KEMENTERIAN

PENDIDIKAN MALAYSIA

KURSUS COACH OF COACHES

BIMBINGAN INSTRUKSIONAL
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Dr. Mas Norbany binti Abu Samah
IPG Kampus Dato’ Razali Ismail

Pasukan Panel
Modul Bimbingan Instruksional (PBD)
 COURSE OUTLINE
8.30-10.30 AM 10.30- 11.00 – 1.00 PM 1.00- 2.30 -4.30 PM
11.30 2.30
AM PM
Slot 1
Pengenalan RE Slot 2
Kitaran Bimbingan REH Slot 3
Merungkai Standard (The
Konsep & Prinsip
Bimbingan HA Instruksional
Perancangan PdP PBD AT Big Ideas & Essential
Question)
Instruksional Bermakna
T
Slot 4 Slot 5 Slot 6
Kefahaman Melalui
Reka Bentuk Kefahaman Melalui Pentaksiran Formatif
Reka Bentuk
Slot 8 Slot 9
Slot 7 Penghasilan Instrumen Pelaporan
Pentaksiran
Sumatif
Slot 10 Slot 11
Refleksi Rumusan
SENARAI FASLITATOR

1.En Hamid bin Yahya

2.En Wan Zamri bin Wan Ali
3.Dr Mas Norbany binti Abu Samah
4.Hj Abd Samat bin Taib
5.En Sazli bin Aziz
6.En Abdul Halim bin Harun
7.Pn Nadia binti Mustafa
8.En Muhamad Azni bin Mat Zin
9.En Mohd Anuar bin Ibrahim
10.En Roslan bin Mat
11.Pn Dahlia bt Embong@Ab. Rahman
12.En Abd Aziz bin Yusof
13.Pn Safiah Salwana binti Mohd Noor
 Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

Konsep PBD ialah proses yang berterusan dalam sesi PdP bagi
mendapatkan maklumat tentang perkembangan, kemajuan,
kebolehan dan penguasaan murid terhadap matlamat kurikulum.

Proses PBD
1) proses mengumpul
2) menganalisis maklumat
3) membuat refleksi secara berterusan terhadap PdP

Peranan guru
1) menentukan objektif pembelajaran
2) merancang & Membina instrumen
3) melaksana pentaksiran
4) merekod hasil pentaksiran
5) menganalisis maklumat pentaksiran
6) melapor & membuat tindakan susulan.
 Tiga Kelebihan PBD

AfL AaL AoL

 Human Potential

“Is the purpose of school to develop human potential or to rank

it? The answer seems obvious. Clearly, children attend school to
find their talents and interests, develop their potential, and get the
education required to lead fulfilling and responsible lives. Can there
be any doubt about this?

Yes. Based on my travels, I believe that the purpose of school

today in America is to rank potential, not develop it. Worse, schools
rank potential on the basis of inconsequential proficiencies, in
ways that provide outsized advantage to the affluent. This has
consequences …… we’re leaving millions behind in order to
produce data used to rank students, schools, districts, and states.”

Dintersmith, T. (2018). What School Could be: Insights and Inspiration from Teachers
Across America. Princeton University Press.
 Standardized Tests

“If our goal is to close a gap measured by standardized

tests, we should give up. These tests reflect the parent’s
motivation, not the child’s. Consider a more meaningful
achievement gap: how students perform on messy real-world
problems that require resourcefulness, out-of-the-box thinking,
doggedness, and staring down failure.

Authentic challenges get at a child’s competencies, character, and

intrinsic motivation—more than the parent’s commitment. Over and
over, educators relate to me their delight in seeing
“underachieving” kids spring into accomplishment when taking on
something they believe is important that aligns with their sense of
purpose. This raises a profound question. If we aligned school with
life, could we elevate learning for all kids, while closing an authentic
achievement gap?”

