COLEGIO

“MANUEL MEJÍA VALLEJO”

AULA GALILEO
“Un espacio de encuentro con las matemáticas”
2003 - 2006
Sandra Milena Ramírez Fernández
Calle 36 sur Nº 25 – 20 Loma del Chocho, Envigado – Antioquia.
PBX 336 0210 E-mail: colegiommv@une.net.co
¿CÓMO SE ORIGINÓ LA EXPERIENCIA?

Debido a la concepción tradicional de la

enseñanza de las matemáticas como un
proceso mecánico acumulativo de los
contenidos propios de los sistemas, llegando a
la desintegración del saber y al impedimento de
la construcción de significados que permitan el
conocimiento.
A los bajos resultados en las pruebas saber.
Y a la poca motivación de los niños con
Necesidades Educativas por el aprendizaje
matemático.
 ¿QUÉ ES EL AULA-TALLER GALILEO?

Es un espacio dotado
con diferentes
materiales
manipulables, cuyo
propósito es utilizarlos
como recursos para
mejorar las
estrategias didácticas
en la enseñanza-
aprendizaje de las
matemáticas.
 COMPETENCIAS - PEI
Algunas premisas consignadas en nuestro PEI apuntan al
desarrollo de competencias matemáticas:
 La enseñanza a partir de situaciones problémicas pone

el énfasis en los procesos de pensamiento y

aprendizaje.
 A través de la manipulación de los objetos matemáticos

los alumnos potencian su propia capacidad mental.

 El quehacer lúdico-matemático genera confianza,

autoestima, gusto, autonomía y rompimiento de los

mitos que desfiguran las matemáticas.
 El aula-taller proporciona un trabajo atrayente, divertido,

satisfactorio, autorrealizador y creativo.

 Se generan en los niños hábitos de valor universal y por

tanto de integración escolar.

 ¿Y LA TRASVERSALIDAD QUÉ?
Para que una propuesta
didáctica sea realmente
significativa, se hace
necesario que sea
aplicable a las
diferentes áreas; de ahí
que nos esforcemos en
el desarrollo de una
competencia
comunicativa, definida
ésta, como el espacio
en el que el lenguaje
permite la socialización
del aprendizaje.
¿Y LAS NEE QUÉ?
La propuesta de aula taller
está centrada en la
posibilidad de manejar
las características,
necesidades y
habilidades de cada uno
de los niños; de ahí que
sea tan evidente el
aprendizaje de las
matemáticas desde la
vivencia concreta con
estos materiales.
¿QUÉ NOS PROPONEMOS?

Desarrollar en los
estudiantes una
sólida comprensión
de los procesos
matemáticos y la
capacidad de
utilizarlos en la
solución de
problemas y en la
integración con otras
áreas.
 ¿CÓMO SE DESARRROLLA LA
EXPERIENCIA?

El tiempo de trabajo debe estar distribuido en dos

grandes momentos:

MOMENTO 1 MOMENTO 2
JUEGO LIBRE ACTIVIDADES DIRIGIDAS
 MOMENTO 1

Es un espacio de juego libre con el material en el

que el niño interactúa con él; crea, se divierte,
imagina, compone y descompone figuras,
analiza propiedades del material …
 MOMENTO 2

Es el momento de la intervención pedagógica del

maestro, quien con una intencionalidad clara
presenta al alumno una serie de situaciones
problémicas induciendo al manejo del material
y a la integración del conocimiento.
NUESTROS MATERIALES
 ¿CÓMO SE EVALÚA LA EXPERIENCIA?
Con un proceso continuo y seguimiento permanente a
nuestros niños en cuanto a: los logros, las preguntas, las
dudas, las nuevas propuestas, el nivel de motivación y
las respuestas ante las pruebas aplicadas.
Es una experiencia que permite evaluar el antes, el durante
y el después del proceso.
¿DIFICULTADES?
Como todo proceso que se
inicia, la principal
dificultad fue la de romper
con los paradigmas de
algunos docentes del
área de matemáticas,
pero con la motivación y
capacitación se logró
una plena aceptación y
vinculación a la
experiencia; además se
vivencia el apoyo de todo
el grupo de maestros.
 NUESTROS LOGROS
 Seguridad ante las situaciones problema.
 Fortalecimiento del nivel de análisis en los
niños.
 Mejor abstracción de la información e
integración con las demás áreas.
 Motivación por el conocimiento.
 Verdadera construcción del aprendizaje.
 Mayores posibilidades en las adecuaciones
curriculares.
 Creación de nuevas propuestas.
 Calidad en el proceso de evaluación.
 Dominio en el manejo del material.
 ¿CUÁL ES NUESTRO ENFOQUE
TEÓRICO?

Construir el conocimiento desde la adquisición de

un análisis reflexivo, basado en los
pensamientos: numérico, espacial, métrico,
aleatorio y variacional; y el desarrollo de las
competencias matemática y comunicativa.
¿CUÁLES SON NUESTROS RETOS?
 Crear planes de apoyo a
otras instituciones?
 Difundir la experiencia
generando capacitación?
 Movilizar esquemas de
pensamiento?
 Fortalecer las bases del
conocimiento?
 Integrar cada vez más
áreas?
 Apoyar la integración
escolar?
 “SI SE QUIEREN
RESPUESTAS
INTELIGENTES POR PARTE
DE LOS NIÑOS, DEBEN
HABER PREGUNTAS
INTELIGENTES POR PARTE
DEL MAESTRO”
GRACIAS