buku yang sesuai.
Mengajar beberapa mata pelajaran
dengan cara berbeda.
Guru Mengajar banyak mata pelajaran.
Pendekatan tematik terpadu
Menggunakan bahasa Indonesia sebagai menggunakan satu buku untuk
penghela mata pelajaran yang lain semua mata pelajaran sehingga
sehingga selaras. dapat selaras dengan
Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai kemampuan Bahasa Indonesia
penggerak pembahasan. sebagai alat komunikasi dan
carrier of knowledge.
Mempelajari banyak mapel.
Mempelajarai mata pelajaran dengan cara
Siswa berbeda.
Membeli buku. Penyedian buku teks oleh
Membeli lembar kerja siswa. pemerintah/daerah.

21
 Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan
Pengetahuan untuk Membangun
Soft Skills dan Hard Skills1

PT

SMA/SMK Knowledge Skill Attitude

SMP

SD

Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).

22
22
 Elemen Perubahan Kurikulum 2013

1. Kompetensi Lulusan:
Adanya Peningkatan dan Keseimbangan Soft Skills
dan Hard Skills yang Meliputi Aspek Kompetensi
Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan

2. Kedudukan Mata Pelajaran (Isi):

Kompetensi yang Semula Diturunkan dari
Matapelajaran Berubah Menjadi Mata Pelajaran
Dikembangkan dari Kompetensi.

23
 Elemen Perubahan Kurikulum 2013

3. Proses Pembelajaran:
Pendekatan Saintifik
4. Proses Penilaian:
Penilaian Autentik

24
SKL, KI dan KD

25
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
(Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 Tentang SKL)

26
KOMPETENSI INTI-KD-STRUKTUR DAN
KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KU
RIKULUM MI-MTs-MA

27
 Implementasi Kurikulum 2013
(Permendikbud Nomor 81A tentang Imple
mentasi Kurikulum)
Lampiran 1: Pedoman Penyusunan dan Pengelolaan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Lampiran 2: Pedoman Pengembangan Muatan Lokal
Lampiran 3: Pedoman Kegiatan Ekstrakurikuler
Lampiran 4: Pedoman Umum Pembelajaran
Lampiran 5: Pedoman Evaluasi Kurikulum

28
 Lampiran 1
Pedoman Penyusunan dan Pengelolaan Kurikulum Ti
ngkat Satuan Pendidikan

29
 Lampiran 2
Pedoman Pengembangan Muatan Lokal

30
 Lampiran 3
Pedoman Kegiatan Ekstrakurikuler

31
 Lampiran 4
Pedoman Umum Pembelajaran

32
 Lampiran 5
Pedoman Evaluasi Kurikulum

33
Terima Kasih

34