Dintersmith, T. (2018). What School Could be: Insights and Inspiration from
Teachers Across America. Princeton University Press.
Pemansuhan Amalan Peperiksaan Murid Tahap 1
 Latar Belakang

SURAT SIARAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BILANGAN 14 TAHUN 2018

PEMANSUHAN AMALAN PEPERIKSAAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN MURID TAHAP I
(TAHUN 1, TAHUN 2 DAN TAHUN 3) Dl SEKOLAH RENDAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN
MALAYSIA MULAI TAHUN 2019
Surat siaran ini bertujuan memaklumkan Pemansuhan Amalan Peperiksaan Pertengahan dan Akhir
Tahun Murid Tahap I di Sekolah Rendah termasuk Murid Berkeperiuan Khas (MBK) di Sekolah
Pendidikan Khas (SPK), Program Pendidikan Khas Intergrasi (PPKI) dan Program Pendidikan
Inklusif (PPI) di Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) mulai tahun 2019.

2.Keputusan pemansuhan amalan peperiksaan pertengahan dan akhir tahun bagi murid Tahap I
adalah selaras dengan konsep pembelajaran yang berorientasikan perkembangan murid. Hal
yang demikian membolehkan guru memberi lebih fokus kepada tugas mendidik dan menyemai
nilai-nilai mumi kepada murid.

3.Sehubungan dengan itu, pentaksiran yang lebih objektif bagi murid Tahap I hendaklah melihat
kepada perkembangan murid secara lebih menyeluruh termasuk amalan nilai-nilai mumi yang
berbentuk rutin harian. Pentaksiran ini beriaku melalui pembelajaran yang menyeronokkan ke
arah pembangunan dan pembentukan karakter murid. Kemahiran 4M (membaca, menulis,
mengira dan menaakul) adalah kemahiran asas murid Tahap I yang perlu dibina dan
diperkukuh sebelum mereka melalui proses pembelajaran pada peringkat yang lebih tinggi.
 Latar Belakang

4. Bagi mencapai hasrat tersebut, pentaksiran ini dilaksanakan melalui Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
dengan menjalankan aktiviti-aktiviti berikut:
i. bercerita;
ii. projek mudah;
iii. permainan;
iv. main peranan; dan
v. kuiz

5.Selain daripada aktiviti di dalam para 4, guru juga boleh menjalankan PBD dalam bentuk
aktiviti lain yang bersesuaian.
6.Proses pembelajaran, hasil kerja murid dan amalan nilai mumi digunakan untuk menilai
perkembangan pembelajaran murid. Pelaporan pembelajaran murid digunakan oleh guru dan ibu
bapa untuk menambahbaik proses pembelajaran dan menentukan bentuk sokongan yang boleh
diberikan bagi memastikan perkembangan potensi, bakat, minat, kemahiran dan sahsiah murid
dioptimumkan.
7.Bagi memastikan kejayaan pelaksanaan PBD, maka pihak sekolah hendaklah merancang jadual
waktu yang bersesuaian. Di samping itu, guru juga boleh melaksanakan pengajaran secara
kolaboratif bagi memastikan PdP yang lebih menyeronokkan dan bermakna dapat direalisasikan.
 Peringkat Bimbingan Instruksional (PBD)

ToT / CoC SOKONGAN PROFESIONAL PEMBUDAYAA PELAPORAN

N

‣ Tempoh: 4 hari ‣ Tempoh: Berterusan ‣ Memantapkan penglibatan ‣ Kekerapan: 2 kali setahun

‣ Peserta terdiri daripada ‣ Memberi sokongan ibubapa dan komuniti ‣ Merangkumi mereka
GB dan PK (SLT) profesional secara dalam pelaksanaan PBD bentuk semula
berterusan dalam sebagai rakan pengalaman pembelajaran
‣ Pendedahan tentang
pelaksanaan bimbingan pembelajaran murid
bimbingan instruksional
dalam pelaksanaan instruksional ‣ Pelaksanaan PBD ‣ Memberikan gambaran
PBD ‣ Membimbing SLT dan membangunkan yang menyeluruh tentang
MLT melaksanakan kompetensi pembelajaran perkembangan kompetensi
‣ Peranan GB / PK
bimbingan instruksional bermakna (6C) melalui setiap murid
melaksanakan
dalam pelaksanaan dimensi perhubungan,
bimbingan instruksional ‣ Mengambil kira suara
PBD belajar cara belajar dan
untuk pemimpin murid, guru, ibubapa dan
‣ Lawatan bimbingan aspirasi murid
pertengahan (MLT) komuniti sebagai rakan
dijalankan sekurang- ‣ Memupuk budaya pembelajaran untuk
‣ Menyediakan pelan
kurangnya lima (5) kali kolaboratif dalam menerokai peluang
intervensi untuk
setahun kalangan warga pembelajaran
melaksanakan
sekolah seterusnya.
bimbingan instruksional
 Mengapa Bimbingan (Coaching)

Hal. 79

Joyce, B. R., & Showers, B. (2002). Student achievement through staff development
(3rd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision & Curriculum Deve (ASCD)
(Hal.79).
Mengapa Bimbingan (Coaching)
 Impak Bimbingan

Cornett, J., & Knight, J. (2009). Research on coaching. Coaching: Approaches and
perspectives, 192-216. (Hal. 209)
 Penglibatan Pemimpin Sekolah

Cornett, J., & Knight, J. (2009). Research on coaching. Coaching: Approaches and
perspectives, 192-216. (Hal. 204)
 Fokus Bimbingan

“… two approaches to improvement: the less effective but typical bypass

approach and the rare but far more effective engagement approach.”

“Leaders may consult extensively with stakeholders, but unless the

focus of such consultation is inquiry into the beliefs, values, and
material conditions that sustain the practices they wish to change,
they have still employed the bypass approach.”

Sumber: Robinson (2018); adapted from Argyris (1999, Figure 3.1, p.

68).
 Peranan GB (SLT)

ms 41

Hand-holding
… the providing of attentive support
or instruction, as
to calm or lessen anxiety or fear

(Webster’s New World College Dictionary,

4th Edition. Copyright © 2010 by
Houghton Mifflin Harcourt.)
 MAKLUM BALAS KAJIAN RINTIS
Maklum balas yang dikemukakan oleh
GB

Merungkai DSKP
Guru tidak mahir merungkai DSKP
1
Pengurusan Masa
Strategi yang disarankan mengamnbil masa. Bimbang
2 masa tidak mencukupi

Pelaporan
3 PBD
Dokumentasi dan pengurusan eviden

4 Bilangan yang ramai

Bagaimana menguruskan perlaksanaan PBD
terutamanya menyediakan pelaporan
5
Hand-Holding
Semua GB menyambut baik sokongan dan
bimbingan profesional secara berterusan
Gur
Percaya muridnya:
berjiwa
pendidik…

u 1 Memiliki martabat
kemanusiaan #dignity

2 Berpotensi
berkembang #potentiality

3 Boleh dididik #educability

Penglibatan Ibubapa / Komuniti
(SdK)
Penglibatan Ibubapa / Komuniti

Schools that succeed in engaging families from very

diverse backgrounds share three key practices. They:
• focus on building trusting collaborative
relationships among teachers, families, and
community members
• recognize, respect, and address families' needs,
as well as class and cultural difference
• embrace a philosophy of partnership where power
and responsibility are shared.

In short, the support of parents for learning and

achievement is the single most important contributory
factor to increased student achievement. In terms of
raising school performance, parents matter significantly.

Harris, A., Andrew-Power, K., & Goodall, J. (2009). Do parents know they
matter?: Raising achievement through parental engagement. A&C Black.
 Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

Instruksiona Kenal Pasti Belajar Meningkatkan

Bimbinga

• Realiti Semasa • Pemodelan • Hala Tuju

• Matlamat • Senarai • Kemajuan
• Strategi Pengajaran Semak • Peningkatan
n

•
l

Tindakan
Entry Point
PBD

Perancangan Persediaan PdP Pelaksanaan

PdP PdP
• Merungkai Standard • Senarai Semak Strategi • Pengumpulan Data
‣ The Big Idea PdP • Maklum Balas
‣ Essential • Intrumen Pentaksiran • Pelaporan
Question ‣ Guru
‣ Backward Design ‣ Rakan Sebaya
‣ Kendiri
#Rakan Pembelajaran
#SdK
Penglibatan Ibubapa & Komuniti
#Dignity #Potentiality #Educability
Guru Berjiwa Pendidik
Terima Kasih